Relatório de estagio infantil 2018

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CARINA ALVES MACHADO – RA 1299144889
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL�
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância – CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado Infantil.�
SÚMARIO
3IDENTIFICAÇÃO	�
41 INTRODUÇÃO	�
62 DESENVOLVIMENTO	�
62.1 Observação e interação.	�
62.2 Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na escola	�
72.3 Plano de Aula 1	�
82.3.1 Intervenção	�
82.4 Plano de Aula 2	�
92.4.1 Intervenção	�
92.5 Plano de Aula 3	�
102.5.1 Intervenção	�
102.6 Plano de Aula 4	�
112.6.1 Intervenção	�
112.7 Plano de Aula 5	�
122.7.1 Intervenção	�
122.8 Regência	�
143 CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
15REFERÊNCIAS	�
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IDENTIFICAÇÃO
Nome do Estagiário: Carina Alves Machado
RA: 1299144889
Curso: Pedagogia
Semestre: 5° semestre
Ano: 2018
Início do estágio: 02/04/2018
Termino do estágio: 23/04/2018
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1 INTRODUÇÃO
O Estágio em educação infantil é relevante, através dele o formando em pedagogia estabelece uma relação entre teoria e prática, bem como tem a oportunidade de conhecer e analisar a atuação do profissional de educação infantil em sua ação em pedagógica. Além de elaborar, executar e avaliar um projeto de intervenção pedagógica, que contribui significativamente para formação do estudante de pedagogia, ao estabelecer o processo de ação-reflexão-ação. (Vásquez; 1968 apud Pimenta; 1995).
Pimenta (1995, p.24) defende que “a atividade teórica - pratica de ensinar constitui o núcleo do trabalho docente”, ou seja, o profissional se baseia na teoria, para cumprir a pratica.
O presente estágio de docência na educação infantil teve como objetivo, aprimorar a prática em sala de aula, proporcionar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em situações reais de trabalho, envolvendo supervisores, estudantes e campo de estágio.
Estágio é onde temos a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que aprendemos em sala de aula, de refletir sobre quais práticas vamos escolher futuramente, quais as formas de agir dentro de uma sala com crianças da educação infantil. É tempo de conhecer, analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente.
Com isso, o presente estagio foi realizado na escola EMEIF. Prof.ª Maria Amélia de Castro Burali. 
Trata-se de uma escola de ensino infantil e fundamental em um bairro de classe media baixa da cidade de Assis-SP. Sendo realizado individualmente, o estágio foi instruído pela professora Djanira Machado Seguro, a qual passou os conteúdos em que estava trabalhando: alfabetização e letramento nos anos iniciais. 
A intervenção foi realizada no período vespertino entre os dias 02 à 23 de abril, a estagiaria teve a apresentação de todas as crianças, realizada pela professora. As crianças tiveram uma grande surpresa, e ficaram felizes com a nova pessoa que iria interagir com eles.
Segundo Vergés e Sana (2009, p 10).
“A educação infantil é considerada a primeira etapa da educação básica, tem a finalidade de desenvolver a criança até os seis anos de idade, ou seja, desenvolver na criança uma imagem positiva de si, reconhecendo o seu próprio corpo, brincando, expressando suas emoções e seus sentimentos, socializando-se com os colegas e os professores.”
A proposta de desenvolvimento é de que, o estagiário participe do cotidiano de uma sala de aula, o qual apresentou resultados positivos. Já que, o estagiário auxiliou a professora realizar com os alunos atividades que auxiliam na alfabetização, com essas atividades, os alunos adquiriram conhecimentos sobre letras do alfabeto, interpretação e compreensão através de atividades lúdicas, conhecimento numérico, interpretação ilustrativa, o contato com os livros e histórias.
Já a estagiaria, obteve a realidade de uma sala de aula e o cotidiano de uma professora de escola municipal, uma vez que a pratica, apresenta a realidade diferente da teoria.
Sendo assim, é no estágio que o futuro lecionador ganhara experiência e habilidades, para exercer com êxito a profissão de professor. 
