Analise de Material Didatico Lingua Portuguesa VF

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Análise Material Didático Língua 
Portuguesa
Thiago Júlio
Livro analisado:
Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3 Unidade 4
O desejo humano 
de explorar
Historias de nossa 
historia
Fica decretado 
que...
Com o pé na 
adolescênciaAb
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lo Mar tenebroso
Rumo ao espaço
Nas trilhas de Verne
Pindorama ou Brasil
O Brasil africano
Historia do Brasil
A conquista dos direitos
Tempo de brincar e 
aprender
Contribuir
Saindo da infância
O que esta 
acontecendo?
Novas emoções
Divisão de unidades e capítulos:
Roda de Conversa - Hora da leitura 1 e 2 – Produção de Texto – Uso de Dicionário – Nossa Língua – Construção da Escrita
Em Ação!
O que aprendi?
Encerramento
Desenvolvimento do Capítulo
O trabalho com valores esta presente em toda
coleção e é sistematizado no momento que surge
o selo Saber Ser, oferecendo discussão e reflexão
sobre os valores relacionados sobre o tema.
As atividades proposta
trabalham a leitura da imagem
e mobilizam conhecimentos
prévios do aluno
A abertura da unidade traz
imagens que contextualizam o
tema que será trabalhado ao
longo da unidade.
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Divisão de unidades e capítulos:
Divisão de unidades e capítulos:
Abertura do Capítulo
• Iniciam com um texto de linguagem verbal, não verbal ou que
usa essas duas formas de linguagem;
• Escolhido para introduzir e problematizar algum aspecto do
tema;
• Através da leitura e exploração, procura-se propiciar e motivar
a exposição de ideias, opiniões e experiencias pessoais dos
alunos.
Roda da Conversa
• Favorece e encoraja os alunos a expressar as suas opiniões,
seus conhecimentos, suas experiencias diante dos colegas.
Hora da Leitura 1 e Hora de Leitura 2
• Cada capitulo contem duas seções de leitura;
• Momento privilegiado para apresentar gêneros textuais
relacionado a temática do capitulo.
• Propiciar ao aluno o contato com textos diferenciados e
desenvolver habilidades de leitura especificas a cada gênero
trabalhado, contribuído, assim para o aprofundamento do nível
de letramento do aluno e para a formação gradativa de um
leitor proficiente.
Linha e Entrelinha
• Os sentidos e os conteúdos do texto (verbais, não verbais, ou
que fazem uso dessas duas linguagens) são retomado,
explorados e ampliado;
• Proposta de atividades de compreensão e interpretação de
gêneros textuais e ampliação de vocabulários.
Divisão de unidades e capítulos:
Produção de Texto
• São apresentado diferentes gêneros textuais e exploradas
algumas de suas características específicas, como estrutura e
finalidade;
• ´Fazer com que o aluno aproprie gradativamente dos gêneros
comumente usados nos cotidiano, como no diário, texto
instrucional, cartaz, historia em quadrinhos, poema etc.
Nossa Língua
• Apropriação das particularidades dos textos orais e escritos,
das diferentes praticas de leitura e dos diversos gêneros de
textos;
• Explorar a analise e reconhecimento dos aspectos linguísticos.
Construção da Escrita
• Trabalho de ortografia que leva em consideração as
dificuldades enfrentadas pelos alunos no processo de
apropriação da escrita;
Língua Viva
• Os conhecimentos linguísticos vão muito além daqueles
construídos pela gramatica e pela ortografia, o objetivo desta
seção é propiciar ao aluno a observação de alguns aspectos
da língua:
• Língua e interação;
• Língua em uso;
• Contribuições com outro idiomas;
• Variedades linguística
Divisão de unidades e capítulos:
No mundo do Texto
• Promover a reflexão acerca das características de
determinados gêneros, da finalidade de produção e da
circulação de textos, além de despertar para a importância da
releitura, revisão e reescrita dos textos produzidos
Uso do dicionário
• Essa seção tem como objetivo o desenvolvimento de
habilidades e competências relacionadas ao uso e manuseio
do dicionário, bem como a importância de ser uma ferramenta
valiosa em diversas situações que envolvem a escrita ou a
leitura.
Em ação!
• Propoe o desenvolvimento de um trabalho coletivo que culmina
com a elaboração um produto final – montagem de obras
escritas, exposição, apresentação publica – fruto do empenho
de todos os alunos
O que aprendi?
• Avaliação do processo de ensino-aprendizagem do conteúdo
trabalhado.
Ponto Favorável:
Língua 
Portuguesa
Ciências
HistóriaGeografia
A interdisciplinaridade começou a ser abordada no
Brasil a partir da Lei Nº 5.692/71. Desde então, sua
presença no cenário educacional brasileiro tem se
tornado mais presente e, recentemente, mais ainda,
com a nova Lei de Diretrizes e Bases Nº 9.394/96 e com
os Parâmetros. Além da sua grande influência na
legislação e nas propostas curriculares, a
interdisciplinaridade tornou-se cada vez mais presente
no discurso e na prática de professores.
Língua 
Portuguesa
Ciências
HistóriaGeografia
A utilização da interdisciplinaridade como forma de
desenvolver um trabalho de integração dos conteúdos
de uma disciplina com outras áreas de conhecimento
é uma das propostas apresentadas pelos PCN`s que
contribui para o aprendizado do aluno. Apesar disso,
estudos têm revelado que a interdisciplinaridade ainda é
pouco conhecida.
Ponto Favorável:
Língua 
Portuguesa
Ciências
HistóriaGeografia
Segundo Libâneo (1994), o processo de ensino se
caracteriza pela combinação de atividades do professor e
dos alunos, ou seja, o professor dirige o estudo das
matérias e assim, os alunos atingem progressivamente o
desenvolvimento de suas capacidades mentais. É
importante ressaltar que o direcionamento do
processo de ensino necessita do conhecimento dos
princípios e diretrizes, métodos, procedimentos e outras
formas organizativas.
Ponto Favorável:
1. O livro consegue suprir sua necessidade para o ensino da Língua Portuguesa?
Questões propostos pelo Professor a serem respondidas
Vai depender da turma que eu estiver ministrando a aula, pois antes de escolher o livro, é preciso analisar o perfil social da escola, analisar o que os
alunos aprenderam na serie anterior para ver as habilidades que já desenvolveram, para que eu possa aplicar. Mas, em contrapartida, o livro atende a
necessidade, pois a forma que esta organizada, consigo expor a o conteúdo aos alunos dentro do cronograma estabelecido.
2. Há estudo de gramatica?
Sim
3. Há estudo de texto?
Sim
4. Há estudo de literatura?
Sim
5. Há necessidade de material de apoio?
Sim
6. Elabore o parecer critico sobre a obra.
7. Você recomendaria a obra?
Sim
Vide o relatório entregue