TCC Projeto

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CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER
IDENTIFICAÇÃO:
VANIA REZENDE SOUZA
RU: 1241808
PAP: SÃO JOSE DOS CAMPOS-ITS
1. TEMA
A MUSICA E A DANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
1.2 DELIMITAÇÃO DO TEMA	Comment by rosel: Diminuir recuos
 	O proposto exposto tem como tema a influencia das musicas e danças na Educação Infantil, buscando desenvolver a problemática que será a de analisar as estratégias lúdicas que abarquem músicas, as quais auxiliam no processo de ensino-aprendizagem e propor uma reflexão acerca da necessidade da utilização de músicas para facilitar a aquisição do conhecimento e formação da personalidade do educando na Educação Infantil.
2. PROBLEMATIZAÇÃO
	Tendo como base, uma pesquisa bibliográfica que busca suprir os objetivos propostos neste trabalho, em primeiro instante procurou-se ressaltar as teorias que abordam a definição da magnitude da musicalização, convenientemente seu poder para o desenvolvimento infantil. Diante disso, procurou-se entender a utilização das brincadeiras musicais como uma ferramenta de ensino, visto que ao cantar, escutar, dublar, ou mesmo, inventar uma música, auxiliam na aprendizagem dos alunos.
3. JUSTIFICATIVA
	O principal objetivo deste artigo é fazer uma abordagem sobre a utilização das musicas infantis e danças como um recurso metodológico, o qual contribui tanto para a aquisição do conhecimento, como também para o desenvolvimento da aprendizagem.
4. OBJETIVO
	Ressaltar as teorias que abordam a definição da significância da música, bem como sua pertinência para o desenvolvimento infantil.
4.1 OBJETIVO GERAL
	Investigar a aplicação das brincadeiras músicas como um mecanismo de ensino, visto que ao cantar, escutar, dublar, ou mesmo, inventar uma música, auxiliam na aprendizagem dos alunos. Onde o principal objetivo deste artigo é fazer uma abordagem sobre o emprego das musicas infantis e danças como um recurso metodológico, o qual contribui tanto para a aquisição do conhecimento, como também para a promoção da aprendizagem.
5. FUNDAMENTAÇÃO TEORICA.
	Muito se discute diante a aplicação da música na educação infantil, tendo como suporte para atender a outros propósitos, como por exemplo, a hora da higienização, no lanche, decorar conteúdos entre outros. Deixando de lado o real significado da música na educação infantil que é uma forma para comunicar e expressar sensações e sentimentos, e não algo pronto, aprendendo apenas a reproduzir e sim uma linguagem cujo conhecimento é construído.
	A música na educação infantil vem atendendo múltiplos propósitos, podendo ser utilizados como recurso pedagógico, ajudando no desenvolvimento e aprendizagem das crianças em anos iniciais.
 Como diz Bueno:
A música é uma grande ferramenta muito importante para a assimilação dos diversos conteúdos na rotina dos alunos, pois transporta para o universo dos mesmos, de forma lúdica, os conceitos científicos de diversas matérias. (BUENO, 2012, p. 49)
	A musicalização e o aprendizado são instrumentos que ajudam na assimilação de disciplinas que necessita concentração e raciocínio lógico. Nesse sentido, destaca-se que as músicas e danças ainda não são tão valorizadas no processo de ensino aprendizagem em relação a outras atividades, consideradas mais produtivas, sendo que deveria ocorrer exatamente o contrário, tendo em vista os docentes, podem ampliar o universo da brincadeira por meios de experiências enriquecedoras com as músicas infantis e danças.
Segundo Nogueira (2003, p.01):
A música é entendida como experiência que: “[...] acompanha os seres humanos em praticamente todos os momentos de sua trajetória neste planeta. E, particularmente nos tempos atuais, deve ser vista como umas das mais importantes formas de comunicação. A experiência musical não pode ser ignorada, mas sim compreendida, analisada e transformadas criticamente”.
	A linguagem musical ajustada a diversos pressupostos e contextos de transmissão, contribui de modo a assimilar e ser assimilado, expressa suas ideias, sentimentos, necessidades, desejos de avançar expressiva.
	A partir disso, apresenta-se neste trabalho uma serie de fatores incluindo a relevância de se trabalhar a música na educação infantil, onde possibilita o desenvolvimento auditivo, rítmico, a sensibilidade, conhecimento de outras culturas demonstrando atitudes de respeito valorizando a diversidade, sugestões de atividades, formação do professor e plano de ação.
Para Bréscia (2003, p.52): 
A musicalização é um processo de edificação da sabedoria, que tem como objetivo despertar e desenvolver o gosto musical, favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade, do senso rítmico, do prazer de ouvir musicas, da imaginação, da memoria, da concentração, da atenção, da autodisciplina, do respeito ao próximo, da socialização e da afetividade, também contribuindo para uma afetividade, e para uma consciência corporal e de movimentação.
A musicalidade é a linguagem que se transpõe em formas de sons capazes de expressar e comunicar sensações, sentimentos, pensamentos, e emoções. A música é ótima para a promoção da expressão, do autodescobrimento de si, mesmo sendo um poderoso meio para integração social.
	A música faz parte da vida da criança desde quando ela nasce, através das músicas de ninar, músicas que os pais cantam para se descontrair, música para acalma-la, música com intuito de aprender (números, abc) entre outras. Portanto quando inicia a sua escolarização, a criança já traz uma bagagem de conhecimento de várias músicas que são cantadas em casa. 
	A musicalização e o aprendizado são instrumentos que ajudam na assimilação de disciplinas que necessita concentração e raciocínio lógico.
 BUENO, (2011, p.189):
 A participação em atividades musicais aumenta a habilidade da criança para aprender Matemática básica e Leitura. Também desenvolve habilidades cruciais para ter uma vida bem sucedida, como por exemplo, a autodisciplina que trabalha em grupo as habilidades para a resolução de problemas.
	Vemos que por intermédio da música todo conteúdo se torna fácil de entender, sejam números ou letras, tornando-se prazeroso todo tipo de conhecimento.
	Sendo assim, compreendemos que se a música favorece a autonomia das crianças, cabe aos educadores elaborar instrumentos pedagógicos que seja favorável para cada tipo de aprendizagem.
	A música tem o poder de propiciar momentos divertidos, descontraídos, agradáveis e prazerosos para as crianças. Na escola, a música faz parte de vários momentos da rotina escolar, como: a hora do lanche, das brincadeiras, de dormir, dos conteúdos explorados em sala, de confecção de instrumentos musicais com sucata etc. Todos são atividades que encantam as crianças, bem como estimulam a sua criatividade.
6. METODOLOGIA
	Neste proposto será utilizado o método hipotético-dedutivo, onde as deduções consistindo em fatos reais, os pressupostos serão comprovados. Portanto versa a uma pesquisa bibliográfica, de método monográfico, com absoluto auxílio de livros, textos e trabalhos que tratam do tema, onde as informações prestadas poderão dar subsídios na prestação do trabalho desenvolvido, no sentido de orientar. 
7. REFERENCIAS
BRÉSCIA, Vera Lúcia Pessagno. Educação Musical: bases psicológicas e ação preventiva. São Paulo: Átomo, 2003.
BREGOLATO, Roseli Aparecida. Cultura Corporal da Dança. 3ª ed. São Paulo: Ícone, 2007.
GIL, Antônio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1991.
NOGUEIRA, M.A. A música e o desenvolvimento da criança. Revista da UFG, Vol. 5, No. 2, dez 2003.