Relatório do Estagio Curricular Obrigatório 3 Gestão

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CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 	 
 
 
 
 
 
VIVIANY SILVA SALESDOS SANTOS
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III 
GESTÃ
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Barra do Garças
 2018
 	 
 
 
 
VIVIANY SILVA SALES DOS SANTOS
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III 
GESTÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Gestão do curso de Pedagogia - UNOPAR. 
Orientador: Prof.ª Maria Lilian A. da S. Souza Tutor Eletrônico: Helen Cristina P. Dias Muniz
Tutor de Sala: Maria Inês De Souza
 
 
 
 
 
Barra do Garças
2018 
SUMÁRIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
Como visa legislação, o Estágio Curricular Obrigatório, constitui parte integrante do processo de ensino e aprendizagem, consolidando teoria e prática vivenciadas em situações reais do trabalho, incluindo no mínimo 100 horas de atividades, que evocam a Gestão Educacional, à aplicação de noções teóricas, experiências de observação, entrevista com gestores educacionais, análise de documentos, levantamento administrativo, organizacional e dinâmico, que permitem a caracterização global da escola. O presente relatório de Estágio Curricular Obrigatório em Gestão Escolar, tem apor vir apresentar considerações alcançadas por meio de experiências, pesquisas, apresentação de propostas, discursões, etc. Este trabalho tem referência com a elaboração de relatório de estágio curricular obrigatório em gestão. Onde foi realizado na escola de rede privada, escola Principios na Rua: Pires de Campo com o numero 675 no Centro de Barra do Garças Mato Grosso. Através de pesquisas de campo, observando e acompanhando o desenvolver do trabalho do supervisor e após entregar a carta de apresentação na instituição às respectivas responsáveis, foi possível observar as seguintes atividades: caracterização dos espaços de atuação do pedagogo, caracterização dos espaços educativo, análise da realidade e escola e a proposta de atuação do pedagogo diante da organização do trabalho pedagógico no espaço educativo. O estágio foi realizado no período matutino das sete horas as onze da manha, com a supervisora de campo Nayara Alves Almeida. Onde me orientou a observação do campo, com o Projeto Politico Pedagógico e me orientou com o plano de ação do pedagogo.
 A disciplina de Estágio, tem por objetivo analisar a relação das dimensões teóricas e práticas do currículo, e oferecer ao acadêmico em Pedagogia, o entendimento de como funciona o trabalho e a participação do pedagogo na gestão dos espaços educativos, compreender assim, de forma concreta como ele atua no Conselho Escolar, Supervisão Escolar, Orientação Educacional, Organização de Projetos em instituições que ofertam educação formal e não formal. Também estar atento à como é a relação escola x família, comunidade e escola, funcionários da instituição, docentes, entre outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO 
A escola Princípios é uma escola particular ,confessional evangélica localizada no endereço Rua: Pires de Campo, N°675, Centro no município de Barra do Garças no estado de Mato Grosso, a instituição é coordenada pelo diretor Henieliton Farias Batista e oferece Educação Infantil, Educação Fundamental.
A escola foi fundada pelo Pastor José Fernandes, Amazônia Legal onde tem a participação com a igreja Assembleia de Deus e Casa Terapêutica Maria Madalena. A escola Princípios oferece o material de apoio sistema de ensino objetivo. A faixada da escola está com pintura nova, o ambiente sempre muito organizado e limpo.
A escola abre nos dois períodos matutino e vespertino, no turno matutino os alunos do ensino fundamental, e o vespertino os alunos da educação Infantil e ensino fundamental. No turno matutino são ocupada 10 salas onde os alunos do 1° ano do ensino fundamental anos iniciais até o nono ano do ensino fundamental anos finais. A escola possui 224 alunos contando nos dois períodos.
