EFAPE- Questões objetivas

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26/08/2019 7.2. Questões objetivas
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Iniciado em quarta, 31 Jul 2019, 20:32
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 26 Ago 2019, 21:44
Tempo empregado 26 dias 1 hora
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Página principal  Formação Básica: Projeto de Vida - 1ª Edição/2019  Questões objetivas  7.2.
Questões objetivas
ISAIAS DE OLIVEIRA
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Questão 1 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Considerando os princípios que materializam a concepção de Educação
Integral que vai alicerçar a formação dos estudantes, ao propor ações que
busquem seu desenvolvimento pleno no componente Protejo de Vida, faça a
associação entre cada um dos signi�cados na coluna da esquerda e os
princípios na coluna da direita.
É a participação que gera autonomia,
autocon�ança e autodeterminação no
estudante, apoiando-o na construção de sua
identidade e, por consequência, do seu
Projeto de Vida.
Protagonismo.
É parte indispensável para se alcançar o
desenvolvimento pleno dos estudantes em
suas diversas dimensões (intelectual, física,
afetiva, social, ética, moral e simbólica).
Desenvolvimento Socioemocional.
Estrutura de qualquer ação educativa em que
um ser humano se proponha a exercer
in�uência construtiva e duradoura sobre outro
ser humano nas dimensões da vida pessoal,
social e pro�ssional.
Quatro Pilares da Educação.
Princípio importante em uma concepção de
Educação Integral, que deve orientar as ações
dos pro�ssionais da escola. Ao propor que sua
presença na vida do outro seja a�rmativa, o
professor leva o estudante a compreender o
sentido de sua vida e agregar sentido aos
estudos, à convivência, à colaboração, à
solidariedade, aos valores e à
pro�ssionalização.
Pedagogia da Presença.
Sua resposta está correta.
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Questão 2 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Podemos de�nir o Projeto de Vida como sendo:
I. O caminho entre o ser e o querer ser.
II. O caminho para construir o que se quer ser no futuro, visando ao
planejamento de um processo estritamente lógico.
III. O caminho apenas para a escolha pro�ssional dos estudantes.
IV. O caminho para desenvolver habilidades para o raciocínio lógico, sem
considerar a autorrealização.
Considerando estas a�rmações, indique a alternativa correta:
a. Apenas III é verdadeira.
b. Apenas IV é verdadeira.
c. Apenas II e III são verdadeiras.
d. Apenas II é verdadeira.
e. Apenas I é verdadeira. Correto. O Projeto de Vida é a construção do
caminho para a concretização dos sonhos – sonhos que mudam e mudam o
querer ser. Assim, Projeto de Vida é saber fazer escolhas diante das oportunidades
para o querer ser.
Sua resposta está correta.
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Questão 3 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Em relação às aulas de Projeto de Vida, podemos a�rmar:
I. Indicarão aos estudantes que, para construir seu projeto de vida, há
necessidade de ir além da elaboração de um plano; é preciso que ele se
autoconheça, se autovalorize, identi�que e entenda que tem fragilidades e
qualidades.
II. No percurso do componente, são propostas atividades engajadoras,
conectadas à realidade dos estudantes, a seus desejos, sonhos e
expectativas. Essas situações de aprendizagem têm potencial de
transformação da realidade e desenvolvimento de competências com vistas à
autonomia.
III. As situações de aprendizagem propostas buscam contemplar momentos
de re�exão, prática de jogos, ações ou produções nas mais diversas
linguagens, sempre com complexidade crescente. Contemplam, assim, uma
multiplicidade de aspectos que concorrem para a formação integral dos
estudantes: os aspectos cognitivo, afetivo, físico e social.
IV. A utilização de várias linguagens durante as aulas de Projeto de Vida pode
prejudicar a expressão dos estudantes; assim, a construção do seu projeto de
vida não garantirá uma base sólida de valores que contribuam para o
desenvolvimento do pilar “aprender a ser”.
