RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III GESTÃO

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SUMÁRIO
31	INTRODUÇÃO	�
42	CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO	�
63	DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	�
94	ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E ENTREVISTA COM O PEDAGOGO	�
115	ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DO PEDAGOGO	�
166	CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
177	REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
O presente relatório tem como principal importância a união de teoria e prática, o acadêmico vai observar e analisar o ambiente escolar e também a rotina diária do pedagogo. Com isso surge a grande importância da realização do Estágio Curricular Obrigatório III Gestão, objetivando o aprofundamento dos conhecimentos do acadêmico para sua atuação profissional.
Desse modo no decorrer do estágio foram realizadas diversas atividades como observação para conhecer e caracterizar os espaços de atuação do pedagogo; observar, analisar e registrar situações do dia a dia da instituição, analisando a relação entre pais, alunos e funcionários com a finalidade do estagiário compreender e também atuar na resolução de situações que venham surgir no dia a dia, unindo teoria e prática partindo da observação e reflexão vivenciada na instituição. A partir deste âmbito realizou-se o estágio na Escola José Bartolomeu da Silva, observando a atuação do pedagogo tendo como base o Projeto Político Pedagógico da escola.
Durante o estágio foram realizadas atividades de observação da rotina diária do pedagogo e também as problemáticas vivenciadas na escola para a partir da mesma elaborar um plano de ação com o objetivo de sanar essa problemática e consequentemente contribuir com o trabalho pedagógico e também com o ensino aprendizagem dos alunos. Mediante observações na escola e entrevista com o pedagogo percebeu-se dificuldades dos alunos em relação a leitura e escrita. Com isso planejei e elaborei um plano de ação, tendo como temática “Leitura e Escrita”, com o objetivo de proporcionar o desenvolvimento das capacidades cognitivas dos alunos em relação a leitura e escrita. Esse plano de ação é de fundamental importância para o aprendizado dos alunos, pois envolve pais, alunos, professores e gestão, levando os alunos ao aprendizado de uma forma prazerosa através da leitura de diversos gêneros textuais e também a escrita.
O estágio em gestão contribuiu de uma forma positiva para o acadêmico em Pedagogia, levando ao entendimento da atuação do pedagogo, partindo de seu conhecimento teórica para a prática. O estágio é o momento em que o acadêmico vivencia na prática seus conhecimentos teóricos.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO
A Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental José Bartolomeu da Silva com CNPJ: 02.525.325/0001-13, foi fundada em 05 de janeiro de 1997, no poder do prefeito Municipal Francisco Nazareno Gonçalves de Souza iniciou suas atividades escolares no antigo Clube Requeijão, situada na Travessa Colares Bairro Aeroporto, em um prédio alugado e adaptado para fins educativos, onde funcionou por um período de quatro anos. A escola está situada na Avenida Aeroporto n° 100 Bairro Aeroporto no município de Tailândia. A escola nasceu da necessidade da comunidade do Bairro Aeroporto que não tinha uma Unidade de Ensino que atendesse a demanda da clientela da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A referida Instituição atende alunos na sua maioria são oriundos de familiares de baixa renda e também de diferentes familiares. Com isso a escola contribui com a educação formal da comunidade local. Em 25 de Agosto de 2001, na gestão do prefeito municipal Paulo Liberte Jasper, a referida unidade de ensino passou a funcionar em um prédio próprio, atendendo alunos de seu entorno divididos em três turnos manhã, intermediário e tarde, a partir de 2009 até atualmente a escola passou a atender somente em dois turnos manhã e tarde. O nome da escola originou-se através do reconhecimento do cidadão José Bartolomeu da Silva pioneiro da cidade de Tailândia que por sua contribuição relevante na história do município foi homenageado. No ano de 2011 a escola possuía 08 salas de aula com 16 turmas e atendia em média 500 a 600 alunos, no mesmo ano foram construídas salas de recursos, leitura e laboratório de informática, em 2012 a escola foi contemplada com uma quadra de esportes. Atualmente a escola conta com 11 salas de aulas funcionando em dois turnos também uma sala de recursos uma de leitura e um laboratório de informática. Durante o estágio foram desenvolvidas diversas atividades como apresentação na escola, observação da rotina diária da gestão da escola e também elaboração de um plano de ação do pedagogo. No decorrer do estágio percebeu-se que tanto os coordenadores quanto a direção da escola sempre trabalham em equipe buscando soluções para melhoria do ensino aprendizagem de todos os alunos, no período de observação percebeu-se que os coordenadores sempre planejam as atividades e projetos juntamente com os professores, todas as atividades a serem aplicadas na sala passam pela coordenação para a verificação de possíveis erros somente depois que o professor aplica a atividade na sala de aula, na quinta- feira é o dia da hora atividade coletiva que é o momento onde os coordenadores e professores juntam-se para o planejamento da semana elaborando atividades e projetos para aplicação na sala de aula e o momento também dos coordenadores e professores discutirem ideias para melhorar o ensino aprendizagem dos alunos que tem dificuldades de aprendizagem.
