Colaborar - Av2 - Ed Física - Lic - Seminário da Prática_ Metodologias do Ensino da Educação Física_jogos Coletivos e Lutas

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09/09/2019 Colaborar - Av2 - Ed Física - Lic - Seminário da Prática: Metodologias do Ensino da Educação Física:jogos Coletivos e Lutas
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Av2 - Ed Física - Lic - Seminário da Prática: Metodologias
do Ensino da Educação Física:jogos Coletivos e Lutas
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Informações Adicionais
Período: 29/10/2018 00:00 à 15/12/2018 23:59
Situação: Confirmado
Conceito: Excelente
Protocolo: 343754481
A atividade está fora do período do cadastro
a)
b)
c)
d)
e)
1)
2)
Uma das formas de auxiliar no processo de aprendizagem de práticas esportivas é a realização de jogos
pela compreensão. O modelo Teaching Games for Understanding (Tgfu) foi criado em 1982 por Bunker e
Thorpe e pode ser muito importante para as práticas esportivas dentro do contexto escolar, tanto em
modalidades coletivas como em modalidades individuais. Desta forma, qual a principal hipótese deste
modelo?
Alternativas:
Realização de atividades individuais para selecionar os melhores alunos para efetiva participação na
aula.
Entender os jogos e regras para preparar os alunos para a realidade do esporte, com regras e
competições oficiais.
Entender os jogos e compreender técnicas participando da aprendizagem e
gostando de jogar.
 Alternativa assinalada
Realização de atividades coletivas para selecionar a melhor equipe para efetiva participação na aula.
Desenvolver a competição dentro do contexto escolar, estimulando os alunos a compreensão de que
não se "joga com", mas sim se "joga contra" os adversários.
Na aprendizagem da modalidade por meio dos jogos pela compreensão, no modelo Teaching Games for
Understanding (Tgfu) o professor deve organizar a aula com o objetivo de deixar a atividade prazerosa e
atrativa. Uma das formas de se chegar a este objetivo é o acompanhamento de 6 passos, os quais são
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
3)
apresentados abaixo:
Passos do Tgfu (Mariano, 2012).
Após análise da figura acima, escolha a alternativa correta a respeito dos objetivos dos passos
apresentados.
Alternativas:
No passo 6, o objetivo é procurar conhecer qual a tática de realização da atividade.
No passo 2, o objetivo é decidir "o que fazer" e "como fazer".
No passo 6, o objetivo é que o aluno tenha noção de seu desempenho, tomando
decisões para melhorar cada vez mais.
 Alternativa assinalada
No passo 4, o objetivo é realizar uma avaliação cognitiva do jogo.
No passo 5, o objetivo é que o aluno tenha noção de seu desempenho, tomando decisões para
melhorar cada vez mais.
O ensino e prática de modalidades esportivas nas aulas de Educação Física Escolar pode acarretar em
diversos benefícios para os alunos, como por exemplo, o aprendizado de novas habilidades, os ganhos
motores e o auxílio na formação social do aluno. Desta forma, qual das atitudes (tomadas pelo professor)
abaixo, podem contribuir para que tais benefícios ocorram?
Alternativas:
O professor de Educação Física deve selecionar os alunos que mais se destacarem durante as aulas
práticas, com intuito de formas equipes para competições escolares.
O professor de Educação Física deve planejar o ensino das modalidades esportivas, baseada em suas
regras específicas, sem variações durante a prática.
O professor de Educação Física tem o dever de fornecer os diversos sentidos que
a prática e os jogos esportivos podem ter, sempre estimulando a participação de
todos os alunos.
 Alternativa assinalada
O professor de Educação Física necessita focar em gestos técnicos como uma forma de iniciação
esportiva, uma vez que o contexto escolar está intimamente ligado ao treinamento.
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e)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
O professor de Educação Física deve manter um planejamento rígido das atividades a serem realizadas,
sem levar em consideração o nível de habilidade e faixa etária dos alunos.
O Jogo Cooperativo é uma forma de jogo que preza pela participação de todos os alunos durante a aula,
com destaque para a criação e diversão, sem enfatizar a conquista da vitória (Pedroso, 2008). Diante de tal
definição, assinale a alternativa correta sobre a relação dos Jogos Cooperativos com o ensino das
modalidades esportivas de lutas no contexto escolar.
Alternativas:
Os Jogos Cooperativos não podem ser aplicados no ensino das modalidades de lutas, uma vez que, são
esportes individuais.
Os Jogos Cooperativos não podem ser aplicados no ensino das modalidades de lutas por conta da
violência que é praticada nestas modalidades.
Os Jogos Cooperativos podem ser aplicados no ensino das modalidades de lutas, no entanto, o
professor deve enfatizar que dentro da aula, os alunos são adversários.
Os Jogos Cooperativos podem ser aplicados no ensino das modalidades de lutas,
uma vez que o "oponente" deve ser entendido como um companheiro de classe
que participa para que a atividade ocorra.
 Alternativa assinalada
Os Jogos Cooperativos não podem ser aplicados no ensino das modalidades de luta, uma vez que, esta
forma de jogo só é implementada em esportes que possuem bola.
Leia atentamente o seguinte trecho da Unidade 2 da Web-Aula:
"De acordo com Betti (1997), é necessário mostrar aos alunos que ao invés de jogar contra, os alunos
devem jogar com. Segundo o autor, a equipe adversária é fator fundamental do jogo, uma vez que sem
esta, não haveria atividade. Além disto, esta atitude mostra para os alunos que após o jogo, todos os
participantes da atividade irão conviver dentro da escola, dentro da sala de aula. Desta forma, todos são
companheiros que participam da construção do jogo. "
Este trecho pode ser interpretado como um estímulo sobre qual atitude citada abaixo?
Alternativas:
Espírito de equipe.  Alternativa assinalada
Força de vontade.
Competição.
Desenvolvimento de regras.
Egocentrismo.