V. A voz dos estudantes, reconhecida e respeitada sua diversidade, tem de
estar presente nas situações de aprendizagem, mas é preciso também que o
estudante aprimore sua escuta, tornando-a cada vez mais ativa. Dessa forma,
as situações de aprendizagem possibilitam ao estudante olhar, dizer, escutar,
perceber a si mesmo e ao outro, e respeitar a si mesmo e ao outro, além de
responsabilizar-se pelos processos pessoal e coletivo.
Considerando as a�rmações, escolha a alternativa correta:
a. Apenas I, II são corretas.
b. Apenas I é correta.
c. I, II, III e V são corretas. Correto. As a�rmativas I, II, III e V são verdadeiras.
No caso da a�rmativa I, é importante ressaltar que nesse percurso, é necessário
intensi�car os processos de re�exão para que o estudante possa planejar e
alcançar seus objetivos presentes e futuros. Mas releia as outras a�rmações, pois
mais de uma são corretas. No caso da a�rmativa II, as situações de aprendizagem
desenvolvidas têm potencial de transformação da realidade e de desenvolvimento
de competências com vistas à autonomia. Elas buscam contemplar momentos de
re�exão, prática de jogos, ações ou produções nas mais diversas linguagens. No
caso da a�rmativa III devemos lembrar que todas as atividades propostas no
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componente Projeto de Vida têm como intencionalidade a re�exão por meio de
várias dinâmicas que objetivam a formação integral dos estudantes e no caso da
a�rmativa V, é muito importante que nas situações de aprendizagem o estudante
aprimore sua escuta, tornando-a cada vez mais ativa. As situações de
aprendizagem possibilitam ao estudante olhar, dizer, escutar, perceber a si mesmo
e ao outro, e respeitar a si mesmo e ao outro, além de responsabilizar-se pelos
processos pessoal e coletivo.
d. Apenas a IV é correta.
e. Todas são falsas.
Sua resposta está correta.
Questão 4 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Na sua atuação como professor de Projeto de Vida é correto a�rmar que:
a. Ouvir, apoiar, orientar e acompanhar os adolescentes e jovens contribuem para
a formação de indivíduos com excesso de participação, o que poderá acarretar
problemas de indisciplina.
b. O educador terá que promover o protagonismo do estudante, ajudando a
formar pessoas autônomas, solidárias e competentes. Essa é uma das
principais funções da escola e deve estar presente também no componente
curricular Projeto de Vida.
c. Estar ao lado do adolescente na elaboração da narrativa de si, ou seja, na
construção do seu primeiro projeto para uma vida toda, será uma tarefa simples,
que dependerá só do professor do componente curricular Projeto de Vida.
d. O papel do professor de Projeto de Vida é dar aula, deixando para a família
orientar o educando nas escolhas para o futuro.
e. A atuação do professor de Projeto de Vida deve levar o estudante apenas a
despertar para os seus sonhos, suas ambições e aquilo que deseja para a sua
vida, aonde almeja chegar e que pro�ssional pretende ser.
Sua resposta está correta.
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Questão 5 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Sobre o Acolhimento, podemos dizer:
a. Não se relaciona com o Projeto de Vida dos estudantes.
b. Deve contar com atividades realizadas de estudante para estudante. 
Correto. Os estudantes devem ser protagonistas no Acolhimento.
c. É opcional.d. É focado apenas no 6º ano do Ensino Fundamental e na 1ª série do Ensino
Médio.
e. Acontece apenas na primeira semana do ano.
Sua resposta está correta.
Questão 6 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Considerando a relação entre o desenvolvimento de competências cognitivas
e socioemocionais dos estudantes e os marcos legais brasileiros, é correto
a�rmar que:
a. A ideia do desenvolvimento de competências é incipiente, não tendo respaldo
na legislação brasileira nem na paulista.
b. As dez competências gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
articulam aspectos cognitivos e socioemocionais. Correto. As Competências
Gerais da Educação Básica, de�nidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
articulam aspectos cognitivos e socioemocionais.
c. O Currículo Paulista e a Base Nacional Comum Curricular apresentam noções
divergentes sobre competências.
d. O conceito de competência, como de�nido na BNCC, é a mobilização de
conhecimentos acadêmicos.
e. A Base Nacional Comum Curricular não menciona o desenvolvimento pleno dos
estudantes.
