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QUESTÃO 1 O IDEB é uma ferramenta que serve para melhorar a qualidade da educação brasileira. Ao unir as informações, ela gera um índice, apresentando dados que constroem um novo desenho sobre a educação brasileira e acabam induzindo a criação de novas estratégias para garantir o acesso universal à escola. Quais são as informações utilizadas pelo IDEB? a ) O IDEB é calculado com a união das informações de rendimento e de fluxo escolar. b ) O IDEB é calculado com a união das informações de rendimento e de rotatividade de profissionais da escola. c ) O IDEB é baseado nas informações de rendimento escolar. d ) O IDEB é gerado pelo número de alunos que realizaram a prova e o rendimento que obtiveram. e ) O IDEB é calculado com a união das informações de rendimento e de gestão escolar. QUESTÃO 2 Luckesi (2006) ressalta que ainda se observa no interior das instituições escolares a utilização de práticas avaliativas classificatórias, que objetivam estabelecer resultados de aprovados, reprovados, bons e maus alunos, entre outros, sendo que na grande maioria as ocasiões de revisão dos conteúdos são propiciadas visando melhorar a nota, e não visando aprofundar um determinado conhecimento - sendo, assim, desvinculada de sua finalidade, que é a aprendizagem. Diante disso, é correto afirmar que as notas escolares a ) são essenciais para medir o nível de desenvolvimento dos alunos. b ) devem ser reforçadas como práticas avaliativas coerentes e deve haver investimentos em técnicas para atribuir maior significado a elas. c ) são a única forma pela qual os pais compreendem o desempenho dos filhos. d ) são o melhor instrumento, pois expressam de forma clara e precisa o resultado que o aluno alcançou. e ) devem ser repensadas, pois expressam uma concepção de avaliação que considera os dados quantitativos em detrimento dos qualitativos. QUESTÃO 3 (ENADE-2005) Um trabalhador de 42 anos matriculou-se no curso noturno de Educação para Jovens e Adultos de uma escola perto de sua casa. Na infância, estudou por três anos consecutivos e saiu da escola na 2.a série. Hoje, sente dificuldade para compreender o que lê, reproduzindo o que aconteceu naquela época. O pedagogo desta escola preparou os docentes para o trabalho com situações de ensino com foco na aprendizagem efetiva dos alunos. Dentro desta perspectiva, o professor de Português propôs as seguintes atividades abrangendo situações de aprendizagem e de avaliação: I. Diagnóstico para identificação do conhecimento de leitura do aluno como ponto de partida para o trabalho; II. Tarefas que o aluno realiza mais ou menos no tempo gasto pelos colegas; III. exercícios para o aluno apreender vocabulário, conceitos e normas básicas da escrita e da leitura; IV. Auto e heteroavaliação permanentes, para confrontar a percepção do aluno sobre seu aproveitamento escolar com a avaliação do professor. Atendem à proposta do pedagogo e às necessidades do aluno: a ) I, II e IV, apenas. b ) I, III e IV apenas. c ) I e IV, apenas. d ) I e III, apenas. e ) II e III, apenas. QUESTÃO 4 Atualmente o SAEB é composto por três avaliações externas em larga escala: Desse modo, é importante diferenciar as três avaliações. Assinale a alternativa correta. a ) A ANEB abrange, de maneira amostral, alunos das redes públicas e privadas do país, em áreas urbanas e rurais, matriculados na 4.ª série/ no 5.º ano e na 8.ª série/no 9.º ano do ensino fundamental e no 3.º ano/na 3.ª série do ensino médio, nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. A ANRESC, conhecida também como Prova Brasil, é uma avaliação censitária, que envolve os alunos da 4.ª série/do 5.º ano e da 8.ª série/do 9.º ano do ensino fundamental das escolas públicas das redes municipais, estaduais e federal, com o foco de avaliar a qualidade do ensino ministrado nas escolas públicas, objetivando auxiliar nas gestões escolares. ANA é uma avaliação censitária que envolve alunos do 3.º ano do ensino fundamental das escolas públicas, com objetivo principal de avaliar os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa, alfabetização matemática e condições de oferta do Ciclo de Alfabetização das redes públicas. b ) As três avaliações - ANEB, ANRESC e ANA - são avaliações externas com foco nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática, com alunos do 5.