MO_Aula 3_23 08 2018

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Métodos de Observação
Aula 3
16/08/18
Profª: Érica Vieira
LINGUAGEM CIENTÍFICA
Para a ciência, cujo objetivo e predizer e controlar eventos da natureza, é importante que um fato seja relatado obedecendo a determinadas características.
Linguagem dos relatos observacionais é diferente da linguagem coloquial ou da literatura.
Um escritor , um cientista e uma pessoa comum pretendem influenciar as pessoas de diferentes maneiras, por isso usam linguagens diferentes.
Linguagem Científica
O trabalho de um escritor não exige que o que ele conta seja constatado da mesma maneira por todos, não quer demonstrar fatos. Quer comunicar e produzir impressões. Seu objetivo até se permite que se dê asas a imaginação.
 Ex:livro/ filme e série- impressões diferentes
Senhor dos Anéis, 50 Tons de Cinza, Marley e Eu
LINGUAGEM CIENTÍFICA
Na linguagem científica importa:
Objetividade.
Não pode haver recursos de linguagem com impressões subjetivas do autor. 
Não se pode referir a eventos ou características que não foram observadas.
A apresentação dos eventos na ordem em que ocorreram é de extrema importância.
Quando trata-se do relato da fala de alguém deve ser mantido na íntegra, como uma reprodução do que realmente foi dito.
LINGUAGEM CIENTÍFICA
	 “Psicólogos e cientistas do comportamento são pessoas comuns que usam linguagem coloquial no seu dia-a-dia; mas na sua atividade profissional, quando estão interessados em descrever, explicar e alterar o comportamento, devem usar uma linguagem científica.”
A OBJETIVIDADE DA LINGUAGEM
A linguagem objetiva busca eliminar todas as impressões pessoais e subjetivas ou interpretações sobre os fatos que o observador possa ter.
EX: 
 Relato 1 - Suzana anda à procura de um lugar no ônibus(SO)
 Relato 2- Ônibus com todos os assentos ocupados.Suzana está dentro do ônibus de pé, caminha em direção à porta traseira do ônibus.(O)
A OBJETIVIDADE DA LINGUAGEM
Continuação...
1) Como não encontra para ao lado da oitava fileira de bancos, atrás do motorista. Tenta pedir um lugar aos passageiros que se encontram sentados naquele banco.(SO)
2)Ônibus com todos os assentos ocupados. Suzana parada de pé ao lado da oitava fileira de bancos, atrás do motorista. Vira a cabeça em direção aos passageiros que estão sentados no banco.(O)
A OBJETIVIDADE DA LINGUAGEM
Como ninguém se incomoda, cansada, ela desiste(SO)
Ônibus com todos os assentos ocupados. Suzana parada de pé, ao lado da oitava fileira de bancos, atrás do motorista. Passageiros do banco olham em direção à rua, Suzana expira fundo e fecha os olhos.(O)
A OBJETIVIDADE DA LINGUAGEM
 ANÁLISE
Relato 1- No primeiro as ações do sujeito são descritas de acordo com um determinado ponto de vista, que pode ou não estar correto.
Relato 2- Se fosse outro observador poderia ter interpretado de outra maneira. Já o segundo relato elimina divergências entre observadores na medida em que descreve exatamente as ações que ocorreram.
ERROS RELACIONADOS À OBJETIVIDADE
Um relato objetivo deve evitar:
Utilização de termos que designem estados subjetivos
 Ao invés de utilizar termos que exprimam uma impressão acerca do estado do sujeito, o observador deve descrever aquilo que observou, os indicadores comportamentais de um estado subjetivo ( movimentos corporais , posturas e expressão)
EX¹: CANSADO- ombros caídos, olheiras debaixo dos olhos, movimentava-se arrastando os pés no chão.
 EX²:ALEGRE- sorria, batia os dedos da mão na mesa em movimentos alternados, simulando tocar um piano, caminhava dando saltos 
ERROS RELACIONADOS À OBJETIVIDADE
2) Atribuição de intenções ao sujeito
Ao invés de interpretar as intenções do sujeito o observador deve descrever as ações observadas.
EX ¹: Suzana anda até a parte de trás do ônibus a procura de lugar( Podia ter outra intenção)
EX²: Rodrigo olha para o amigo em busca de ajuda
ERROS RELACIONADOS À OBJETIVIDADE
3) Atribuição de finalidade à ação observada
Ao invés de interpretar os motivos que levaram o sujeito a se comportar ou estabelecer relações de causalidade o observador deve descrever o comportamento e as circunstâncias em que ele ocorre.
EX¹: Carlos fecha a porta porque venta.(Venta lá fora. Carlos fecha a porta)
 EX²: Alessandra entrou numa loja de sapatos mas ao ver os preços, desistiu e saiu (Alessandra entrou na loja de sapatos. Alessandra pegou um sapato nas mãos e olhou o preço. Alessandra saiu da loja de sapatos.
CLAREZA E PRECISÃO
Linguagem clara quando é de fácil compreensão
 Ex¹: pessoas que tentam falar difícil mas acabam se enrolando
Linguagem Precisa representa aquilo que é observado com exatidão
 EX²: Pessoas que narram episódios com riqueza de detalhes, as vezes é até enfadonho.
