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PERGUNTA 1
Definimos interações síncronas aquelas que acontecem quando emissor e receptor estão em sincronia antes e durante a transmissão da mensagem (ou seja, que acontece “na hora”, “ao vivo”, ou “ao mesmo tempo”) e interações assíncronas aquelas em que não há sincronia antes e durante a transmissão da mensagem (ou seja, quando a resposta “vem depois”).
A partir dessas definições, selecione a alternativa que traz, respectivamente, um momento de interação síncrona e um momento de interação assíncrona em uma disciplina no EAD:
	
	a.
	Webconferência e Fórum de Dúvidas
	
	b.
	Avisos e Webconferência
	
	c.
	Quadro de avisos e Email
	
	d.
	Fórum de Dúvidas e Email
	
	e.
	Avaliações e avisos
2 pontos   
PERGUNTA 2
Cursos presenciais exigem uma rotina cotidiana que não pode ser customizada. Na modalidade EAD, entretanto, há maior flexibilidade para o processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa que traz um exemplo dessa flexibilidade:
	
	a.
	No EAD, o estudante pode optar por realizar ou não suas avaliações, já que não há presença física e, portanto, não há necessidade de notas ou faltas. A aprovação é sempre automática.
	
	b.
	No EAD, o estudante pode optar por realizar atividades diariamente ou a cada dois dias, por exemplo, mas as avaliações devem sempre ser realizadas nas datas previamente estabelecidas pela instituição.
	
	c.
	No EAD, o estudante pode optar por realizar atividades diariamente ou a cada dois dias, por exemplo, interrompendo e retomando as suas avaliações conforme lhe convier (com exceção da Prova Presencial), desde que respeite o calendário de atividades da instituição.
	
	d.
	No EAD, o estudante pode optar por acessar ou não o Ambiente Virtual de Aprendizagem. O importante é que ele sempre compareça ao polo para realizar sua prova presencial, que é o objetivo da disciplina.
	
	e.
	No EAD, o estudante deve acessar o sistema todos os dias, sempre no mesmo horário. Contudo, ele pode interromper e retomar suas avaliações conforme lhe convier, desde que respeite o calendário de atividades da instituição.
2 pontos   
PERGUNTA 3
Em nosso Ambiente Virtual de Aprendizagem, o Blackboard, utilizamos diversos recursos midiáticos como parte da estratégia pedagógica. Uma das explicações para essa multiplicidade de recursos está na Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner.
Assinale a alternativa que melhor ilustra essa relação:
	
	a.
	A inteligência é uma só, por isso que algumas pessoas pareçam aprender com mais facilidade ao escrever do que ao assistir a um vídeo, por exemplo, isso é, na verdade, reflexo de problemas no processo do desenvolvimento pedagógico.
	
	b.
	A Teoria de Howard Gardner sobre Inteligências Múltiplas tem muitas aplicações mercadológicas, mas nenhuma implicação pedagógica, principalmente em relação aos recursos midiáticos.
	
	c.
	A inteligência não é uma só, por isso algumas pessoas têm mais facilidade para aprender escrevendo, e outras para aprender ouvindo uma aula ou assistindo a um vídeo. Dessa forma, diferentes recursos ajudam diferentes pessoas a aprender.
	
	d.
	As inteligências múltiplas, na verdade, não têm ligação com os múltiplos recursos pedagógicos disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem.
	
	e.
	A inteligência é múltipla. Isso significa que alguns estudantes aprendem mais do que outros por meio da leitura, que deve ser, portanto, o caminho mais privilegiado entre os recursos pedagógicos.
2 pontos   
PERGUNTA 4
Observe o gráfico a seguir que mostra o crescimento do Ensino Superior no Brasil, entre os anos de 2001 e 2012
A partir do gráfico, podemos afirmar que:
	
	a.
	O gráfico permite afirmar apenas que houve um aumento no número geral de matrículas no Ensino Superior, mas não podemos dizer nada a respeito da modalidade EAD.
	
	b.
	O número de matrículas em EAD cresceu consideravelmente, o que mostra que a modalidade vem ganhando reconhecimento e espaço no mercado.
	
	c.
	O número de matrículas em EAD ultrapassou o número de matrículas na modalidade presencial, o que mostra o espaço conquistado no mercado e o reconhecimento da educação online.
	
	d.
	O gráfico não permite fazer nenhuma inferência a respeito do crescimento do número de matrículas na modalidade EAD.
	
	e.
	
O número de matrículas em EAD não cresceu de forma significativa, o que mostra que a modalidade ainda não é reconhecida como alternativa válida.