A escola possui 10 salas, 1 sala de balé, 1 sala de informática, 1 biblioteca, 1 banheiro feminino com 2 vasos sanitários e duas pias adaptadas para crianças da educação infantil, 1 vaso sanitário adaptado para cadeirante, 3 vaso sanitário com 3 pias para uso normal dos alunos, 1 banheiro masculino com 1 vaso sanitário, 1 pia para crianças da educação infantil, 1 vaso masculino adaptado para cadeirante, 2 vaso sanitário com 3 pias para uso normal dos alunos, 2 mictório infantil e 3 adulto. 1 espaço cultural onde os alunos fazem suas refeições 1 cozinha, 1 sala para os professores com biblioteca e armários, 2 salas para coordenação, 1 sala do diretor financeiro e 1 sala para o diretor pedagógico, 1 bebedouro com 5 torneiras com agua filtrada e resfriada, 1 quadra para jogos e brincadeiras que o professor de educação física planeja e a secretária.
A escola funciona nos horários das 7:00hs as 11:15hs no período matutino e 13:00 as 17:15hs de segunda a sexta-feira.
 
 
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO 
1-Dados de Identificação
Instituição: Escola Principios
Data: 08/08/2018
Local: Rua: Pires de Campo N°: 675
Hora de inicio/término da aula: 7:00hs as 11:00hs
Supervisora de Campo: Nayara Alves Almeida Nível/Ano: Gestão
No dia 08 de Agosto de 2018 na Escola Princípios no período matutino da 07h00min as 11h00min horas foi observada a supervisora de campo Nayara Alves Almeida e o espaço físico da instituição. As salas da equipe pedagógica, biblioteca onde esta reformada, na sala de laboratório de informática possui 24 computadores todos em perfeitas condições de uso, a escola possui uma sala se vídeo para os alunos do ensino fundamental dos anos finais a disposição para alunos e professores. A escola possui no total de 10 salas de aula, uma quadra para atividades de educação física e atividades lúdicas com as crianças da educação infantil e ensino fundamental, a escola possui um espaço cultural onde os alunos fazem suas refeições e fazem suas recreações. A escola possui um banheiro feminino com dois vasos sanitários e duas pias adaptadas para crianças da educação infantil, um vaso sanitário adaptado para alunos especial, três vaso sanitário com três pias para uso normal dos alunos, um banheiro masculino com um vaso sanitário, uma pia para crianças da educação infantil, um vaso masculino adaptado para alunos especial, dois vaso sanitário com três pias para uso normal dos alunos, dois mictórios infantis e três adulto. Uma cozinha, uma sala para coordenação, onde tem três coordenadoras. A primeira de educação infantil, a segunda do ensino fundamental dos anos iniciais e a terceira do ensino fundamental dos anos finais. Tem também a sala do diretor financeiro e a sala da diretora pedagógica, e a secretária.
2- Dados de Identificação
Instituição: Escola Princípios
Data: 09/08/2018
Local: Rua: Pires de Campo N°: 675
Hora de inicio/término da aula: 07h00minhs as 11h00minhs
Supervisora de Campo: Nayara Alves Almeida Nível/Ano: Gestão
No dia 09 de Agosto de 2018 na Escola Princípios no período matutino da 07h00min as 11h00min horas estive acompanhando as questões ligadas a inclusão na instituição. Neste caso foi observado que possui alguns alunos com necessidades educacionais especiais, três crianças com DAU e algumas crianças TDH com laudo, um cadeirante. 
Os pais acompanham seus filhos e também o desenvolvimento que eles vão desenvolvendo durante o período na escola. A escola é toda adaptada para receber alunos com necessidades especiais a instituição tem rampas na entrada e na saída os banheiros são todos adaptados, e cada criança recebe uma atenção maior, com atividades planejadas pelo professorresponsável, e tem o acompanhamento de uma monitora durante as aulas e na recreação. Os pais são responsáveis de levar e buscar seu filho na escola. 