Sua resposta está correta.
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Questão 7 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Um dos objetivos da Educação Integral é o desenvolvimento pleno dos
estudantes. Qual alternativa a seguir representa de modo mais adequado a
contribuição do componente curricular Projeto de Vida para se alcançar o
desenvolvimento pleno dos estudantes?
a. É um componente curricular que trabalha o desenvolvimento intencional de
competências cognitivas e socioemocionais dos estudantes. Correto. O
componente curricular Projeto de Vida visa oferecer oportunidades para que os
estudantes se desenvolvam plenamente, tanto cognitivamente quanto no aspecto
socioemocional.
b. É um componente curricular que estimula que todos os estudantes cheguem
nas mesmas respostas.
c. É um componente curricular que normatiza potencialidades e habilidades
essenciais dos estudantes para a elaboração do seu projeto de vida.
d. É um componente curricular que foca no desenvolvimento intelectual em
detrimento do desenvolvimento socioemocional dos estudantes.
e. É um componente curricular que propicia de forma intuitiva o desenvolvimento
da dimensão socioemocional dos estudantes.
Sua resposta está correta.
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Questão 8 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
A adolescência e juventude também são uma etapa sensível a muitas
vulnerabilidades. Qual é a melhor forma de lidar com elas?
a. Evitar oportunidades em que adolescentes e jovens se expressem e re�itam
sobre os seus sentimentos.
b. Partir apenas daquilo que se sabe dos adolescentes e jovens nos momentos
em que estão na escola, não levando em consideração características das suas
vidas na família e na comunidade.
c. Conhecer a realidade familiar do estudante, observar atentamente o seu
comportamento, criar oportunidades para que re�itam e expressem seus
sentimentos, criar um ambiente inclusivo e acolhedor dentro da escola e uma
rede de proteção fora dela. Os adolescentes e jovens nem sempre falam sobre
as suas vulnerabilidades. Por isso, é importante observar seus comportamentos e
saber sobre a sua realidade familiar. Além disso, abrir espaço para que re�itam e
expressem os seus sentimentos é importante para se sentirem acolhidos na
escola. Vale lembrar que é importante contar com uma rede de proteção fora da
escola também.
d. Concentrar todos os esforços dentro da escola, criando mecanismos e redes
compostos apenas por professores e gestores da unidade escolar.
e. Tomar decisões apenas baseadas naquilo que adolescentes e jovens
ativamente falam sobre os seus sentimentos e questões.
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Questão 9 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
A adolescência e juventude são uma etapa muito peculiar do desenvolvimento
humano. Indique as principais características desta etapa.
a. Alto poder de concentração, passividade e frequente aceitação das regras.
b. Estabilização de comportamentos e de transformações no corpo, foco e falta
de curiosidade.
c. Humor pouco variável, concentração e atenção nas consequências de cada
decisão e ato.
d. Dedicação de tempo e atenção nas consequências de cada decisão e ato a ser
tomado, e variações de humor.
e. Cérebro maleável a mudanças, impulsividade, questionamentos, variações de
humor, di�culdade de atenção e organização. Os adolescentes e jovens estão
vivendo uma etapa de transformação. Seu cérebro tem plasticidade e eles
dedicam pouco tempo para calcular as consequências de seus atos. O humor
varia e o tempo de concentração em um mesmo assunto não é alto.
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Questão 10 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
A respeito da visão que o professor de Projeto de Vida deve ter dos
estudantes, leia as a�rmações a seguir:
I. A compreensão, o reconhecimento e a valorização da diversidade e das
singularidades dos estudantes são premissas para o trabalho.