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2 DESENVOLVIMENTO
Neste capitulo, serão apresentados aspectos que foram essenciais para o desenvolvimento do estagio
2.1 Observação e interação.
A escola EMEIF. Prof. Maria Amélia de Castro Burali tem capacidade de recepcionar 550 crianças, atualmente, recepciona 448 alunos, os alunos tem faixa etária entre 03 a 12 anos de idade, a escola atende nos períodos matutino e vespertino não sendo integral. A instituição conta Pré-escola I e II, 1 sala de informática,1 sala de leitura, possui também 18 banheiros sendo 9 femininos e 9 masculinos adequados para as idades, 1 cozinha, 1 refeitório, 1 lavanderia, 1 pátio para atividades, 1 parque, 1 quadra de esportes e 1 secretaria.
As salas de aulas, tem suas decorações de acordo com o público que atende, apresentam trabalhos criativos feito em cartazes, cartolinas, EVA decorativo, desenhos e criações de alunos, propostas lúdicas feitas com história e cultura, letras, números e personagens de histórias infantis.
Os respectivos espaços são bem arejados e de boa iluminação, com janelas grandes, e de dois a quatro ventiladores nas salas.
Na sala, onde ocorreu o estágio (Pré-escola II), além das janelas e dois ventiladores, conta também com duas lousas grandes, três armários para guardar as atividades da sala, sendo um para guardar os brinquedos dos alunos.
 A professora é uma profissional ativa e atualizada na sua função, mantém a sala organizada, ensinando os alunos também a manter seus materiais organizados e a sala de aula sempre limpa e bem cuidada.
A mesma proporcionou para estagiária um papel ativo na sala de aula, oferecendo repassar atividades e auxilio no trabalho de alfabetizar. 
2.2 Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na escola.
Quais são as suas responsabilidades?
Dentre as várias responsabilidades, é importante dizer que sou responsável pelo projeto pedagógico, formador do corpo docente, e transformador do ambiente escolar.
De que maneira é realizado o planejamento dos conteúdos a serem trabalhados na escola?
O planejamento da escola é participativo, os professores planejam suas aulas nos horários de HTPV HEPA, e junto trocam experiências, compartilham fatores positivos e negativos de suas atividades executadas semanalmente.
A escola mantém alguns projetos, como alimentação saudável com cardápio a disposição do aluno, dia de leitura, visita na biblioteca e reciclagem.
Quanto a metodologia de ensino, varia de acordo com a turma a ser trabalhada, e quanto ao professor, a fim de fazer o máximo de aproveitamento do tempo e de recursos.
Os materiais usados na aprendizagem das crianças são de livros didáticos fornecidos pela escola.
Com a sua experiência, existe dificuldade nos professores em relacionar a teoria adquirida no ensino superior com a prática na sala de aula?
Sim, na prática os profissionais encontram muitos problemas, o estado limita muito os professores e os recursos são cada vez mais precários.
Geralmente as salas são superlotadas, e quando a sala tem um aluno com uma dificuldade maior que os outros, a dificuldade de dar atenção especial à este aluno é muito grande.
2.3 Plano de Aula 1
Escola: EMEIF. Prof. Maria Amélia de Castro Burali
Diretor: Silvia Cristina Tomilhero Damsceno
Estagiário: Carina Alves Machado
Professor Regente: Djanira Machado
Série: Pré-escola II
Data da intervenção: 02/04/2018
Número de Alunos: 27 
Área do conhecimento: Alfabetização
Objetivos da aprendizagem:
Fazer com que as crianças leiam o nome do aluno presente ou ausente no dia da atividade.
Contar quantos alunos faltou, e quantos estão presentes no dia, fazer leitura fruição como rotina, calendário do aluno.
CONTEÚDOS:
Cartaz criativo com os nomes dos alunos.
Trenzinho numérico com carinhas menino/meninapara contagem.
Livro com tema de contos de fadas.
Calendário impresso para o aluno trabalhar individualmente.
