A Relação Família

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A Relação Família, Escola e Deficiência Auditiva
(Avaliação da Disciplina)
1. O BERA - Brain Stam Evocated Response – trata-se de:
A)
Um tratamento utilizado pelos deficientes auditivos que frequentam a escola regular.
B)
Um dos três ossos que fazem parte do ouvido médio, juntamente com a membrana timpânica.
C)
Um exame digital que analisa o potencial evocado auditivo - uma resposta emitida pelo nervo auditivo ao ser
percorrido por um impulso nervoso que neste caso é desencadeado por um som.
D)
Um exame analógico que identifica em qual das três partes do ouvido se localiza a lesão.
2. Quando Damázio (2007, p. 13) afirma que que o estudo da educação escolar das pessoas com surdez nos remete não somente a
questões referentes aos seus limites e possibilidades, mas também aos preconceitos existentes nas atitudes que a sociedade possui em
relação a elas, está se referindo ao fato de que:
A)
Apesar de os limites serem muitos, o deficiente auditivo também é constituído de muitas qualidades que devem ser levadas em
consideração nas mais diversas situações, como por exemplo quando ele for procurar algum emprego ou quando for exercer os
seus diversos direitos de cidadão.
B)
Que os limites e as possibilidades devem sim ser levadas em consideração, como com qualquer pessoa, porém, é
preciso que haja uma mudança cultural para que as pessoas consigam enxergar o surdo como alguém capaz e com
os mesmo direitos e deveres que as pessoas ouvintes.
C)
É importante que a sociedade conheça os seus limites e possiblidades primeiro, para julgar depois, pois se o deficiente auditivo
possui defeitos e qualidades, as pessoas ouvintes também possuem.
D)
Deve se levar em consideração tudo aquilo que o deficiente auditivo consegue fazer sozinho e também com a colaboração de
pessoas ouvintes.
3. Em nosso caderno de estudos, foram apontadas diversas barreiras que podem ser colocadas para que tenhamos uma escola
verdadeiramente inclusiva. Uma dessas barreiras que podem interferir significativamente para isso, que foi destacada por Mantoan
(2006) é:
A)
A ignorância de muitos pais e a fragilidade de grande maioria deles diante do fenômeno da deficiência de seus filhos.
B)
A ausência de profissionais qualificados, especialistas nas diversas deficiências que podem acometer alguns dos alunos das
escolas.
C)
A falta de acessibilidade em muitos locais das escolas, como falta de pisos especiais, rampas, sinalização, etc.
D)
A falta de comprometimento de pais e professores com o aproveitamento escolar dos alunos deficientes auditivos.
4. A LDB 9394/96 (BRASIL, 1996) garante, através do seu Artigo número 59, aos alunos com necessidades especiais, os seguintes direitos:
A)
Aprovação automática, dispensa de realização de provas e métodos próprios voltados à sua deficiência.
B)
Bolsa família para ele e para os familiares que lhe prestem atendimento em função de sua deficiência.
C)
Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos de forma que atendam às suas
necessidades, visando a sua qualificação profissional de forma a garantir a sua efetiva integração na vida em
sociedade.
D)
Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos de forma que atendam às suas necessidades, na
escola especial.
5. De acordo com o que foi estudado, a primeira instituição social a qual pertencemos é:
A)
Família.
B)
Igreja.
C)
Jardim de Infância.
D)
Escola.
6. De acordo com as ideias de Marchesi (2004), aquilo que ocorre no âmbito familiar de qualquer estudante se reflete de forma significativa
em seu desenvolvimento e em sua aprendizagem, como é o caso do clima social e emocional, por exemplo. Mas, além disso, há outro
fator de significativa importância no que diz respeito à relação estabelecida entre a família e a criança surda. Que fator é esse?
A)
O tipo de comunicação que ocorre no contexto familiar.
B)
Os tipos de programas de TV que são assistidos em família.
C)
A relação de afeto existente entre o pai e a mãe.
D)
As opções de lazer que os pais escolhem durante os fins de semana.
7. De acordo com as ideias de Paniagua (2004) sobre o modelo de adaptação dos pais desde a descoberta até a aceitação do filho
deficiente, a fase que vem em sequência ao choque inicial onde os pais tendem a ignorar a notícia da deficiência e a situação
propriamente dita é chamada de fase de...
A)
Reação.
B)
Choque.
C)
Negação.
D)
Adaptação.
8. Em relação ao ouvido humano e à deficiência auditiva, assinale a alternativa incorreta:
A)
Na surdez mista, tanto o ouvido interno ou quanto o canal auditivo externo ou médio são prejudicados.
B)
Na surdez Condutiva ou de Transmissão, a área prejudicada situa-se no ouvido interno ou na via auditiva para o
cérebro. Esse tipo de surdez afeta tanto a quantidade quanto a qualidade da audição.