2- Dados de Identificação
Instituição: Escola Princípios
Data: 10/08/2018
Local: Rua: Pires de Campo N°: 675
Hora de inicio/término da aula: 07h00minhs as 11h00minhs
Supervisora de Campo: Nayara Alves Almeida Nível/Ano: Gestão
No dia 09 de Agosto de 2018 na Escola Princípios no período matutino das 07h00min as 11h00min horas já tive uma ideia de como funcionava a rotina da escola. Os alunos chegam à escola e participam da acolhida todos os dias e a cada dia tem um professor responsável para estar ministrando a acolhida. Sempre muito dinâmico e rápido com o Hino Nacional, oração e aviso que irão acontecer durante o mês, a semana e o dia. Os alunos não pode chegar atrasados, eles exigem que eles cheguem as 7:00 horas com tolerância de quinze minutos.
Na instituição o pedagogo tem que se organizar e se adaptar com a rotina, a cada semana eles têm que passar o planejamento da semana. Onde a coordenadora irá verificar e corrigir o material para imprimir. A escola trabalha com as crianças com o material Objetivo, onde eles tem que seguir corretamente cada passo do material.
3-Dados de Identificação
Instituição: Escola Princípios
Data: 11/08/2018
Local: Rua: Pires de Campo N°: 675
Hora de inicio/término da aula: 07h00minhs as 11h00minhs
Supervisora de Campo: Nayara Alves Almeida Nível/Ano: Gestão
No dia 11/08/218 foi o dia que mais me chamou atenção, foi o momento onde os alunos podem estar ouvindo uma história contada pelas tias, pedagoga responsável. A supervisora de campo foi responsável para contar uma historia, foi contada a história de Davi o menino que destruiu o gigante. Os alunos ficaram maravilhados com a história. A escola deixa que os pais tenham total liberdade de estar acompanhando seu filho na escola. A cada semestre o pedagogo oferece uma reunião onde eles insistem que os pais não faltem. Nestas reuniões os pais ficam por dentro de como seu filho esta indo na escola, e de algumas dificuldades que está tendo com conteúdos propostos. 
O pedagogo também tem a ajuda da coordenadora com alunos com dificuldades e temperamentos difíceis. Quando chega acontecer isso a própria coordenadora liga e marca com o pai ou responsável uma reunião para tratar estas e outras coisas que acontecem no dia a dia do aluno. 
4-Dados de Identificação
Instituição: Escola Princípios
Data: 13/08/2018
Local: Rua: Pires de Campo N°: 675
Hora de inicio/término da aula: 07h00minhs as 11h00minhs
Supervisora de Campo: Nayara Alves Almeida Nível/Ano: Gestão
No dia 13 de Agosto foi observado que a escola da todo apoio para os pais por isso não tem como a escola fazer um trabalho com o aluno sem o apoio dos pais. A socialização e o trabalho cognitivo ele tem como o professor fazer um trabalho cognitivo ele tem que andar sempre juntos. Não tem como o professor fazer um trabalho de desenvolvimento escolar todo sozinho, pai e filho e pedagogo são peças inerentes que estão ligadas uma na outra não tem como separar no âmbito escolar. Os pais estabelecem um relacionamento interpessoal muito bom que contribui para um ambiente escolar saudável dentro da instituição onde o pedagogo tem toda a intimidade de estar dialogando com os pais. Assim fica a critério dos pais sempre que precisar estar conversando como pedagogo responsável pelo seu filho na escola. 
A escola oferece aos professores um sistema objetivo que ajuda no trabalho feito no dia a dia do aluno, onde o sistema traz uma visão para fechar todas as brechas que pode ter na caminhada anual do aluno.
5-Dados de Identificação
Instituição: Escola Princípios
Data: 14/08/2018
Local: Rua: Pires de Campo N°: 675
Hora de inicio/término da aula: 07h00minhs as 11h00minhs
Supervisora de Campo: Nayara Alves Almeida Nível/Ano: Gestão
No dia 14/08/2018 foi observado algumas atividades que a escola organiza para os pedagogos que estão ligados a gestão de maneira ampla, sempre que precisar o professor pode estar procurando a direção para estar tirando dúvidas em questão da escola, ou do aluno. No conselho escolar o pedagogo tem todo direito de estar participando por ser um dos órgãos máximos para a tomada de decisões realizadas no interior da escola. 