II. A realização de escutas com os próprios estudantes é um caminho fértil
para o entendimento de quem eles são, do que desejam para sua educação e
quais são seus interesses.
III. É preciso que a escola assuma uma postura ativa e curiosa
permanentemente na investigação de sonhos, interesses, potenciais e
talentos de cada estudante, para que o espaço escolar seja de aprendizagem
e também de planejamento de seus projetos futuros.
IV. Estar ao lado do adolescente na elaboração da narrativa de si, ou seja, na
construção do seu primeiro projeto para uma vida toda, é uma tarefa
exclusiva da família do estudante.
Considerando as a�rmações, escolha a alternativa correta:
a. Apenas I é falsa.
b. Apenas IV é correta.
c. Todas são falsas.
d. Apenas I, II são falsa.
e. Apenas a IV é falsa. Correto. A a�rmativa IV é falsa, pois a escola e os
professores precisam estar ao lado do adolescente nesta so�sticada e elaborada
narrativa de si, ou seja, na construção do seu primeiro projeto para uma vida toda.
Será uma tarefa transformadora.
Sua resposta está correta.
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Questão 11 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Re�etindo sobre a atuação do professor do curso Projeto de Vida, podemos
a�rmar que é correta a seguinte alternativa:
a. Respeitar as escolhas pessoais e despertar o interesse do discente pelo estudo,
mostrando que a escola pode oferecer meios para ajudar na concepção e
realização de seu projeto de vida, são funções exclusivas do professor de Projeto
de Vida.
b. Formar pessoas autônomas, solidárias e competentes é objetivo exclusivo da
família.
c. Durante o processo de construção do projeto de vida, a maneira como se
estabelecerão o diálogo e as orientações entre o professor e os estudantes
precisa ter enfoque apropriado e sensível, considerando suas singularidades e
seus modos de aprender e ser. É importante dar atenção à maneira como se
estabelecerão o diálogo e as orientações entre os pro�ssionais da educação e os
estudantes.
d. O educador nem sempre precisa estar presente em todas as ações educativas.
e. O professor de Projeto de Vida deve considerar que a individualidade dos
estudantes nem sempre é importante; assim, conhecer e trabalhar as di�culdades
e potencialidades de aprendizagem individuais devem ser objeto dos professores
das outras áreas de conhecimento.
Sua resposta está correta.
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Questão 12 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Considerando uma situação hipotética em que você busca promover o
desenvolvimento da competência de autogestão de estudantes no
componente Projeto de Vida, podemos a�rmar que:
I. Ler um texto sobre o que é autogestão juntamente com os estudantes é
uma forma ativa de estimular o desenvolvimento dessa competência.
II. Abordar em uma única aula de Projeto de Vida cinco competências
diferentes, entre elas a autogestão, é uma forma de intensi�car o
desenvolvimento dessa competência.
III. Estimular os estudantes a construírem uma agenda na qual organizem as
atividades de estudo que precisam realizar ao longo da semana, como forma
intencional e explícita de desenvolver a autogestão, é uma estratégia
e�ciente.
Escolha a alternativa correta:
a. Apenas III é falsa.
b. Apenas I é falsa.
c. Apenas II é verdadeira.
d. Apenas III é verdadeira. Correto. A a�rmativa III é verdadeira, pois na
proposição de construção de uma agenda coletiva, observam-se o estímulo à
participação ativa dos estudantes e o foco na autogestão, bem como a
intencionalidade e a explicitação da competência que está sendo trabalhada.
e. Apenas I é verdadeira.
Sua resposta está correta.
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Questão 13 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Para construir seu projeto de vida, o estudante tem a necessidade de ir além
da elaboração de um plano. Considerando isso, faça uma associação entre as
de�nições na coluna da esquerda e as sentenças na coluna da direita.
Ter foco,
responsabilidade,
precisão, organização
e perseverança com
relação a
compromissos,
tarefas e objetivos
estabelecidos para a
vida.
