Slide - Marco para Ação em Educação Interprofissional e Prática Colaborativa

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MARCO PARA AÇÃO EM
EDUCAÇÃO
INTERPROFISSIO-NAL E
PRÁTICA COLABORATIVA
SEMINÁRIO GRUPO LARANJA, SUBGRUPOS A E B
A IMPORTÂNCIA DA EXPERIÊNCIA
INTERPROFISSIONAL
COMPARTILHAR O
GERENCIAMENTO DE
CARGOS
OTIMIZAR AS HABILIDADES
DOS MEMBROS
PRESTAR SERVIÇOS DE
SAÚDE COM QUALIDADE
MECANISMOS DA EDUCAÇÃO
INTERPROFISSIONAL
Mecanismos do educador
Mecanismos curriculares
ANALISAR SISTEMAS DE SAÚDE
DIFERENTES
• Contextualizar o sistema de saúde existente
FORTALECIMENTO DA ATENÇÃO
PRIMÁRIA
Disponibilidade Variedade
Distribuição
adequada da
força de
trabalho em
saúde
A NECESSIDADE DA
COLABORAÇÃO
INTERPROFISSIONAL
Saúde da família e comunitária,
HIV/Aids, Tuberculose e Malária
Ações de saúde em crise
Doenças não transmissíveis e
saúde mental
Sistemas e serviços de saúde
EDUCAÇÃO
INTERPROFISSIONAL E
PRÁTICA
COLABORATIVA PARA A
MELHORIA DE
RESULTADOS NA SAÚDE
• A prática colaborativa pode melhorar:
– O acesso aos serviços de saúde e a coordenação desses
serviços
– O uso adequado de recursos clínicos especializados
– Os resultados na saúde de usuários com doenças crônicas
– A assistência e segurança dos pacientes
• A prática colaborativa pode reduzir:
– O número de complicações de pacientes
– A duração da internação
– A tensão e o conflito entre os prestadores de assistência
– A rotatividade de profissionais
– O número de internações
– As taxas de erros médicos
– As taxas de mortalidade
• Em ambientes de saúde metal comunitária a prática colaborativa tem condições de:
– Aumentar a satisfação dos pacientes e dos profissionais
– Promover melhor aceitação do tratamento
– Reduzir a duração do tratamento
• Pacientes terminais e com doenças crônicas que recebem assistência domicilias das
equipes:
– Ficam mais satisfeitos com a assistência
– Relatam menos visitas às clínicas e melhoria do estado geral de saúde
• Os sistemas de saúde podem se beneficiar com a introdução da pratica
colaborativa, que reduz os custos com:
– Montagem e implementação de equipes de atenção primária à saúde para
pacientes idosos com doenças crônicas
– Testes clínicos redundantes e custos associados
– Implementação de estratégias multidisciplinares para o gerenciamento de
pacientes com insuficiência cardíaca
– Implementação de equipes de nutrição parenteral total dentro de ambientes
hospitalares
SATISFAÇÃO DA FORÇA DE
TRABALHO E BEM-ESTAR
• Cada região da saúde possui uma necessidade especial, o que
requer estratégias específicas, mas independente da estratégia
utilizada, o trabalho em equipe é essencial, pois reduz a
duplicidade de serviços e maximiza as capacidades individuais do
indivíduo
• No Brasil: SUDS (Sistema Unificado e Descentralizado de Saúde)
– Equipes de saúde da família
• “Isso me tornou mais consciente do quanto o processo de
mudança é importante. As equipes podem beneficiar os pacientes
se estiverem trabalhando bem. Se a equipe não estiver
trabalhando bem, o paciente será afetado, o que também me
tornou mais consciente sobre como gostarei de trabalhar no
futuro.” Estudante de Farmácia
SEÇÕES DE
MECANISMOS
• 1) Educação interprofissional
• 2) Prática colaborativa
• 3) Sistemas de educação e
saúde
• Países que adotaram a
educação interprofissional:
Estados Unidos, Nepal,
Índia, Suécia
DOMÍNIOS DO APRENDIZADO
INTERPROFISSIONAL:
Trabalho em equipe Funções eresponsabilidades Comunicação
Aprendizado e
reflexão crítica
Relação com
paciente e
identificação de suas
necessidades
Prática ética
A força de trabalho colaborativa em si só
não é suficiente, são necessários: apoios
institucionais, a cultura do trabalho e o
ambiente.
Apoios institucionais: oferecem modelos
de governança claros, protocolos
estruturados e procedimentos
operacionais compartilhados.
É necessário o apoio da gerência e que
haja fé no trabalho integrado.
MECANISMOS QUE DELINEIAM A EDUCAÇÃO
INTERPROFISSIONAL NO NÍVEL PRATICO:
AÇÕES PARA O
AVANÇO DA
PRÁTICA
COLABORATIVA
PARA A MELHORIA
DE RESULTADO NA
SAÚDE
• Nepal- Salvando Vidas de Recém
Nascidos
• Legislação no Canadá
• Legislação na Noruega
SISTEMA DE
EDUCAÇÃO E SAÚDE
 INFLUÊNCIAS QUE EXERCEM IMPACTO
SOBRE A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E A
PRÁTICA COLABORATIVA NO NÍVEL DE
SISTEMA.
-Japão
-Inglaterra
-Estados Unidos
AÇÕES PARA O APOIO À EDUCAÇÃO
INTERPROFISSIONAL E À PRÁTICA
COLABORATIVA NO NÍVEL DE SISTEMA
CONCLUSÃO
“O objetivo do Marco 
para Ação em Educação Interprofissional e Prática 
Colaborativa é proporcionar aos formuladores 
de políticas uma ampla compreensão 
sobre como a educação 
interprofissional e a prática 
colaborativa funcionam em 
um contexto global”
“(...) foca a 
importância de implementar 
a educação interprofissional 
e a prática colaborativa 
como estratégias que 
podem transformar o 
sistema de saúde. Aos 
profissionais de saúde não 
basta mais ser profissionais. 
No atual contexto global, 
os profissionais de 
saúde também precisam 
ser interprofissionais.”
“Em vez de oferecer um conjunto de instruções ou recomendações para a
introdução e implementação da educação interprofissional e prática
colaborativa, este Marco busca o acordo pelos elaboradores de 
política no mundo todo em agir agora. Os formuladores de políticas
caminharão rumo a serviços de saúde de excelência e melhores 
resultados na saúde através: da avaliação dos contextos locais para determinar
suas necessidades e capacidades; do compromisso 
em construir a colaboração interprofissional nos programas novos ou nos já
existentes; e da 
promoção de iniciativas de sucesso e equipes.”
• Contextualização 
• Compromisso
• Liderança
OBRIGADO (A)!