O grêmio estudantil os professores tem todo um apoio, para estar passando para os alunos da escola, para os alunos saberem defender seus direitos e interesses e aprende ética e cidadania na prática. Conselho de classe é feito a cada bimestre para estar tirando duvidas e estar mudando algo em sala, para estar melhorando. Os professores tem que estar atentos com o planejamento, que é analisado todo inicio de semana pelo coordenador, para conferi o andamento das atividades desenvolvidas na sala de aula.
 
 
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E ENTREVISTA COM O 
PEDAGOGO 
Análise do Projeto Político Pedagógico
 Escola Princípios está localizada na Rua Pires de Campo, número 675 no centro de Barra do Garças Mato Grosso é uma escola privada com uma área de 450,00m quadrados tem o porte de uma empresa média foi fundada no dia 30 de junho de 2012 e tem uma comunidade já estruturada com um nível cultural bem definido, a escola Princípios funciona nas dependências da igreja Assembleia de Deus Ministério Madureira, em sua sede própria. A escola possibilita o crescimento integral do ser humano nas relações entra e interpessoais, propicia a construção do conhecimento elaborado, tendo como referência a realidade do aluno, enquanto sujeito de seu processo de aprendizagem; possibilita ao aluno, a aquisição de uma visão de mundo, capaz de dar-lhe condições de fazer uma leitura interpretativa dos fatos sociais; buscar desenvolver no aluno o interesse por pesquisa, criatividade, autonomia, desejo de aprender e coragem de participar da sociedade como sujeito crítico e consciente. 
De acordo cm a Lei N°. 9394/96, que estabelece a carga horária anual mínima de 800 horas distribuídas por no mínimo de 200 dias letivos, carga horaria semanal de 20 horas para o aluno e 16 horas para o professor em sala de aula, sendo complementada com 4 horas de atividades, o recesso escolar e as férias deverão ocorrer respeitando o ano letivo de 200 dias, prevendo intervalo em julho e janeiro.
O espaço físico, instalação e equipamentos devem ser apropriados para atender crianças de 06 a 14 anos, o interior das salas e seus mobiliários devem ser revestidos com material lavável. O mobiliário deve atender as seguintes exigências, cadeiras apropriadas para idade, armários para guardar os materiais do professor. Estante “display” ou prateleira para livros infantis; uma mesa com cadeira para o professor, quadro branco, ar condicionado e ventilador. A sala dos professores e secretaria deve conter; mesas em tamanhos adequados e com cadeiras suficientes para o quantitativo de professores e administrativos, computadores, armários, estantes, prateleiras, quadro mural para informações, arquivos, impressoras, ar condicionado, etc. Os recursos humanos necessários e sua habilitação para a efetivação do trabalho na educação básica na equipe gestora (diretor, coordenador e secretário); duas equipes para serviços de limpeza, uma equipe para monitoria.
O desenvolvimento se dá por meio de fatores orgânicos e culturais, os primeiros são responsáveis pela sequência fixa do desenvolvimento, no entanto, podem sofrer as influências das circunstâncias sociais e mesmo individuais nas quais se insere cada sujeito. As referências interacionistas e sócio interacionistas indicam que a criança na Educação Infantil tem como principal desafio a construção de sua identidade, compreendida inicialmente como a representação de si, a construção do pensamento representacional e simbólico e o movimento ide motor (VIGOTSKY E LURIA).
A maneira como a instituição contribui como a sociedade é compreendidacomo sujeito autônomo, participativo, possuidor de direitos e deveres políticos, civis sociais, que repudia injustiças, discriminação, respeita e se faz respeitar, exerce a cidadania e a democracia. Posicionar-se de maneira crítica e responsável nas diferentes situações sociais, respeitando a opinião e o conhecimento produzido pelo outro, utilizando o diálogo como forma de medir conflitos e de tomar decisões coletivas.