Gestão do próprio tempo e organização pessoal.
Desenvolver a
capacidade de
mobilizar, articular e
colocar em prática
conhecimentos,
valores, atitudes e
habilidades para se
relacionar consigo
mesmo e com os
outros.
Consciência de si e melhor relacionamento com os outros.
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O caminho entre “ser
e querer ser”, e não
“com o que se quer
ser”. A questão aqui é
garantir que o projeto
de vida seja a
construção do
caminho para a
concretização dos
sonhos – sonhos que
mudam e mudam o
querer ser. Assim, o
projeto de vida é
saber fazer escolhas
diante das
oportunidades para o
querer ser.
Intensi�car os processos de re�exão para planejar.
Projetar a vida com
base em uma visão
que se constrói do
próprio futuro é
essencial para todo
ser humano. As
pessoas que
constroem uma
imagem a�rmativa,
ampliada e projetada
no futuro e atuam
sobre ela têm mais
possibilidade de
concretizá-la do que
aquelas que
meramente sonham
e não conseguem
projetar de forma
nítida o que
pretendem fazer na
vida nos anos que
virão.
Ampliar repertório sobre suas possibilidades para o futuro.
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Desenvolver a
iniciativa social, a
motivação e a
abertura para
interações sociais.
Fortalecer o senso de compromisso com a comunidade.
A construção do
projeto de vida é uma
tarefa para a vida
inteira, porque ela
parte de um ponto,
que é o
autoconhecimento, e
focaliza outro ponto,
que é aonde se
deseja chegar. Mas,
se o projeto de vida é
a experiência da
autorrealização, e
esta não é um �m, e
sim um processo,
então “chegar lá”, na
realização dos
sonhos, não pode ser
um �m, mas algo que
inclusive deverá ser
objeto de revisões
periódicas. Nessas
revisões, nos
submetemos a um
processo re�exivo de
análise consciente e
individual sobre se as
decisões que
tomamos foram
satisfatórias e se é
chegada a hora de
tomar outras
decisões ou não.
Tomar decisões e defendê-las com assertividade.
Sua resposta está correta.
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Questão 14 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Nas aulas do componente Projeto de Vida há necessidade de que o estudante
vá além da elaboração de um plano: é preciso que ele se autoconheça, se
autovalorize, identi�que e entenda que possui fragilidades e qualidades.
Nesse sentido, as aulas deverão possibilitar aos estudantes:
a. Tempo exclusivo para tratar dos caminhos que pretendem seguir
pro�ssionalmente.
b. Re�etir sobre seus objetivos de vida de modo a entender que o primeiro plano
que desenharem para seu futuro deverá ser seguido. Alterações não são possíveis
nessa trajetória.
c. Intensi�car os processos de re�exão para planejar e alcançar seus objetivos
presentes e futuros; desenvolver a gestão do próprio tempo e a organização
pessoal; ter mais consciência sobre si, melhor relacionamento com os outros e
mais responsabilidade em relação ao coletivo; fortalecer o senso de compromisso
com a comunidade; ampliar o repertório sobre as possibilidades para o futuro,
considerando o mundo do trabalho e a vida acadêmica; e desenvolver a
capacidade de tomar decisões e defendê-las com assertividade. Correto. O
componente Projeto de Vida tem como objetivo promover situações em que os
estudantes tomem maior consciência de seu processo de autoconhecimento,
tanto na vida escolar como na vida pessoal.
d. Ter mais consciência sobre si, melhor relacionamento com os outros e mais
responsabilidade em relação ao coletivo; desenvolver habilidade de gestão do
tempo e organização pessoal; fortalecer o senso de compromisso com sua
comunidade; pensar em possibilidades para futuro considerando apenas as
oportunidades de trabalho de sua região.
e. Um espaço de trabalho sempre individual, com pouco tempo reservado para
troca e construção coletiva,
Sua resposta está correta.
