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MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO a9 e3 1. Podemos identificar como atividade de alfabetização e letramento que utiliza várias linguagens: Exercícios de cobrir letras. Utilização de cartilhas. Trabalho de cópia. Jogos da memória de sílabas. Atividades com letras de música. 2. A professora alfabetizadora oferece sempre jogos como atividade tendo o Dominó, um jogo de sequência com números e quantidades, como o preferido da turma. Podemos afirmar que o jogo, como atividade, contribui com a alfabetização, por organizar diferentes linguagens, constituídas pelas linguagens corporal, simbólica, oral, e proporciona o desenvolvimento da capacidade de se expressar utilizando essas as diversas linguagens. Assinale a afirmativa que justifica o jogo como linguagem corporal que contribui para o desenvolvimento das crianças em processo de alfabetização. No jogo, a criança experimenta seu meio, as relações sociais ali existentes e formula hipóteses sobre o funcionamento da língua e as testa em novos encontros sociais. o desenvolvimento do raciocínio da criança é elemento importante para a identificação do código da escrita e as diferentes grafias das letras. Emília Ferreiro desenvolveu a pesquisa denominada ¿A Psicogênese da Escrita¿, que tem como pressuposto a Teoria Construtivista apresentando a linguagem corporal como inicio da construção do conhecimento na criança. Todo jogo proporciona o contato com os números que são os primeiros códigos a serem conhecidos pelas crianças preparando-as para a grafia das letras. no estudo da teoria de Piaget percebemos que o desenvolvimento acontece na interação da criança com o ambiente que o cerca. Mais precisamente, com a ação do sujeito no processo, neste caso, o professor que cuida das regras a serem seguidas. 3. Podemos afirmar que atividades corporais são importantes para o desenvolvimento integral da criança , na alfabetização. Assinale a única afirmativa abaixo que NÃO está coerente com esta pratica O corpo é usado pela crianças desde as suas primeiras formas de comunicação com o meio . Atividades de leitura e escrita que sejam lúdicas contribuem para a alfabetização da criança A prática de cópias e repetição de palavras , no uso de cartilha , para a alfabetização , garantem atividades corporais para o desenvolvimento infantil O jogo na educação infantil constitui diferentes linguagens, constituído pelas linguagens corporal, simbólica, oral,e proporciona o desenvolvimento da capacidade de se expressar utilizando as diversas linguagens. No estudo da teoria de Piaget percebemos que o desenvolvimento acontece na interação da criança com o ambiente que o cerca. Mais precisamente, com a intervenção, a ação do sujeito no processo, neste caso, o professor . No jogo, a criança experimenta seu meio, as relações sociais ali existentes e formula hipóteses sobre o funcionamento da língua e as testa em novos encontros sociais 4. A psicomotricidade é uma ciência que tem como objeto o homem, seu corpo em movimento e em relação com o mundo e seus sentimentos. Ciência que estuda o desenvolvimento das habilidades motoras e psicológicas. Podemos então afirmar que as atividades lúdicas e planejadas pelo professor alfabetização favorecem apenas o desenvolvimento social , a relação interpessoal e o amadurecimento dos grandes músculos atividades de psicomotoras oferecidas pelo professor alfabetizador não interferem no desenvolvimento da leitura e escrita no momento da alfabetização infantil atividades psicomotoras precisam ser desenvolvidas apenas na educação infantil já que a proposta é o desenvolvimento das habilidades motoras , fundamentais para a escrita , na fase de alfabetização , entre outros objetivos do segmento escolar. atividades de psicomotoras oferecidas pelo professor alfabetizador contribuem para o desenvolvimento da escrita do educando , e devem fazer parte do cotidiano escolar, em todos os anos iniciais do ensino fundamental somente as escolas que oferecem o profissional psicomotricista poderão ter este apoio para alfabetização e letramento de suas crianças 5. Numa sala de aula de terceiro ano do ensino fundamental, com crianças oriundas de várias regiões do Brasil, um aluno pronunciou a palavra olho como [oio]. Outra criança da turma chamou-lhe a atenção, corrigindo-lhe a fala. A professora aproveitou a oportunidade e pediu a todos para que, a partir dali, falassem sempre como se escreve, ou seja: os que falassem [sau] deveriam sempre falar [sal]; os que falassem [viage] deveriam sempre falar [viagem]; os que falassem [bodi] deveriam sempre falar [bode]; os que falassem [cantano] deveriam sempre falar [cantando]. Rapidamente as crianças perceberam que ficou muito difícil falar e que seria impossível falar sempre exatamente como se escreve. A professora aproveitou para explicar que ninguém fala exatamente como se escreve. Essa professora sabe que as variações dialetais de origem social e regional devem ser superadas. a correspondência entre os sons da fala e a escrita fonética é invariável. a língua portuguesa escrita não é fonética. as variações da língua falada têm significados afetivos e culturais. as relações arbitrárias e não perfeitas entre sons e letras são raras. 6. A professora Marcele , planejou uma atividade que chamou ¿ Salvamento da Coruja¿. As crianças encontraram uma coruja de pelúcia presa no galho de árvore , no pátio da escola . A professora aproveitou então para pedir que pensassem uma maneira de ajudar a dona Coruja. As crianças pensaram e desenharam como tirar a coruja daquele galho. Todas apresentaram suas idéias , a turma escolheu então uma das formas para salvar a Coruja e assim foi feito pelos alunos que apresentaram a idéia. Esta atividade contribui para a alfabetização... 1- As crianças escreveram suas idéias em forma de desenho 2- Usar o corpo para buscar a Coruja foi um exercício de psicomotricidade que ajuda à alfabetização 3- A oralidade da idéia e apresentação do desenho , pela criança, constituiu ¿se coerência entre a fala e a escrita A opção 1 está incorreta porque desenho não é escrita da criança Apenas as opções 1 e 2 estão corretas ,porque a criança não sabe falar do seu desenho As opção 1 e 3 está incorreta A opção 2 está incorreta pois o cumprimento da tarefa de escalar o tronco para buscar a Coruja não é uma atividade psicomotora . As opções 1 , 2 e 3 estão corretas e justificam como a atividade contribuiu no processo de alfabetização destas crianças 7. A Professora Luciana, usou a música Boneca de Lata, da Bia Bedran, para uma atividade lúdica na classe de alfabetização Minha boneca de lata Bateu com a cabeça no chão Levou mais de uma hora Pra fazer a arrumação Desamassa aqui pra ficar boa Minha boneca de lata Bateu com o nariz lá no chão Levou mais de duas horas Pra fazer a arrumação Desamassa aqui Desamassa aqui Pra ficar boa... As crianças iam cantando e movimentando o corpo quando a musica dizia a parte do corpo amassada, na boneca. Avaliando a relevância da atividade para uma turma de alfabetização podemos afirmar que O corpo é instrumento de expressão dos sentimentos , ideias e palavras, mas não apresenta correspondência com os códigos usados na escrita. Esta atividade só ajudaria naleitura se as crianças já soubessem ler as palavras que estivessem cantando. A atividade não contribui para a alfabetização porque as crianças ainda não sabem ler e escrever fonemas com ç , z e outras dificuldades gráficas. A expressão com o corpo contribui para a alfabetização por ser a primeira forma de comunicação da criança com o mundo. A expressão corporal e a música são lúdicas , mas não chegam a contribuir para a alfabetização. 8. Entendemos que os exercícios mecânicos da caligrafia ou cópias sem sentido para o aluno, não englobam a movimentação, expressão e desejo de todo o corpo, pois estão fundamentados numa concepção de linguagem estática, com treinamento mecânico da escrita a partir dos modelos que a escola oferece. A movimentação que possibilita controle do corpo e o desenvolvimento da percepção espacial, oferecida pela psicomotricidade , quando presente no cotidiano da turma de alfabetização , são habilidades fundamentais para o desenvolvimento da escrita. Justificamos que a psicomotricidade. não é uma ciência mas ocorre em dinâmica própria para o desenvolvimento infantil permite aprender brincando fazendo a escrita das letras através do uso de tintas e,gomas e material de diferentes texturas. são atividades a serem planejadas e desenvolvidas com as crianças apenas pelos profissionais de educação física que devem estar presente no quadro de profissionais da escola de alfabetização contribui para o exercício intencional e planejado de exercitar o esquema corporal, o equilíbrio, a coordenação motora grossa e fina, a estruturação espaço-temporal e a lateralidade. promove o treino de habilidade responsáveis pelos aspectos figurativos da escrita como a coordenação motora, a discriminação visual e a organização espacial, segundo COLELLO( 1993, p. 59).
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