Em relação as atribuição do pedagogo ou da equipe pedagógica para o desenvolvimento na instituição, em primeiro lugar o educador tem que gostar de crianças e respeitar suas especificidades na hora de realizar seu trabalho e se propor a educar e cuidar. Este educador é caracterizado como um adulto identificado com a dimensão criança, com a estética e a linguagem infantil. O educador tem que ser mediador que deve utilizar varias ideias infantis e delas deixar que a criança construa o seu aprendizado.
Os conteúdos devem ser trabalhados de forma clara e precisa e que busque transmitir sua totalidade. A interdisciplinaridade deve ser observada nos momentos de planejamento dos conteúdos a serem trabalhados no decorrer do ano letivo. O conteúdo deve ser trabalhado observando as experiências trazidas de casa, sua vivência de mundo. 
ENTREVISTA COM O PEDAGOGO
1) As condições infra estruturais conseguem atender as necessidades de alunos público alvo da educação especial? O que falta e por quê?
R: Na nossa escola nos conseguimos atender o publico que tem com a educação especial. Na nossa escola tem um cadeirante e três crianças com DAU e crianças com TDH com laudo, com isso nos atendemos todos com a própria vigilância nos traz. Uma coisa que acontece é quando os pais acham que levando o seu filho que é especial para socializarem com os demais alunos e não para aprender. A dificuldade quando você fala para os pais que você quer trazer a alfabetização, o seu filho eles assustam porque eles não esperam isso de uma escola. É quando nos dizemos que a escola é muito mais do que isso é uma assistência.
2) As questões didático-pedagógicas (recursos, metodologia do professor, entre outras), conseguem dar conta das dificuldades de aprendizagem apresentada pelos alunos?
R: Sim. Por que o próprio sistema objetivo que nos trabalhamos ele já traz essa visão para fecharmos todas as brechas que pode ter, principalmente as dificuldades que tem no reforço, com crianças que tem dificuldade na leitura. O sistema já traz todo material que tem base para os professores poderem pesquisar, podendo fazer um planejamento individual de cada um, para poder ajudar a cada um com sua dificuldade apresentada, também temos pessoas com TODA, que fazem o atendimento na sala de recursos que é o AEE em relação sistema objetivo ele é bem fechado e no sétimo ano consecutivo no ENEM e também para criança para assistir cada professor tem seu aparelho.
3) O número de profissionais é suficiente para dar conta das necessidades da escola?
 R: Sim. Os profissionais na empresa são sim abrangentes e preenchem todas as vagas que necessitamos.
4) O Conselho de Classe acaba influenciando de que forma nas questões ligadas a dificuldade de aprendizagem, reprovação e evasão escolar?
R: Reúne todos os professores do primeiro ao quinto ano com a lista dos alunos e fazemos uma analise tanto pedagógica uma analise tanto pedagógica como analise de cada uma. Ali cada professor tiram suas conclusões com os alunos de comportamento até as disciplinas, se teve melhora ou não quem está com dificuldade. O conselho de classe não é para detonar o aluno mas para ajudar. Quando nos reunimos todos os profissionais, nos conseguimos ver o que podemos fazer para ajudar o aluno. A questão da evasão escolar é muito mais ligada com a família do que com a própria criança. Porque a criança não é optativa para ela se ela quer estudar ou não. Então a família que define se ela vai ou não para escola, em relação a nota, o próprio incentivo em sala de aula, a motivação em sala de aula que tem que fala mais alto do que a dificuldade de um livro ou sistema.
5) Em que momentos o responsável pelo aluno participa das atividades planejadas pela escola?
R: Todo tempo não tem como a escola fazer um trabalho com o aluno sem o apoio dos pais. A socialização e o trabalho cognitivo ele tem que andar juntos. Porque se não, não tem como, são peças inerentes elas são ligadas uma nas outras não tem como desmembrar.
6) Existem questões sociais emergente que interferem diretamente no fazer pedagógico? Quais são indicadas pelo pedagogo?