O Estágio Supervisionado na gestão é de extrema importância para a profissionalização do acadêmico, pois é uma complementação do aprendizado, contribuindo assim para seu futuro profissional na gestão. O estágio é o momento de preparação do aluno para a entrada no mercado de trabalho, sendo desenvolvidas diversas atividades importantes para a aprendizagem profissional e social do aluno em sua participação na rotina de trabalho da instituição.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
1º Diário 13/08/2018
No primeiro dia de observação observei a rotina diária dos funcionários da escola. Analisei o trabalho do pedagogo, sua relação com os professores e demais funcionários. O coordenador está sempre preocupado com o ensino aprendizagem de todos os alunos, com isso o mesmo elabora muitos projetos com o objetivo de ajudar o processo de ensino aprendizagem dos alunos. Observei que a sala do coordenador é sempre visitada pelos professores para tirarem dúvidas. Neste dia verifiquei que o coordenador ficou no portão da escola para orientar os pais em relação as roupas das alunas, pois muitas alunas não estavam vestidas adequadamente para um ambiente escolar, o coordenador ainda falou para os pais da importância do uniforme dos alunos.
Nesse dia o coordenador juntamente com a direção da escola realizara uma reunião com todos os pais para falarem sobre o rendimento escolar dos alunos e também da importância dos alunos vierem vestidos adequadamente tanto para as aulas em sala quanto para as aulas de educação física, pois é de extrema importância as roupas adequadas para a realização dos exercícios na quadra.
2º Diário 14/08/18
Ao observar o ambiente escolar, verifiquei uma grande preocupação do pedagogo em relação ao aprendizado dos alunos, principalmente dos alunos que possui dificuldades no aprendizado. Nesse dia o coordenador solicitou aos professores uma relação de todos os alunos que tem dificuldades de leitura e escrita para o mesmo elaborar um projeto com objetivo de sanar essa problemática. Com isso logo falei ao pedagogo que iria fazer um plano de ação com essa problemática. Observei também que os professores sempre procuram o pedagogo quando estão com alguma dificuldade na sala de aula para a orientação.
Também notei que, a escola não possui estrutura adequada para receber alunos da educação infantil, a escola não possui banheiros adequados para as crianças, pois quando a escola foi construídafuncionava apenas o ensino fundamental, somente depois de alguns anos passou a funcionar duas turmas da educação infantil devido a necessidade da clientela do bairro. Nesse dia foram alguns pais que faltaram na reunião do dia anterior para conversar com o coordenador do que se tratava a reunião, com isso o pedagogo explicou aos pais o assunto da reunião e pediu a colaboração dos pais no aprendizado dos alunos.
3º Diário 15/08/18
No terceiro dia de observação notei um planejamento do coordenador em relação a hora atividade coletiva com os professores. O coordenador organizou os materiais que iriam usar e notou o que seria tratado na hora atividade como por exemplo o baixo rendimento de muitos alunos em relação a leitura e escrita. Nesse dia foi a hora atividade coletiva que é um momento de compartilhamento de opiniões e ideias de todos os professores.
Assim como no primeiro dia observei que novamente o coordenador ficou no portão para orientar os pais da necessidade do uniforme e também da participação nas reuniões e na ajuda com as dificuldades no aprendizado dos alunos. Nesse dia o coordenador reuniu com a diretora para conversar sobre a pauta da hora atividade e também falar sobre o desfile do 7 de setembro que também iriam falar com os professores. 