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Questão 15 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Considerando exemplos práticos do desenvolvimento de competências
socioemocionais no papel do professor do componente Projeto de Vida, faça
associação entre o desenvolvimento de competências proposto na coluna da
esquerda com cada uma das situações indicadas na coluna da direita.
Propor uma re�exão
individual sobre a auto-
gestão em que o estudante
identi�que quais ações
podem ser transformadas
em seu cotidiano de modo a
desenvolver a organização e
o foco.
Estudante com di�culdade de estudar para provas.
Propor visitas a espaços
culturais da cidade nas
quais seja trabalhada, de
forma intencional e
explícita, a abertura ao
novo, na dimensão do
interesse artístico,
estimulando experiências
estéticas, culturais e
intelectuais.
Estudante não se envolve em atividades artísticas.
Propor uma re�exão
individual em que o
estudante seja estimulado a
se autoavaliar em termos de
empatia e respeito.
Promover uma roda de
conversa em que a
amabilidade seja debatida
de modo que os estudantes
façam o exercício de avaliar
uma situação de
discriminação pela
perspectiva do outro.
Estudante que agride verbalmente os colegas.
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Propor rodas de conversa
sobre as estratégias que
cada estudante utiliza para
superar desa�os e sugerir
atividades em times que
trabalhem de forma
intencional e explícita a
resiliência emocional,
estimulando o estudante a
desenvolver a tolerância ao
estresse e a autocon�ança.
Estudante com di�culdade deapresentar trabalhos.
Sua resposta está correta.
Questão 16 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Adolescentes e jovens têm muito entusiasmo, criatividade e desejo de
participação. Como aproveitar melhor esse potencial?
a. Acreditando em sua capacidade e envolvendo-os de forma intensa e genuína na
discussão e resolução de problemas que afetam a sua vida pessoal, a sua
comunidade e a própria escola. Os adolescentes e jovens são potencializados
quando se sentem capazes de criar e implementar soluções para os problemas
com os quais se deparam em sua vida pessoal, escola e comunidade.
b. Incentivando que reproduzam soluções já prontas para responder aos desa�os
que enfrentam em sua vida pessoal, escola e comunidade.
c. Estimulando que criem soluções para os problemas que acontecem apenas na
escola e trazendo soluções prontas para as questões da sua escola e
comunidade.
d. Apresentando soluções prontas e únicas para problemas que afetam a sua vida
pessoal, a sua comunidade e a sua própria escola.
e. Evitando criar espaços e possibilidades de discussão e criação de propostas
para enfrentamento de questões que impactam o seu dia a dia.
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Questão 17 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Considerando os conhecimentos desenvolvidos sobre competências
socioemocionais, podemos a�rmar:
I. A abertura ao novo relaciona-se diretamente com a disposição individual
para vivenciar novas experiências estéticas, culturais e intelectuais.
II. A autogestão está relacionada à capacidade de restrição da autonomia.
III. A amabilidade diz respeito ao emprego de afeto, solidariedade, empatia,
respeito, con�ança nas relações.
Considerando estas a�rmações, indique a alternativa correta:
a. Apenas I é falsa.
b. Todas são verdadeiras.
c. Todas são falsas.
d. Apenas III é falsa.
e. Apenas II é falsa. Correto. A a�rmativa II é falsa, pois a autogestão está
relacionada à capacidade de autorregulação e diz respeito à capacidade de ter
foco, responsabilidade, organização, determinação e persistência em relação a
compromissos, tarefas e objetivos estabelecidos para a vida. O desenvolvimento
dessa competência não restringe a autonomia do ser; pelo contrário, cria
condições para que a autonomia possa ser vivenciada.
Sua resposta está correta.