R: Sim. São várias questões sociais como a dificuldade da socialização, muitas vezes temos que tentar preencher falhas como aula de futebol, natação balé entre outros esportes que ajudam no desenvolvimento do aluno ou alguma dificuldade no fazer pedagógico, como a coordenação motora. Para cada caso a um caso para se resolver sem um direcionamento fica difícil na área pedagógica tem internet para fazer pesquisas, jornal, jogos, livros, televisão e etc.
7) De que forma o pedagogo auxilia na Formação Continuada dos Profissionais da escola? 
R: A formação continuada é muito mal vista no primeiro lugar o educador trabalha o dia todo e depois tem que vir um período fora do seu horário de aula ou um dia que o coordenador marca a formação, isso acontece pelo menos uma vez na semana.
A formação continuada é para desenvolver o seu conhecimento as suas habilidades que são inerentes, e que pode ser transpassada para outra. A função do coordenador a formação continuada é trazer novos estudos, novas pesquisas, trazer acontecimento em sala de aula, fazer estudos com a educação especial um assunto que está em alta nos últimos tempos. Fazer cursos para nos desenvolver nossos conhecimentos.
 
 
 
PLANO DE AÇÃO DO PEDAGOGO 
 
Dados de Identificação
Instituição: Escola Princípios
Local: Rua: Pires de Campo N°: 675 Centro
Barra do Garças / Mato Grosso
Supervisora de Campo: Nayara Alves Almeida Nível/Ano: Gestão
Carga horária: 20 horas
O responsável em aplicar o plano de ação do pedagogo será do coordenador e professor e quem auxilia os alunos.
Temática:
Estratégia para promover a higiene das crianças no ensino fundamental.
Introdução
O Projeto de Intervenção teve como tema a Higiene Pessoal, visto que no dia a dia do trabalho com as crianças, nota-se que eles não possuem orientações corretas de como promover sua higiene pessoal e percebe-se também certa resistência no autocuidado.
Justificativa:
O espaço escolar tem um papel fundamental, e através do professor, educador, no sentido de orientar e sensibilizar as crianças sobre a importância dos cuidados essenciais com sua higiene pessoal para que a mesma possa atingir o seu desenvolvimento integral, e até mesmo prevenir doenças, que podem ser desencadeadas pela falta de uma higiene adequada.
Objetivo Geral:
Orientar as crianças do Ensino Fundamental, sobre a importância da prática de hábitos de higiene.
Objetivo Específico:
Sensibilizar os alunos sobre a importância dos hábitos saudáveis de higiene.
Estimular hábitos de higiene pessoal.
Mostrar a importância de manter o ambiente escolar limpo e saudável.
Fundamentação Teórica: Não podemos desconsiderar que a criança não tiver uma boa educação, não terá bons hábitos de higiene. Onde a escola e o meio que a faz interagir com o que o correto ou não. Além da escola e considerável que se trabalhe em casa também, pois se a mesma não tiver o suporte em casa o trabalho feito na escola terá sido em vão.
Sendo assim devemos sempre estar cultivando os bons modos de hábitos saudáveis seja na pratica. 