C)
A cóclea está localizada no ouvido interno e é a parte mais importante do ouvido, responsável pela percepção auditiva.
D)
Deficiência auditiva é todo distúrbio que afeta a normalidade da audição de uma pessoa não importando qual a causa, o tipo nem
o grau de deficiência.
9. De acordo com o que prega o Ministério Público Federal (2004), em relação à aprendizagem de Libras, é correto afirmar que:
A)
O ensino da Libras deve acontecer na escola especial, em salas que contenham apenas deficientes auditivos cujos pais tenham
autorizado a aprendizagem dessa língua.
B)
Aprendizagem da Libras deve acontecer preferencialmente na sala de aula desse aluno e ser oferecida a todos os
demais colegas e ao professor, para que possa haver comunicação entre todos.
C)
O ensino da Libras deve ser utilizado preferencialmente na sala de aula que contiver um aluno deficiente auditivo, pois com essa
medida a aprendizagem dos conteúdos científicos por esse aluno estará garantida.
D)
Aprendizagem da Libras deve acontecer na escola regular, em todas as turmas independentemente de possuírem ou não
deficientes auditivos entre seus alunos.
10. De acordo com as ideias de Vygotsky (1989), conceitos científicos são aqueles:
A)
Que o sujeito adquire a partir de fontes diversas como internet, enciclopédias impressas, jornais e revistas.
B)
Provenientes de estudos realizados pela comunidade científica e que possuem como características a sistematização
e a organização, sendo adquiridos de forma consciente pelos indivíduos.
C)
Adquiridos pelos professores para que possam ser trabalhados em sala de aula com os alunos, a partir de uma metodologia
baseada na utilização de material concreto.
D)
Construídos pelo sujeito de maneira informal e inconsciente, a partir das experiências que vivencia em seu dia-a-dia.
11. Já o termo integração, também abordado em nosso caderno de estudos, é aquele que caracteriza-se:
A)
Por uma postura de colaboração e respeito entre todos os setores da escola para com os indivíduos deficientes, com mudança de
papeis, responsabilidade compartilhada, estabelecimento de novas metodologias de trabalho, com currículo e ambientes sociais
flexíveis e adequados a todos os indivíduos que compõem esse meio social.
B)
Em um processo em que o poder público provê o deficiente auditivo com todos os recursos necessários para a sua aprendizagem
e para o seu desenvolvimento, seja em casa ou na escola.
C)
Por uma adaptação do indivíduo às regras da escola especial, onde receberá todo o auxílio necessário para o seu desenvolvimento.
D)
Como um movimento que defende a incorporação física e social do indivíduo com necessidades especiais na escola
e em toda a sociedade, desfrutando dos mesmos direitos que os demais cidadãos.
12. Quando discutimos a questão do currículo que deve permear a prática pedagógica dirigida a uma classe que contenha pelo menos um
deficiente auditivo deve conter princípios que contemplem a identidade do surdo, como os aspectos culturais e sociais. Porém, segundo
Perlin(2008) esse currículo não precisa ser diferente do currículo elaborado somente para alunos ouvinte, com exceção de dois pontos,
que devem ser adequados ao aluno surdo, que são:
A)
Oralidade e sonoridade.
B)
Libras e língua portuguesa.
C)
Sonoridade e Libras.
D)
Oralidade e língua portuguesa.
13. Em relação à trajetória que se desencadeou visando a educação de surdos e sua participação na sociedade, assinale a alternativa
incorreta:
A)
O início da educação de surdos deu-se com Pedro Ponce de León (1520-1584), na Idade Média. Pedro Ponce de León
foi considerado o primeiro professor de surdos da história.
B)
Na Antiguidade (4000a.C. – 476d.C.), os deficientes auditivos não eram considerados seres competentes e sim seres inferiores
perante os demais indivíduos da sociedade.
C)
A corrente oralista enfatiza o aprendizado da língua oral com o objetivo de aproximar o surdo, o máximo possível, do mundo
ouvinte, a fim de integrá-lo socialmente.
D)
O francês Charles Michel de L’Epée foi o mais importante representante da corrente não-oralista, tendo sido o primeiro a estudar
uma língua de sinais utilizada por surdos.
14. Segundo Ausubel, Novak e Hanesian (2000), os “[...] objetos, eventos, situações ou propriedades que possuem atributos essenciais e
são designados numa determinada cultura por algum signo ou símbolo aceito” é a definição adotada para o termo:
A)
Conceito cotidiano ou espontâneo
B)
Conceito científico.
C)
Conceito.
D)
Signo.
15. A metodologia de educação de surdos cujo objetivo é usar sinais, leitura labial, amplificação e alfabeto digital para fornecer input
linguístico para estudantes surdos, de forma que eles possam se expressar nas modalidades preferidas é chamada de:
A)
Libras.
B)
Bilinguismo.
C)
Comunicação total.