4º Diário 16/08/18
Quarto dia de observação, neste dia o coordenador iniciou a aplicação das provas do Programa Mais Alfabetização nas turmas do primeiro ano juntamente com as professoras das turmas. Essa prova tem como objetivo ver o nível de conhecimento de leitura e escrita dos alunos, assim é de responsabilidade do coordenador da escola fazer a aplicação das provas. Observei que os alunos só podiam sair da sala para o recreio após o término da prova, com isso foi solicitado as merendeiras que guardasse a merenda desses alunos. Notei que todos os funcionários trabalham em equipe um ajudando o outro para que venha ocorrer o aprendizado dos alunos.
Após a aplicação das provas nas turmas do primeiro ano o pedagogo solicitou a ajuda das professoras das turmas para a correções das provas, observei também que sempre o coordenador solicita a ajuda da direção em suas decisões, direção e coordenação trabalham juntos.
5º Diário 17/08/18
Quinto dia de observação o pedagogo neste dia fez a aplicação das provas do Programa Mais Alfabetização nas turmas do segundo ano juntamente com as professoras. Neste dia observei que além das professoras o pedagogo solicitou a ajuda das ajudantes de sala para fazer a aplicação devido a quantidade de alunos nas turmas. Analisei que também neste dia o coordenador conversou com alguns pais dos alunos que realizaram a prova. O mesmo falou sobre o rendimento na prova dos alunos e que os pais precisam ajudar mais os alunos nas tarefas de casa.
Neste dia foi liberado a turma antes do término do horário devido à falta de energia, pois fui informada que ocorreu um problema na rede de energia da escola, com isso as crianças somente realizaram a prova do Programa e foram liberadas. O coordenador devido ser sexta-feira solicitou ainda aos professores o planejamento para a próxima semana, pois na escola o pedagogo as segundas-feiras o mesmo faz as correções no planejamento dos professores. 
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E ENTREVISTA COM O PEDAGOGO
Ao observar o PPP da Escola José Bartolomeu da Silva percebeu-se uma grande preocupação dos gestores e professores no processo de ensino aprendizagem dos alunos. Segundo relatos de professores um dos focos do PPP da escola é a violência na Educação Fundamental, posto que nas relações do cotidiano constata-se que o tema é uma realidade presente, porém pouco discutida, criando dificuldades para a implementação de políticas públicas que apontem para a solução da problemática. Outro ponto negativo é a ausência da família, principal responsável pelo desenvolvimento do caráter da criança, no contexto escolar se observa nas crianças, a falta de diálogo e de limites, além da desestruturação e falta de tempo para os filhos, retratados no comportamento do aluno na sala de aula.
O Projeto Político Pedagógico da escola, foi elaborado pela equipe administradora: Diretora; Coordenador Pedagógico; Secretária, Professores e área de apoio administrativo e operacional, baseado em referenciais teóricos, Ana Teberosky, Moreira (2009) e VASCONCELLOS (1999). A escola atende os níveis de ensino: educação infantil e ensino fundamental 1. O P.P.P foi elaborado no ano de 2014. A escola tem como principal objetivo oferecer ensino de excelência à comunidade e propiciar condições para uma aprendizagem significativa, atualizada e eficaz, que prepare alunos competentes, éticos e com argumentação sólida.
Ao entrevistar o pedagogo da escola, o mesmo relatou que a escola não possui estrutura adequada e recursos disponíveis para o atendimento dos alunos com necessidades especiais e também para o atendimento da educação infantil. Relatou também que os professores possuem metodologias que atende as necessidades dos alunos, a escola possui um número de funcionários abaixo da quantidade de alunos, que as salas são superlotadas com isso acaba prejudicando o aprendizado da turma. O pedagogo disse também da ausência da família na escola, que isso prejudica muito os alunos, tem muitos pais que dificilmente aparece na escola para saber do rendimento dos alunos.
Em relação ao cumprimento do Calendário Escolar voltado ao P.P.P. O calendário é anualmente planejado no sentido de atender as determinações do inciso do art. 24 e o art. 34 da Lei de Diretrizes e Bases nº 9394/96 LDB, que preconizam sobre a carga horária mínima anual de (800h) tendo um número de 200 dias letivos e uma jornada escolar diária de (4:00h) respectivamente com professor desenvolvendo conteúdos de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Ensino Religioso, Arte e educação Física. Os conteúdos curriculares, contidos nos planejamentos das disciplinas curriculares, são pautados nas Diretrizes Nacionais do Ensino Fundamental e na Matriz curricular do Município.