Sendo assim devemos sempre estar cultivo os bons modos de hábitos saudáveis seja na pratica ambiental coletiva ou corporal pessoal, onde podemos ensinar para aqueles que não conhecem a importância das mas ou ate mesmo para reforçar o que já se sabe. Segundo o Referencial teórico (1997, p.89) “Saúde é o estado de completo bem estar físico, mental e social e não apenas a ausência de doença” SegundoGuedes (2008)
O uso continuo de produtos que melhorem a higiene e considerava uma pratica que deve ser constante onde pode trazer os benefícios para nos seres humanos. Podemos assim dizer que são maneiras de se prevenir as doenças para que assim, podemos estar de bem com o nosso corpo. Os padrões de higiene têm aumentado de acordo com que as doenças sócio – epidemiológicas aumentam isso mostrar tão qual é a importância de sempre estar tomando varias medidas para promover a saúde entre a população que pode estar relacionada coma a melhoria na higiene. Grande parte das doenças que são infecto – contagiosas são encontradas, na maior parte das vezes em locais que possuem baixos padrões de higiene e limpeza, podendo havia uma ligação com o tipo de educação que se teve, ou melhor, que não teve inicialmente. Através de mutirões e instruções podemos aderir novos métodos para promover métodos que podem ajudar a sociedades não só a melhorar a saúde mais também como se comportar em relação a sua higiene e a dos outros. Guedes (2008) considera que, quando se for trabalhar com a higiene corporal com as crianças, e necessários que se construam os conceitos em cima do que elas já sabem, podendo adequar a linguagem para o meio delas para que se possam compreender associando cada informação com atitudes realizadas no dia a dia. E sempre importante na hora de praticas de higiene as crianças estarem sempre acompanhadas de um professor orientador por que uma visão de fora e de extrema importância para que se possa facilita ro aprendizado e a compreensão para adquirir novos conhecimentos sobre atos que se tornam decisivos no cuidado com o corpo. A partir do momento que o aluno perceber que tais hábitos são indispensáveis para se viver melhor, em determinada hora poderá as colocar em pratica regulamente e a partir daí que possíveis duvidas poderão aparecer, e é neste momento que se de cuidados especiais e que tais cuidados possibilitam grandes benefícios. Segundo o referencial o referencial teórico (1997,p.38)
Metodologia:
Pode usar uma música com eles falando das partes do nosso corpo:
Cabeça, ombro, joelho e pé.
Cabeça, ombro, joelho e pé.
Olhos, ouvidos, boca e nariz.
Cabeça, ombro, joelho e pé.
Cantar a música dramatizando-a;
Pedir que as crianças mostre as parte do corpo em si e nos amigo;
Mostrar gravuras e pedir que indiquem as partes do corpo que estão limpas;
Trabalhar com pintura e figuras de como escovar os dentes e recortar as figuras;
Ensinar como usar o fio dental
MATERIAL
SOM
CD
FOLHA BRANCA
PAPEL PARDO
COLA
TESOURA
LÁPIS DE COR
FIO DENTAL
CONOGRAMA DE ATIVIDADES
O Projeto desenvolvido em um dia
No primeiro momento as crianças ira cantar e dançar.
No segundo momento as crianças vão mostrar as parte do corpo que for perguntado
No terceiro momento as crianças vão pintar as partes do corpo que mostram estar limpas.
No quarto momento as crianças vão recortar figuras de como escovar os dentes e recortar.
No quinto momento as crianças vão aprender a usar corretamente o fio dental.
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO: As avaliações serão atividades, 
interdisciplinares: coletivas e individuais; oral, escrita; Através de pinturas, recortes de figuras de revistas, colagens de gravuras; Atividades utilizando quebra cabeça, brincadeiras com o corpo, ou por sugestão dos alunos; Os alunos serão chamados na lousa para fazer leitura individual e em grupo e através de conversas formais e informais com alunos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS:
BRASIL, Secretária de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais, Meio Ambiente. Saúde/ secretária de Educação Fundamental – Brasília, 1997. 
Disponível em <http://portal.mec.br/seb/arquivos/pdf/volume2.pdf._Acesso em 22/04.
GUEDES, Karla Maciel Silva Higiene: Realidade e Desafios para uma vida saudável.
Disponível em:<_htt://www.webartigos.com/articles/44304/1/HIGIENE-REALIDADE-E-DESAFIOS-PARA–UMAVIDASAUDAVEL/pagina1.html._>Acesso em 21/04/2012
COMO ACONTECEU A APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO
 A apresentação do plano de ação aconteceu no dia 22 e 23 de Agosto de 2018 no período matutino. O trabalho foi apresentado para a equipe pedagógica juntamente com a direção da escola. Que contribuiu significativamente para o desenvolvimento e fortalecimento da autonomia da escola. O trabalho foi de capacidade de tomar as próprias decisões e ser independente, capacidade esta, que nos grupos torna-se fundamental para o desenvolvimento das atividades e a organização dos conteúdos a serem trabalhados.