º ano/do 9.º ano do ensino fundamental e 3.º ano do ensino médio. O que as diferencia são os governos que a criaram, estabelecendo-se da seguinte forma: a ANEB foi criada na gestão de Fernando Henrique Cardoso; a ANRESC foi criada na gestão de Luis Inácio Lula da Silva; e a ANA foi criada na gestão do governo de Dilma Rousseff. c ) As três avaliações - ANEB, ANRESC e ANA - são avaliações externas com foco nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática, com alunos do 5.º e do 9º ano do ensino fundamental e do 3.º ano do ensino médio. O que as diferencia são o público-alvo, que se estabelece da seguinte forma: ANEB para escolas rurais; ANRESC para o ensino público urbano; e ANA para o ensino particular urbano. d ) As três avaliações - ANEB, ANRESC e ANA - são avaliações externas com foco nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática, com alunos do 5.º ano/9.º ano do ensino fundamental e do 3.º ano do ensino médio. O que as diferencia são o público-alvo, que se estabelece da seguinte forma: ANEB para o 3.º ano de escolas públicas e privadas, urbanas e rurais; ANRESC para o 9.º ano de escolas públicas e privadas, urbanas e rurais; e ANA para o 3.º ano do ensino médio de escolas pública e privadas, urbanas e rurais. e ) A ANA abrange, de maneira amostral, alunos das redes públicas e privadas do país, em áreas urbanas e rurais, matriculados na 4.ª série/ no 5.º ano e na 8.ª série/no 9.º ano do ensino fundamental e no 3.º ano/3.ª série do ensino médio, nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. A ANRESC, conhecida também como Prova Brasil, é uma avaliação censitária, que envolve os alunos da 4.ª série/do 5.º ano e da 8.ª série/do 9.º ano do ensino fundamental das escolas públicas das redes municipais, estaduais e federal, com foco de avaliar a qualidade do ensino ministrado nas escolas públicas, objetivando auxiliar nas gestões escolares. A ANEB é uma avaliação censitária que envolve os alunos do 3.º ano do ensino fundamental das escolas públicas, com o objetivo principal de avaliar os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa, alfabetização matemática e condições de oferta do Ciclo de Alfabetização das redes públicas. QUESTÃO 5 A avaliação se constituiu ao longo da história por meio de uma trajetória marcada por cinco períodos que consolidaram as concepções de avaliação conhecidas na atualidade. Os cinco períodos são: a ) Primeiro período: primitivo; segundo período: jesuítico; terceiro período: comeniano; quarto período: Tyler; e quinto período: profissionalização. b ) Primeiro período: pré-Tyler; segundo período: Tyler; terceiro período: jesuítico; quarto período: Realismo; e quinto período: sociedade burguesa. c ) Primeiro período: primitivo; segundo período: oriental; terceiro período: jesuítico; quarto período: comeniano; e quinto período: sociedade burguesa. d ) Primeiro período: pré-Tyler; segundo período: Tyler; terceiro período: inocência; quarto período: Realismo; e quinto período: profissionalização. QUESTÃO 6 Entendendo a avaliação como uma forma de garantir uma referência de qualidade da educação superior, foi instituído o SINAES, pela Lei 10.861/2004, elaborada com três componentes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos alunos. Além dos três componentes, também contempla uma série de instrumentos.Assinale a alternativa que corresponde a esses instrumentos. a ) É composto por duas formas de avaliação: prova escrita (ENADE) e questionários de avaliação da instituição, oferecido a alunos e professores. b ) Avaliação institucional(autoavaliação, avaliação externa); Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE); avaliação dos cursos de graduação e instrumentos de informação (censo do ensino superior e cadastro do perfil institucional). c ) É composto por avaliação dos estudantes (ENADE) e avaliação in loco, por meio de equipe que faz verificação das instalações no local. d ) Avaliação institucional - equipe do MEC que faz