 METODOLOGIA:
Ensinar aos alunos fazer a leitura do nome dos colegas, pronunciar e identificar a primeira letra do nome.
Na contagem a criança anda pela sala contando os colegas separadamente meninos de meninas e depois juntando o total de alunos, em seguida repete a contagem no trenzinho numérico.
A professora inicia com a leitura fruição, deixando os alunos manusear o livro após a leitura.
Em seguida ela trabalha com o calendário, ensinando a contagem dos números e dias, reproduzindo a escrita e colorindo os dias.
 Recursos:
- EVA
- Cartolina
- palito de sorvete
- folha sulfite
- lápis de escrever e de cor
2.3.1 Intervenção
Os alunos foram muito participativos, pois a proposta da atividade envolvia todos os alunos. No início, por ser a primeira aula com a estagiária, os alunos ficaram um pouco retraídos, mas no decorrer da aula, os alunos foram se soltando.
A aula atingiu o seu objetivo, as crianças foram instruídas para ler o nome de seus colegas e pronunciar a letra inicial.
Como observação foi notado também, que as crianças que tinham maior dificuldade para fazer formação de silabas e dificuldades na leitura, isso foi um fator interessante, já que pode servir de oportunidade para formar os próximos planos de aula.
2.4 Plano de Aula 2
Escola: EMEIF. Prof. Maria Amélia de Castro Burali
Diretor: Silvia Cristina Tomilhero Damsceno
Estagiário: Carina Alves Machado
Professor Regente: Djanira Machado
Série: Pré-escola II
Data da intervenção: 03/04/2018
Número de Alunos: 27 
Área do conhecimento: Alfabetização
Objetivos da aprendizagem:
Leitura fruição
Atividade com ligação de números para formar o desenho.
Parque como interação
CONTEÚDOS:
- Livro
- Desenho impresso 
METODOLOGIA:
Entregar uma folha de sulfite com o desenho pontilhado e numerado para cada aluno, e com a ajuda do professor, pedir para que cada aluno faça a ligação dos pontos até formar o desenho, colorindo em seguida e colando a atividade no caderno. 
 Recursos:
- Uma folha de sulfite com o desenho impresso para cada aluno.
- Lápis de cor
- cola	
- caderno para colagem da atividade
2.4.1 Intervenção
Os alunos foram muito participativos, pois a proposta da atividade envolveu todos os alunos, e todos eles puderam sentir a capacidade de aprender mais. 
A aula atingiu o seu objetivo, as crianças fizeram a ligação cada uma com a sua capacidade cognitiva de reprodução, dando forma concreta ao desenho final.
Em seguida foram todos ao parque para um momento de interação e diversão com os colegas.
2.5 Plano de Aula 3
Escola: EMEIF. Prof. Maria Amélia de Castro Burali
Diretor: Silvia Cristina Tomilhero Damsceno
Estagiário: Carina Alves Machado
Professor Regente: Djanira Machado
Série: Pré-escola II
Data da intervenção: 04/04/2018
Número de Alunos: 27 
Área do conhecimento: Alfabetização
Objetivos da aprendizagem:
Leitura fruição
Jogos dos 5 erros
Jogos diversos
 Manuseio de livro
CONTEÚDOS:
Livros, desenho impresso para o aluno produzir atividade, jogos pedagógicos disponibilizados pela escola.
METODOLOGIA:
Sala organizada em duplas e trios, realização da leitura fruição, aplicação da atividade dos 5 erros, onde a criança marca os erros encontrados na comparação e em seguida colore o desenho.
Em seguida a professora distribuiu diversos tipos de jogos para as crianças interagirem entre suas duplas ou trios.
Recursos:
- Livros
- Folha sulfite com impressão da atividade
- Lápis de cor	
- Pecinhas de montagens
- Quebra cabeça
- Pecinhas numéricas e com letras
- Jogo da memória
2.5.1 Intervenção
A atividade foi concluída com êxito, a grande maioria conseguiu identificar os erros encontrados, mas ouve quem não conseguiu interpretar o que foi pedido, mas com a ajuda do professor conseguiu realizar a atividade. Quanto aos jogos os alunos gostaram muito, o ar de competitividade entre eles, os motivaram para participar da brincadeira proposta. Com isso a atividade atingiu os seus objetivos, que era fornecer a percepção e atenção das crianças.