Em relação aos projetos desenvolvidos na escola segundo o coordenador pedagógico, são elaborados a partir de uma problemática vivenciada na escola e com a colaboração da equipe gestora e professores. Os projetos desenvolvidos têm como principal objetivo contribuir com o aprendizado dos alunos. Os projetos são elaborados e executados e no final há a culminância onde todos os alunos, família, comunidade local participam contribuindo assim com a educação formal dos alunos. Com isso o aluno torna-se sujeito ativo do seu processo de aprendizagem e desenvolvimento, pois é ele que age sobre o instrumento mediador da sua ação. O papel do aluno é o de sujeito atuante na construção do conhecimento de maneira que possa colocar-se em contato com a herança histórica do saber humano. A contribuição para o sucesso do mesmo no que diz respeito ao ensino-aprendizagem depende basicamente do meio onde o mesmo está inserido, mostrando que a transmissão de conhecimento poderá ajudá-lo na vida adulta enquanto cidadão digno de compreender o mundo que o cerca, ciente de seus direitos e deveres embasando-se nas leis tais como o Regimento escolar.
ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DO PEDAGOGO
Instituição: José Bartolomeu da Silva
Carga Horária: 20 horas 
Quem se torna responsável em aplicar o plano de ação do pedagogo: Equipe Gestora.
Estagiário: Ana Terce Santos Coêlho
Temática: Leitura e Escrita, viajando pelo universo da leitura e escrita.
Introdução
A Escola hoje é um ambiente privilegiado para o aprimoramento da leitura e escrita, a leitura está presente no nosso cotidiano, o hábito de ler conduz o educando a tornar-se um sujeito crítico que seja capaz de produzir e reproduzir textos de diversos gêneros, cabe a escola incentivar sempre essa prática, pois é através da leitura que o aluno descobre o mundo a sua volta. 
Em meio a tantas inovações tecnológicas o educador é constante desafiado a buscar meios que venha atrair os alunos para o mundoda leitura, o professor tem papel fundamental no processo de ensino aprendizagem.
Outro fator que influência muito a aquisição da leitura e escrita pelo aluno e a relação entre o ambiente familiar e a escola. Essa relação é de interdependência onde um ambiente ajuda o outro, no entanto o ambiente familiar determina a forma como a criança vai se desenvolver e como será o seu desempenho na escola. O aluno que recebe o auxílio da família em relação a leitura evolui muito mais, tornar leitores críticos é base de uma educação de qualidade.
Nesse sentido faz toda a diferença o incentivo de ambas as partes família e escola em tornar leitores competentes que não venham apenas decodificar letras e sim conhecer verdadeiramente a importância de ler e entender os diversos gêneros textuais.
O principal objetivo desse projeto é buscar formas de desenvolver o hábito de leitura e escrita de diversos gêneros nos educandos, ajudando assim o aluno a desenvolver o gosto pela leitura e escrita. Leitura e escrita são os pilares que sustentam o aluno em sua caminhada estudantil, induzindo assim o aluno em exercer seus direitos de cidadão dentro da sociedade 
Justificativa
Vivemos numa cultura predominantemente escrita, num mundo permeado por diferentes objetos escritos, impressos ou virtuais, que exercem sobre nós uma constante interação através da ação leitora.
A todo instante nos deparamos com a linguagem escrita: em jornais, revistas, panfletos, cartazes, outdoors, placas de trânsito, e-mails, blogs, sites, MSN e outros; um mundo escrito que se põe diante de nossos olhos, nos caracterizando como verdadeiros leitores ambulantes e, agora, navegantes.
A escola é um ambiente privilegiado por garantir o contato com os livros. Entretanto, habilitar-se como leitor depende não apenas das oportunidades de acesso que se venha a ter aos livros em sua diversidade e riqueza de quantidade, nem da exercitação e riqueza de quantidade, nem da exercitação de uma capacidade supostamente especial da interpretação de textos.