 Foi destacado na apresentação que um grupo é natural que se tenha a presença de um líder. Onde ele assume uma posição de destaque e pode administrar as tarefas propostas, motivando os demais a caminharem de modo que alcancem seus objetivos. O trabalho coletivo uma atividade desenvolvida em grupo, onde todos buscam alcançar o mesmo objetivo. O trabalho em equipe possibilita uma troca de conhecimento e uma maior agilidade para se cumprir o que lhe foi proposto, é muito importante que o aluno saiba trabalhar em equipe, pois quando o mesmo consegue pensar no todo e não somente nele. O trabalho em equipe permite uma troca de informações, ideias e conhecimentos necessários ao desenvolvimento do individuo e a construção de conceitos, o plano de ação foi bem empregado e teve resultados surpreendente na instituição. É uma produção final que tem por objetivo apresentar os resultados obtidos durante o estágio articulado ao referencial teórico. A complexidade do trabalho na Gestão Educacional em seus aspectos teóricos quanto em seus aspectos práticos, apresenta como desafio de integrar esses aspectos, sem contradições. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
Gestão escolar baseia-se em gerir ou administrar a Unidade Escolar de forma coletiva e democrática, contemplando as diferenças que nela se relacionam. Para atingir os objetivos, a gestão democrática envolve todos os segmentos da escola e, requer planejamento, criatividade na realização das atividades trabalha em equipe, compreensão histórica da educação e da realidade socioeconômica, cultural, cognitiva e étnica dos alunos. Tornar possíveis ações que visem a melhoria geral da escola e promovam a autonomia dos sujeitos que nela estão interagindo e que possuem ideias, cultura e valores diferenciados é a proposta deste plano de trabalho. Para que a escola possa cumprir sua função social o plano de gestão irá nortear as atividades e ações que serão desenvolvidas durante o período de vigência. Busca-se em nível de escola elevar os índices das avaliações externas, o percentual de aprovação e a qualidade do ensino e, na mesma proporção, diminuir a evasão e repetência dos alunos. Salienta-se que para atingir os objetivos propostos é de extrema relevância a formação docente através da constante atualização, promovida através da formação continuada, contribuindo para pensar novas metodologias e estratégias de ação prática envolvendo a interação com os diferentes recursos tecnológicos. Também, faz-se necessário a constante ação, reflexão e ação para avaliar o processo, perceber a necessidade de mudanças, pensar novas metodologias para que os alunos aprendam e formem o pensamento reflexivo. Desta forma, o plano de gestão torna-se a ferramenta fundamental e necessária para impulsionar a efetivação do processo, fazendo com que nossos educandos sejam contemplados através de metas e ações qualitativamente planejadas e que os promovam constantemente para a apropriação do conhecimento e o pleno exercício de sua cidadania.
REFERÊNCIAS 
BRASIL, Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução CNE/CEB 4/2010. Diário Oficial da União, Brasília, 14 de julho de 2010, Seção 1, p.824. 
BRASIL, Presidência da República, Lei N.º 9394 de 20/12/2006, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
CADERNO DE ORIENTAÇÕES SED/DIEB 2015/2016. 
COUTINHO, Carlos Nelson. GRAMSCI. Um estudo sobre seu pensamento político. Rio de Janeiro: Ed. Civilização Brasileira. Novaedição ampliada, 1999. 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes Necessários à Prática Pedagógica. Petrópolis, Paz e Terra, 1996. 
GADOTTI, Moacir. Projeto da Escola Cidadão: A Hora da Sociedade. São Paulo: IPF, 1994. 
SOUSA, Valdivino A. de. A Gestão Educacional e a LDB. Disponível em: < http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/2366/a-gestao-educacional-e-a-ldb.> Acesso em: 23 jun. 2011. 
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO, Escola Princípios.