Projeto sobre a importância da água para crianças de 4 e 5 anos

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÃO E
HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ /
UAB Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA 2 (AD2) – 2017.1 
Disciplina: Alfabetização 2 
Questão 1: (4 pontos) “Em uma classe de Educação Infantil com crianças entre 4 e 5 anos, a
professora iniciou a aula como todos os dias: contou o número de alunos/as presentes, leu a história
e conversaram sobre a previsão do tempo. Neste momento, percebeu que as crianças mostraram-se
bastante interessadas a respeito do sol, da chuva, das nuvens etc. Começaram a questionar para onde
ia a água depois da chuva e ainda perguntaram sobre os planetas.” Releia as aulas 17, 18 e 19, do
volume 2, de nosso módulo e escolha uma temática que poderia estar relacionada à conversa da
professora com a turma. Responda às questões a seguir, relacionando-as ao Projeto Pedagógico, que
hipoteticamente, você vai desenvolver com uma turma desta mesma idade.
a) Qual o assunto que você pretende abordar no Projeto? 
R: A importância da água para o planeta 
b) Diga por que este assunto é importante?
R: Para que os alunos possam se conscientizar sobre os problemas ambientais e o que poderia
ocorrer se não houvesse mas água
c) Quais são os objetivos do Projeto?
R: 
• Conscientizar os alunos quanto aos problemas ambientais;
• Verificar a utilização da água no seu dia-dia;
• Mostrar a importância da água
• Conhecer os processos de captação, armazenamento e distribuição de água;
• Verificar o que acontece com a água antes de chegar nas residências;
• Mostrar as formas de contaminação da água e como eliminar os micro-organismos
existentes na água;
• Mostrar quais os tipos de doença pode ocorrer caso haja contaminação da água;
• Mostrar a importância do tratamento da água e do esgoto;
• Desenvolver a necessidade de conservação do meio ambiente;
• Verificar como ela é importante para as pessoas, para natureza e o planeta;
• Mostras a necessidade de água para o nosso corpo e para as plantas;
• Mostrar as formas de se economizar e preservar água;
• Visualizar em sua comunidade as formas de desperdício e como conscientizá-los
d) Descreva de que modo pretende desenvolvê-lo.
R: Mostrar primeiramente a importância da água para nossa vida, principais formas de preservar,
recuperar e reabilitar o meio ambiente, fazer experiências dentro da sala de aula, levar as crianças
para observar os arredores da escola se há alguma forma de desperdício de água ou contaminação
da água ou da natureza, incentivar as crianças há observar também a sua comunidade, mostrar para
sua família e vizinhos o que aprendeu e incentivando uma consciência ecológica. 
e) E como você pretende avaliar o Projeto? 
R: A avaliação será feita individualmente onde cada um vai passar sua visão e experiência para
para a classe do que foi observado nas pesquisas que fizeram na família, na comunidade e em volta
da escola onde vão relatar o que verificaram de errado, o que pode ser melhorado, se conseguiram
conscientizar algum familiar ou vizinho, o que fizeram nas suas casas para economizar água, o que
mudou em suas cabeças após a pesquisa e realização do projeto. Vai ser analisado a participação e
assimilação do conteúdo
Obs: A pesquisa e escolha da temática são livres. Lembramos que os Projetos não devem ser
copiados da internet e nem de outros materiais. 
Questão 2: (4 pontos) “Quando as crianças começam a escrever, é muito comum elas segmentarem
as unidades linguísticas de maneira bastante diferente das representações gráficas convencionais
(...)” Volume 2, p.61. A meta da aula Oralidade, escrita e ortografia é estabelecer um referencial
teórico para analisar os erros ortográficos cometidos pelas crianças no processo de apropriação das
convenções do sistema de escrita. Releia o diálogo, apresentado nas páginas 54, 55 e 56, entre as
professoras e o orientador pedagógico, e em seguida elabore um texto, de aproximadamente 15
linhas, destacando os conhecimentos discutidos, principalmente, pelo orientador pedagógico, que
deseja promover um processo de reflexão e mudança de concepção de análise de textos produzidos
pelas crianças. 
R: O orientador pedagógico e os professores se reuniram para abordar sobre as diversas dificuldades
na aprendizagem e a melhor forma de ajudar os alunos. Inicialmente o orientador se depara com
professores que demonstram um certo preconceito com a escrita das crianças que trazem consigo
um dialeto cultural e familiar, onde os erros linguísticos mais comuns são: trocas, acréscimo e
omissão de letras, ausência de espaço e sílabas complexas. Orientador propõe aos professores que
deem mais atenção a prática da leitura, na produção e análise de textos, e uma maior reflexão sobre
a língua, explorando as suas habilidades linguísticas. Para esse trabalho deve ser utilizado
ferramentas e materiais alternativos que a criança possa experimentar e explorar situações reais no
campo da escrita de uma forma reflexiva, atividades que motivem os alunos e que também é
fundamental conhecê-los, ouvi-los e observá-los favorecendo suas falas e seus registros do
cotidiano, além da compreensão ortográfica padrão. Para que dê certo é necessário o
acompanhamento constante dos professores, verificando quais os erros mais frequentes cometido
por alguns alunos, por que geralmente as turmas são heterogêneas, o que é mais fácil para uns pode
não ser para outros, cabe ao professor refletir sobre a melhor estratégia para que gradativamente os
alunos possam compreender que existe uma série de normas linguísticas necessárias para se
escrever um texto. 
Questão 3: (2 pontos) Releia as aulas de ortografia, buscando conhecer os erros ortográficos que são
cometidos pelas crianças que se encontram na fase em que estão se apropriando da escrita. Preencha
o quadro, exemplificando com uma escrita infantil para cada categorização de erro. 
Omissão de letras Fui pra escola estuda
Acréscimo de letras Eu não querinha aquela bola
Hipercorreção A bandeija esta na mesa
Hipossegmentação Eufuinafestajunina
Hipersegmentação Eu a prendo de vagar