A leitura e a escrita são fundamentais para a formação social, cultural e cognitiva das crianças, principalmente nas séries iniciais, uma vez que ler deve ser a atividade mais praticada na escola e nos estudos em geral, pois se sabe que tudo na escola e fora dela gira em torno da leitura e depende-se dela a quase todos instantes e para tudo.
Portanto nosso papel como educadores é cuidar da leitura com toda a atenção que ela merece, pois é ela que alfabetiza, que abre o mundo da escrita, que ensina as tecnologias, as ciências, as artes, ou seja, a leitura é fundamental como prática pedagógica na escola, é o grande diploma de que o aluno pode se orgulhar pelo resto da vida, pois como Paulo Freire diz.
Ensinar é um processo em movimento tendo, no entanto o professor a responsabilidade de dinamizar tal processo não apenas no sentido estrito do discurso, mas, sobretudo, como ser que testemunha: É preciso insistir: este saber necessário ao professor – que ensinar não é transferir conhecimento – não apenas precisa ser apreendida por ele e pelos educandos nas suas razões de ser, ontológica, política, ética, epistemológica, pedagógica, mas também precisa ser constantemente testemunhado, vivido (2000, p.52).
Nesse sentido, espera-se que ao desenvolver esse projeto haja contribuição para a formação de futuros leitores competentes, onde não mais decodifiquem apenas letras, mas que conheçam verdadeiramente o sentido de alfabetizar-se na perspectiva do letramento, onde a leitura e a escrita desempenham sua função social, que é formar leitores capazes de tornarem-se leitores capazes de analisar, questionar e agir frente às adversidades.
Objetivo Geral
Proporcionar o desenvolvimento das capacidades cognitivas e sociais da criança em relação à aquisição efetiva do hábito da leitura e da escrita, onde as mesmas possam tornar-se leitores competentes desenvolvendo todas as suas habilidades.
Objetivos Específicos
Desenvolver a aprendizagem dos diversos tipos de letras, construindo assim palavras, frases e textos.
Adquira condições de participação efetivamente na sociedade, utilizando-se da leitura e da escrita.
Ler e debater textos coletivamente, desenvolvendo a criatividade e imaginação.
Fundamentação Teórica
A escola é o ambiente privilegiado em que a criança faz uso da leitura e escrita de maneira formal, a escola tem fundamental importância na formação de sujeitos sociais. Nessa perspectiva o educador carrega o papel essencial no desenvolvimento de leitores críticos na sociedade. Martins (1994) afirma que:
Aprender a ler significa aprender a ler o mundo, dar sentido a ele e a nós próprios, o que mal ou bem, fazemos mesmo sem ser ensinados. A função do educador não seria precisamente o de ensinar a ler, mas a de criar condições para o educando realizar a sua própria aprendizagem, conforme seus próprios interesses, necessidades, fantasias, segundo as dúvidas e exigências que a realidade lhe apresenta. (MARTINS. 1994, p. 3
 
Vivemos em uma sociedade que a leitura e escrita faz parte de nossas vidas desde o momento que começamos a entender o mundo que nos rodeia. Diversas pesquisas apontam que as crianças que tem o hábito de leitura e escrita desde seu meio familiar desenvolvem melhor seu vocabulário, a família é também de fundamental importância para o desenvolvimento cognitivo da criança. Através da leitura podemos viajar para outro lugar, a leitura vai além da decodificação de palavras.
Paulo Freire em seu livro – A importância do ato de ler – aborda que a leitura não é apenas a decodificação da palavra escrita, de nada ela seria se não tivéssemos a leitura do mundo, assim sendo “A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente. ” (FREIRE, 1993, p.9)
Ler e escrever é a base do processo de ensino aprendizagem, uma vez que tudo dentro da escola e fora dela gira em torno da leitura e escrita, o mundo precisa de mais leitores, os professores devem usar a tecnologia a favor disso, pois sabemos da grande influência que a tecnologia tem no aprendizado das crianças. 
Metodologia
No primeiro encontro será feita leituras de diversos livros pelos professores para incentivo aos alunos e também de boas-vindas ao mundo da leitura e escrita.
Após as boas-vindas aos alunos os professores realizaram nas salas de aulas juntamente com os alunos cantinhos de leituras em cada sala.
No próximo encontro será feito pesquisa de histórias na internet pelos alunos, após a pesquisa os professores selecionaram as histórias para os alunos lerem coletivamente.