2.6 Plano de Aula 4
Escola: EMEIF. Prof. Maria Amélia de Castro Burali
Diretor: Silvia Cristina Tomilhero Damsceno
Estagiário: Carina Alves Machado
Professor Regente: Djanira Machado
Série: Pré-escola II
Data da intervenção: 05/04/2018
Número de Alunos: 27 
Área do conhecimento: Alfabetização
Objetivos da aprendizagem:
Leitura fruição com roda de história e música
Desenho com o tema de “Circo”
Brincadeira no espaço externo da escola
CONTEÚDOS:
Livros, contos em canção, atividade aplicada em ilustração, brinquedos de interatividade.
METODOLOGIA:
Sentar os alunos em circulo no chão, desenvolver a roda de história com perguntas e interação das crianças, ao fim da discussão relaxamento com música e histórias cantadas.
Atividade no espaço externo com um pequeno circuito de brincadeiras, macaco Simão, batata quente e pecinhas de montagens, separados em grupos para a realização das brincadeiras.
Recursos:
- Livro
- Rádio
- CD
- Bola
- Pecinhas de montagem
- Pelúcia
2.6.1 Intervenção
Os alunos reagiram muito bem a esta atividade, a forma de trabalhar a leitura e interação de cada criança foi um sucesso, o momento de relaxamento com histórias cantadas trabalhou a memorização da criança com as pronuncias que eles ficavam reproduzindo durante o restante da aula.
As brincadeiras foram bem interativas, a maior parte conseguiu realizar todo o circuito sem sentir grandes dificuldades.
A atividade cumpriu com seu objetivo, o qual era fazer com que cada criança conseguisse com precisão compreender formas diferentes de cada brincadeira e desenvolvimento em equipe, ajudando aos colegas que apresentam mais dificuldades.
2.7 Plano de Aula 5
Escola: EMEIF. Prof. Maria Amélia de Castro Burali
Diretor: Silvia Cristina Tomilhero Damsceno
Estagiário: Carina Alves Machado
Professor Regente: Djanira Machado
Série: Pré-escola II
Data da intervenção: 06/04/2018
Número de Alunos: 27 
Área do conhecimento: Alfabetização
Objetivos da aprendizagem:
Leitura fruição, Projeto Pitágoras, atividade com a dança dos copos, fazer a experiência de colocar a mesma quantidade de água em recipientes diferentes parecendo ter quantidades diferentes, trabalhar o calendário com registro feito pelos alunos, dia livre onde a criança pode trazer um brinquedo de casa para brincar, finalizando com escritas reproduzidas pelos alunos na lousa.
CONTEÚDOS:
Leitura como rotina, projeto Pitágoras sendo iniciado para os alunos, com a dança do copo e experiência matemática, calendário onde os alunos estão aprendendo numerais e contagens dos dias. Dia do brinquedo, cada criança leva um brinquedo de casa para compartilhar e brincar com os colegas.
METODOLOGIA:
Crianças sentadas enfileiradas, a professora fez a explicação do projeto Pitágoras desenvolvendo em seguida como uma das propostas a experiência da mesma quantidade de água em diferentes recipientes, explicando que mesmo que a aparência seja de diferente quantidade todos os refratários obtinham a mesma quantidade de água. Para finalizar essa atividade a professora deu um copo de plástico para cada aluno e fez a dança de escravos de Jó.
Após o intervalo as crianças puderam brincar livremente umas com as outras com os brinquedos que trouxeram de casa, para fechar a aula um a um foi à lousa para escrever palavras que elas já conhecem.