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Questão 18 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Tendo em vista a conceituação e a multiplicidade de competências
socioemocionais, assinale a alternativa correta.
a. Competências como abertura ao novo, autogestão, engajamento com os outros,
amabilidade e resiliência emocional estão desconectadas do desenvolvimento
socioemocional dos estudantes.
b. As competências socioemocionais são conceituadas como opostas às
cognitivas, não cabendo entendê-las de forma inter-relacionada ou articulada.
c. Dada a complexidade das competências socioemocionais, ainda não foi
possível formular uma proposta para a organização dessas competências em
modelos empíricos.
d. As competências socioemocionais estão relacionadas exclusivamente à
compreensão de um texto, à resolução de um problema de Matemática e à
rapidez para calcular.
e. As competências socioemocionais estão relacionadas à capacidade de
mobilizar, articular e colocar em prática conhecimentos, valores, atitudes e
habilidades de se relacionar consigo mesmo e com os outros. Correto. As
competências socioemocionais são aquelas que preparam o estudante para
reconhecer e trabalhar com suas emoções, lidar com con�itos, resolver
problemas, relacionar-se com os outros, cultivar a empatia, estabelecer e manter
relações positivas, fazer escolhas seguras e éticas, tomar decisões responsáveis,
contribuir com a sociedade e estabelecer e atingir metas de vida.
Sua resposta está correta.
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Questão 19 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
A relação dos adolescentes e jovens com a escola é ambígua. Eles gostam da
escola, mas desejam mudanças. O que os estudantes querem?
a. Regras claras e que tenham sido desenvolvidas pela gestão da escola e pelos
professores. Atividades prontas, que sigam sempre a mesma dinâmica e que os
estudantes não precisem se preocupar em fazer escolhas quanto ao que
aprender.
b. Apesar de fazer parte da sua vida, adolescentes e jovens querem atividades
que não utilizem a tecnologia.
c. Poder fazer escolhas em relação ao que vão aprender, atividades mais práticas,
diversi�cadas e realizadas em diferentes ambientes dentro e fora da escola, mais
tecnologia, quadras esportivas, áreas verdes, acolhimento e participação. Os
adolescentes e jovens querem participar da criação de regras da escola, bem
como poder decidir aquilo que vão aprender. Eles se sentem estimulados com
atividades que aconteçam em diversos espaços. A tecnologia é importante para
eles, assim como as atividades que trabalhem não só a mente, mas também o
corpo.
d. Atividades focadas na mente e não no corpo. Por isso, querem aulas
expositivas, seguindo sempre a mesma dinâmica e que aconteçam
constantemente dentro de um mesmo espaço, como a sala de aula.
e. Aulas expositivas, com conteúdos sempre determinados pelos professores e
que aconteçam constantemente dentro de um mesmo espaço, como a sala de
aula.
26/08/2019 7.2. Questões objetivas
avaefap.escoladeformacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=4121301 22/22
Questão 20 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Uma das primeiras ações intencionais que acontecerão na escola é o
Acolhimento. Com base nessa a�rmação, escolha a alternativa que de�ne
qual é a relação da atividade de Acolhimento com o projeto de vida.
a. Os professores não se envolvem nas atividades de Acolhimento.
b. O Acolhimento é o marco zero do Projeto de Vida. É uma ação pedagógica que
se inicia nos primeiros dias letivos, quando todas as dinâmicas são organizadas de
modo a trabalhar os princípios básicos para motivar a construção do projeto de
vida. Correto. É na atividade de Acolhimento que o estudante inicia a re�exão
acerca do seu projeto de vida na escola. O portfólio construído nas atividades de
Acolhimento é o primeiro passo para que o professor conheça os estudantes e
planeje suas aulas de Projeto de Vida.
c. O Acolhimento é uma atividade livre que acontece no início do ano letivo,
quando a escola recebe os novos estudantes. Nessa atividade, os estudantes
constroem seu projeto de vida.
d. A principal relação do Acolhimento com o projeto de vida é que nessa atividade
os estudantes terão as diretrizes necessárias para escolher sua pro�ssão no
futuro.
e. As atividades do Acolhimento não contribuirão pedagogicamente para que os
estudantes elaborem seus projetos de vida.
Sua resposta está correta.