A próxima atividade será roda de leitura de textos que os alunos selecionaram na sala de leitura e também os mesmos devem fazer as ilustrações das histórias através de desenhos. 
O último encontro será confeccionado jogos lúdicos relacionados à leitura (bingo, dominó, ludo, boliche) dentre outros para exposição no pátio da escola. Os alunos deveram explicar para o público (pais, alunos, professores e demais funcionários), como jogar os jogos e também sua importância para o desenvolvimento da leitura e escrita.
Cronograma de atividades
O projeto será executado em cinco dias, de 4 horas, com participação da equipe gestora da escola, professores, alunos e os demais funcionários da escola.
Critérios de avaliação
 O projeto será avaliado considerando a participação e o interesse de cada aluno nas tarefas de leitura tanto individuais, quanto coletivas, na clareza e organização dos textos escritos e orais e o modo de exposição dos resultados nas apresentações das atividades sugeridas com base nos conceitos construídos ao longo do projeto.
Referências bibliográficas
BARBOSA, José Juvêncio. Alfabetização e leitura. São Paulo, Cortez, 1994.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. Em três artigos que se completam/Paulo Freire. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1986.
NORONHAE CUNHA – 2002 p. 03.
MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. 11º edição. São Paulo: Brasiliense, 1982
CONSIDERAÇÕES FINAIS
No decorrer da construção do referido trabalho há de destacar-se a grande importância que o pedagogo exerce dentro de um ambiente escolar. Durante o estágio foram executadas diversas atividades que com certeza contribuiu de forma positiva para meu aprendizado, o estágio em gestão permitiu conhecer como é o espaço e também a função que o pedagogo exerce sendo bastante diferente do trabalho do professor. No período de observação percebeu-se das dificuldades dos professores em relação ao aprendizado dos alunos na leitura e escrita, com isso pesquisei e elaborei um plano de ação que apresentei ao coordenador, o mesmo concordou em aplicar para ajudar no aprendizado dos alunos com dificuldades. Poder contribuir para com o ensino aprendizagem dos alunos foi muito gratificante´, pois sabemos que a grande dificuldade hoje em dia na maioria das escolas é formar alunos leitores críticos que venham intervir dentro da sociedade exercendo seus direitos e deveres.
O Estágio em Gestão é o momento em que o acadêmico vivencia na prática como é a função de um pedagogo dentro de uma instituição, sendo de fundamental importância para a formação do acadêmico. Durante o estágio pude perceber que o pedagogo está sempre presente auxiliando o professor em suas dúvidas, contribuindo assim com o aprendizado dos alunos.
Vale ressaltar que o estágio supervisionado é uma forma de profissionalização que complementa o aprendizado do acadêmico, é uma fase de preparação para o mercado de trabalho, pois o estagiário desenvolve atividades práticas embasadas em teorias aprendidas em seu curso.
No que se refere a minha formação, posso afirmar que o estágio em gestão contribuiu muito, agora sinto-me muito mais segura e preparada para atuar profissionalmente, consciente do meu papel dentro de uma escola, pois sabemos que apesar das dificuldades trabalhar com a educação e sempre muito prazeroso e gratificante. Após todos os conhecimentos e experiências convividas no decorrer do estágio espero também contribuir com o ensino aprendizagem dos alunos.
REFERÊNCIAS
B ARBOSA, José Juvêncio. Alfabetização e leitura. São Paulo, Cortez, 1994.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. Em três artigos que se completam/Paulo Freire. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1986.
FERREIRO, Emília. O processo de construção da escrita e da leitura. Disponível em: <http//centrorefeducacional.pro.br /contribu.html>. Acesso em: agosto 2018.
MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. 11º edição. São Paulo: Brasília, 1982.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 
KATO, M. No mundo da escrita. Uma perspectiva psicolinguística. São Paulo: Ática, 1986.
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
ANA TERCE SANTOS COÊLHO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
GESTÃO 
Tailândia
2018
ANA TERCE SANTOS COÊLHO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III GESTÃO
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão 
Orientador: profª. Vilze Vidotti
Tutor eletrônico: Josiane Paes de Camargo Borzuk
Tutor de sala: Lidiane Teixeira de Araújo