Recursos:
- Livro
- Recipientes de diferentes tamanhos
- 1 litro de água
- Copos de plástico
- Papel sulfite com atividade impressa
- Brinquedos levados pelos alunos
2.7.1 Intervenção
Os alunos foram muito participativos nessa atividade, apesar de poucas aulas, a estagiária verificou a evolução de alguns alunos no processo de alfabetização.A atividade atendeu seus objetivos, já que todos os alunos interagiram com atividade aprendendo de forma divertida e curiosa.
2.8 Regência
Demos inicio ao estágio de regência na Escola EMEIF. Prof.ª Maria Amélia de Castro Burali; Turma - Pré II do ensino infantil. Tivemos todo o apoio do material ali encontrado para elaborarmos nosso plano de aula conforme o conteúdo já adquirido pela a professora que estava acompanhando devidamente.
Nos primeiros dias, as crianças ficaram meio apreensivas, pela nova pessoa estar no espaço deles, porém, com o tempo, as crianças se alegraram com a estagiária. 
 As atividades foram realizadas coletivamente e de forma participativa pelos alunos. Os alunos colaram no caderno as atividades, e no final do dia, também levavam para casa caderninho de tarefa para exercitar em casa e integrar a participação da família com a criança.
Foi elaborado um cantinho da leitura, o qual é um espaço na sala, em que foram expostos alguns livros de histórias infantis, foi também elaborada um dia da semana, um horário para escolher livros para serem levados para casa para leitura, brincadeiras de roda com músicas recreativas e diversas brincadeiras.
Alguns alunos possuem mais dificuldades que outros em algumas atividades e receberam o auxílio direto da professora. Todos gostam de receber elogios quando cumprem as tarefas, e ao fazerem direitinho os exercícios, e esses elogios motivam os alunos para progredirem em sua formação, recebendo da professora parabéns com estrelinhas no caderno, conforme sua performance, em geral todos demonstraram interesse e prazer ao realizar as atividades.
Durante o estágio em sala de aula é notável as emoções que as crianças sentem em relação a nossa presença, uns mais retraídos e intimidados, outros bem acolhedores e atenciosos, outros de uma carência maior querendo atenção. Cada criança foi cativada conforme sua necessidade, uma conversa mais aproximada, contato, olho no olho, as crianças foram ganhando proximidade e aos poucos conseguindo criar laços mais afetivos,fato este muito importante para a estagiária e a professora, pois esses laços, trazem felicidades, sentimento de missão cumprida e capacidade para a profissão.
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3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Durante todo esse processo de descobertas e aprendizagem, foi de suma importância para a minha formação acadêmica, construção não só profissional, como também pessoal, pois me possibilitou refletir sobre a importância do papel do professor no processo de mediação do conhecimento e ainda mais, fez com que eu possa reconhecer o aluno como sujeito ativo no processo da aprendizagem. 
Tendo motivação também através da atenção que a escola me ofereceu (direção, secretaria e serviços gerais), todos me acolheram muito bem e me oferecendo todo apoio. Fui tratada como professora e tive total apoio e incentivo na sala de aula, a professora me deu total liberdade para trabalhar lado a lado. 
O mais importante, é que consegui fazer a junção do explicar com o prazer e entender, os alunos se mostraram a todo o momento a vontade de expor suas ideias, de fazer comentários quando foi pedido. Notei nos rostinhos de cada um a alegria de estar ali na minha presença, me acolhendo e respeitando o que me deixou ainda mais maravilhada com a sala de aula, atuando no papel de professora, o que fortaleceu mais na minha decisão de profissão.
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REFERÊNCIAS
SILVA, Robson Guedes. Estágio Supervisionado em Padagogia. São Paulo: Editora Alínea, 2012 (PLT 376).
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: Unidade entre teoria eprática? INEP/ Relatos de pesquisa- Série documental; nº25, maio/1995, p.16-25.
VASCONCELLOS, C. S. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político-pedagógico ao cotidiano da sala de aula. São Paulo: Libertad, 2002. 
VERGÉS, Maritza Rolim de Moura; SANA, Marli Aparecida. Limites e Indisciplina na educação infantil. 2 ed. São Paulo: Alínea, 2009.
PARAGUAÇU PAULISTA-SP
2018