análise do local, questionários com professores e Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE). e ) É composto por avaliação de rendimento universitário e frequência escolar (ENADE). QUESTÃO 7 (ENADE-2014) O Plano Nacional de Educação (PNE) inclui 20 metas e estratégias para o setor nos próximos 10 anos. Entre as metas, está a aplicação de valor equivalente a 10% do Produto Interno Bruto (PIB) na educação pública, promovendo a universalização do acesso à Educação Infantil para crianças de quatro a cinco anos, do ensino fundamental e do ensino médio. Esse plano também prevê a abertura de mais vagas no ensino superior, investimentos maiores em educação básica em tempo integral e em educação profissional, além da valorização do magistério. (BRASIL. Conheça as 20 metas definidas pelo PNE. Disponível em: <">www.brasil.gov.br>. Acesso em: 4 jul. 2014. Adaptado.) A Lei n.º 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o PNE, prevê importantes dispositivos, tais como: Art. 5.º A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas. Art. 10 O plano plurianual, as diretrizes orçamentárias e os orçamentos anuais da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios serão formulados de maneira a assegurar a consignação de dotações orçamentárias compatíveis com as diretrizes, metas e estratégias deste PNE e com os respectivos planos de educação, a fim de viabilizar sua plena execução. Art. 11 O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado pela União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, constituirá fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação básica e para a orientação das políticas desse nível de ensino. Art. 13 O Poder Público deverá instituir, em lei específica, contados 2 (dois) anos da publicação desta lei, o Sistema Nacional de Educação, responsável pela articulação entre os sistemas de ensino, em regime de colaboração, para efetivação das diretrizes, metas e estratégias do Plano Nacional de Educação. Considerando as informações acima, conclui-se que o PNE a ) possibilita ao país iniciar seu processo de desenvolvimento, pois prevê aumento anual de 10% nos patamares de aplicação do PIB em educação e sistema de monitoramento da aplicação de investimentos, o Sistema de Avaliação da Educação Básica, a ser instituído nos próximos dois anos. b ) Permite planejar a educação para os próximos 10 anos e institui mecanismos de monitoramento e avaliação, tanto da execução do Plano como da qualidade da educação, por meio do estabelecimento de metas educacionais e definição dos investimentos a serem disponibilizados para o alcance dessas metas. c ) Disponibiliza para os gestores escolares o crescimento de 10% dos investimentos do PIB em educação, ao ano, durante os próximos 10 anos e um Sistema Nacional de Avaliação para verificar a efetivação das diretrizes e metas dispostas no referido Plano. d ) prevê meta de aplilcação de 10% do PIB em educação, sinalizando que os gestores escolares terão 10 vezes mais possibilidades de atingir patamares mais elevados de educação nos próximos 10 anos, pois vincula os investimentos com a educação aos níveis de desenvolvimento do país, aferidos pelo PIB. e ) Estabelece que a melhoria da educação básica - universalização do acesso à educação infantil, aumento de vagas no ensino superior, maior investimento em educação em tempo integral e em educação profissional - evidencia a base para o desenvolvimento, pois o crescimento econômico é o indicador do percentual de recursos do PIB a ser aplicado em educação. QUESTÃO 8 (ENADE-2005) Ser professor significa desenvolver atividades pedagógicas e projetos político-pedagógicos, questionar a própria prática e refletir sobre o fazer profissional. Na proposta de formação do professor-pesquisador entende-se que o docente deve a ) organizar a sua ação a partir da articulação prática-teoria-prática. b ) vivenciar a atividade de pesquisa em disciplinas teóricas. c ) trabalhar a teoria como um suporte complementar cuja finalidade é a prática. d ) modificar regularmente seus pressupostos teóricos. e ) condicionar sua prática no sentido de observar e alterar seu fazer pedagógico.