D)
Pedagogia dos surdos.
16. De acordo com o que foi estudado sobre a instituição social família, analise as alternativas abaixo e classifique-as com verdadeiras (V)
ou falsas (F). Ao final, escolha a alternativa que contém a sequência correta.
I – Dentro da família a criança aprenderá a ser o tipo de ser humano que a sociedade determina como normal.
II – Como influente força social, a família não pode ser ignorada por qualquer pessoa envolvida no estudo do crescimento, do
desenvolvimento, da personalidade ou do comportamento humanos.
III – Família e escola, apesar de serem dois contextos sociais iguais, possuem objetivos comuns em relação à educação da criança e do
adolescente.
IV – A família é um sistema social pequeno e interdependente, dentro do qual podem ser encontrados subsistemas ainda menores,
dependendo do tamanho da família e da definição de papéis.
V – É considerada família somente a formação constituída por um homem e uma mulher cuja prole seja totalmente comum aos dois.
A)
V, V, F, V, F.
B)
V, F, V,V, V.
C)
V, F, V, F, V.
D)
V, V, V, V, V.
17. Segundo Corrêa (2006), família e escola são instituições sociais bem diferentes e, em virtude disso, possuem também objetivos
distintos. No entanto, existem alguns objetivos em relação à educação da criança que são comuns às duas. Segundo esse autor, são
elas:
A)
Ensinar todas as regras existentes na sociedade de forma que a criança possa, desde cedo, saber portar-se de forma adequada em
todos os ambientes que for frequentar.
B)
Construir os conceitos cotidianos como aulas de boas maneiras, artesanato e outras oficinas que, no futuro, a criança poderá
utilizar em sua profissão.
C)
Transmitir os conhecimentos necessários à sobrevivência e à vida em sociedade, além de dar informações sobre
cuidados pessoais, proporcionando o seu pleno desenvolvimento.
D)
Ensinar os conceitos científicos, de forma que a criança seja preparada para, na idade adulta, ingressar no mercado de trabalho.
18. De acordo com o que foi estudado sobre o papel educacional que a família possui em relação ao indivíduo, analise as alternativas abaixo
e classifique-as com verdadeiras (V) ou falsas (F). Ao final, escolha a alternativa que contém a sequência correta.
I – Na maioria das vezes de maneira inconsciente, a criança aprende sobre o mundo e a vida através de cada pessoa da família, sendo
os membros da família são os seus primeiros mestres.
II – A educação existe difusa em todos os mundos sociais, entre as incontáveis práticas dos mistérios do aprender.
III – Os pais, as mães e outros parentes próximos como irmãos e avós são educadores das crianças, muitas vezes os primeiros,
ensinando-lhes não somente os valores e costumes da sociedade em que vivem como também a falar, à conviver com os seus pares, a
se expressar publicamente e, em alguns casos, a escrever as primeiras palavras, os números e as operações básicas da matemática.
IV – A chave para o processo do crescimento está na oportunidade que a família oferece à criança de ter um lugar seguro para
descobrirem a si mesmas e às outras pessoas no seu mundo. Em essência, a família é o primeiro campo de treinamento significativo para
o recém-nascido.
V – A família continua a desempenhar seu papel mesmo depois que a criança está apta a interagir no ambiente fora do lar. As crianças
passam por novos e por vezes frustrantes períodos de crescimento, à medida que se tornam parte da estrutura social mais ampla.
A)
V, F, V, V, V.
B)
V, F, V, F, V.
C)
V, V, V,V, V.
D)
V, V, F, V, F.
19. O Artigo 58 de Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9394/96 (BRASIL, 1996) traz como conceito para educação
especial:
A)
Uma modalidade de educação escolar onde os indivíduos recebem a qualificação necessária para que, assim que concluída,
possam ingressar no mercado de trabalho.
B)
Uma modalidade de educação em que são utilizadas diversas metodologias distintas do modelo tradicional geralmente utilizado
nas escolas.
C)
Uma modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos
portadores de necessidades especiais.
D)
Uma modalidade de educação que deve ser oferecida obrigatoriamente na escolas especiais ou instituições próprias para
deficientes de qualquer natureza.
20. De acordo com as ideias de Vygotsky (1989), conceitos cotidianos são aqueles:
A)
Adquiridos pelos professores para que possam ser trabalhados em sala de aula com os alunos, a partir de uma metodologia
baseada na utilização de material concreto.
B)
Provenientes de estudos realizados pela comunidade científica e que possuem como características a sistematização e a
organização, sendo adquiridos de forma consciente pelos indivíduos.
C)
Que o sujeito adquire a partir de fontes diversas como internet, enciclopédias impressas, jornais e revistas.
D)
Construídos pelo sujeito de maneira informal e inconsciente, a partir das experiências que vivencia em seu
dia-a-dia.
	A Relação Família, Escola e Deficiência Auditiva