CLAREZA E PRECISÃO
A linguagem clara e precisa obedece os critérios de estrutura gramatical
Usa termos cujo significado para a comunidade não é ambíguo.
Indica a propriedade definidora dos termos, quando este podem ser relacionados pelo leitor a eventos de naturezas diferentes.
CLAREZA E PRECISÃO
RELATO 1
RELATO 2
1) Sobre o tapete da sala esta uma bola pequena
1)Sobre o tapete, a meio metro da mesa de centro, está uma bola vermelha de cinco centímetro de diâmetro.
2)Uma criança se movimenta em direção à bola
2)Um menino de aproximadamente quatro anos de idade, anda em direção à bola
3) De frente para a bola a criança muda de postura e pega
3)De frente para a bola o menino se agacha e a pega com as duas mãos.
4) Levanta-se. Por algum tempo permanece parado de pé, segurando a bola
4)Levanta-se, permanece parado de pé, segurando a bola por aproximadamente 10 segundos
5) Grita e joga a bola para a porta
5)Grita e joga a bola em direção à porta
6)Vai e pega a bola
6) Corre em direção à bola e a pega com as duas mãos.
ERROS RELACIONADOS À CLAREZA E PRECISÃO
Um relato claro e preciso deve evitar:
Termos Amplos
São aqueles cujos significado comporta uma série de ações. Em lugar deles deve-se especificar os comportamentos apresentados.
EX: Brincar, comer, beber, passear
O menino deixou a bola no chão e foi comer(comeu no prato, com uma colher, no prato havia macarrão amassado com feijão)
ERROS RELACIONADOS À CLAREZA E PRECISÃO
2)Termos indefinidos ou vagos
Termos que não identificam o objeto ou identificam parcialmente. Ao invés disso deve especificar o objeto ao qual a ação é dirigida e fornecer referenciais físicos utilizados para a descrição dos atributos do objeto; referenciais relativos a cor, tamanho, direção, forma, etc.
Se o termo já tiver sido definido antes, pode usar.
EX¹: Bola Pequena ( bola de futebol, preta e branca, com 25 centímetro de diâmetro)
EX²: Mesa de centro ( mesa retangular de centro, de cor marrom, feita de madeira, com tampo de vidro na parte superior
ERROS RELACIONADOS À CLAREZA E PRECISÃO
3)Termos ou expressões ambíguas
Quando uma expressão pode ser referente tanto ao sujeito quanto ao complemento da frase. Nestes casos deve usar termos adicionais que indiquem precisamente a quem ou o que se refere.
EX¹: Paulo amarrou o sapato e encostou na parede ( encostou o sapato ou encostou o corpo na parede?)
EX²: Marcelo pegou o livro e apoiou na cama(quem apoiou na cama Marcelo ou o livro?)
Para Treinar
1)Observe os relatos:
Sublinhando os termos ou expressões que considera inadequado para uma linguagem científica. 
Identifique se são erros de clareza, precisão ou objetividade.
Reescreva o relato de forma adequada as características da linguagem científica.
Para Treinar
RELATO 1-
S anda em direção à uma loja. S entra na loja pensando o que vai comprar. Um vendedor sorridente se aproxima de S para atendê-la. O vendedor diz: “Em que posso ajudar?” S olha para o vendedor e fala: “Quero um par de sapatos número 42 para a minha filha”. O vendedor com ar surpreso, vira-se para buscar o sapato. S anda em direção ao banco, senta no banco e espera. O vendedor volta trazendo alguns pares de sapato.S escolhe um deles. S vai ao caixa, paga o sapato e sai da loja contente.
Para Treinar
RELATO 2
S anda até o balcão de uma companhia aérea. S pede, inseguro, informações sobre voos. A querendo ajudar entrega a ele um folheto, com escalas de voo. S confuso olha o folheto. S inclina o corpo para a frente e deixa cair algo. A pergunta se pode ajudar. S diz que quer ir para Brasília. A diz que o próximo voo sai às 19 horas. S agradece e se abaixa para pegar a caneta que caiu.
Para Treinar
RELATO 3
S volta apreensiva da balada. O pai está dormindo. S tira os sapatos e caminha pé ante pé para não acordá-lo. S esbarra na mesinha de centro. Um coisa cai no chão. O pai mal humorado grita: “Isto é hora de chegar?” S tentando acalmá-lo, beija o pai e diz: “Estava bom demais, não deu pra sair antes”
Para Treinar
RELATO 4
Maço de provas recém aplicadas. S senta desanimado em frente à escrivaninha e começa a corrigir as provas. Em determinado momento dá uma risada. Levanta da cadeira para fumar um cigarro. Volta ao trabalho com mais ânimo. Corrige dez provas. O telefone toca. S diz : “Não estou para ninguém”. A empregada diz: “ É da escola do seu filho”. S assustado pega o telefone.
Para Treinar
RELATO 5
S e seu irmão brigam na sala. A mãe entra na sala e manda que cada um vá para o seu quarto. S diz que foi o irmão que começou, em seguida sai da sala. No quarto liga a tv para matar o tempo. Desliga a tv e faz uma arte. A mãe entra no quarto e diz: “ o que eu faço com você?”. S envergonhado pede desculpas à mãe.
Referência Bibliográfica
Danna, M F; Matos, M A. Aprendendo a observar. São Paulo: Edicon, 2011.