AVALIANDO DE ADAPTADA

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1a Questão (Ref.:201603362155)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Considere as afirmativas apresentadas a seguir relacionadas aos objetivos da Educação Física Adaptada.
I. Oferecer atendimento especializado aos educandos com necessidades educativas especiais.
II. Proporcionar desenvolvimento global de pessoas com necessidades educativas especiais, possibilitando reconhecimento de suas potencialidades.
III. Proporcionar desenvolvimento global de pessoas com necessidades educativas especiais, possibilitando sua integração na sociedade.
IV. Oferecer atendimento particular as pessoas com necessidades educativas especiais, uma vez que nem sempre é possível sua integração na sociedade.
A(s) opção(ões) que está(ão) em acordo com os objetivos da Educação Física Adaptada sob a perspectiva da Inclusão é(são):
		
	 
	I, II e III
	
	I
	
	I e II
	
	I, II, III e IV
	
	II
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201603362139)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Os alunos com necessidades especiais devem ser dispensados das aulas regulares de Educação Física
PORQUE
é mais seguro encaminhá-los a instituições especializadas para que sejam atendidos por professores adequadamente preparados para lidar com cada tipo de deficiência.
A esse respeito, pode-se concluir que:
		
	
	as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
	a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
	 
	as duas afirmações são falsas.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201603909671)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A pessoa com deficiência até chegar os dias atuais, momento em estão iniciando a colher os frutos de suas lutas, que iniciou na idade antiga com a fase da exclusão social, passando pela segregação social, na metade da idade média iniciou a fase da integração social, e no final do século XX, a inclusão social vem caminhando, lutando por melhorias para essa parcela da população. Diante do que foi comentado, marque um X na resposta correta:
		
	
	O período da Segregação Social foi o período em que a sociedade se isentou de qualquer responsabilidade para com a pessoa com deficiência.
	
	No período da Segregação Social, iniciou o movimento organizado pelos pais de pessoas com deficiência com vista à garantia dos direitos de seus filhos;
	 
	A Inclusão Social é entendida como um processo pelo qual a sociedade se adapta para poder incluir, em seus sistemas sociais gerais, pessoas com deficiência, e simultaneamente, estas se preparam para assumir seus papéis sociais;
	
	Com a evolução da medicina muda a concepção da deficiência passando a ser reconhecida como uma doença, gerando ações de proteção e cuidado, sendo essa fase conhecida como Integração Social.
	
	Na fase da Exclusão Social surgiu a criação de instituições com fins de proteger a sociedade do que era considerado diferente. A ideia era prover dentro das instituições, todos os serviços possíveis já que a sociedade não aceitava receber pessoas com deficiência nos serviços existentes na comunidade;
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201603363315)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Muitos autores consideram que o esporte parece ter se tornado o conteúdo determinante das aulas de Educação Física, configurando dessa forma, o que chamam de "esportivização da Educação Física". As críticas a esse processo trazem a preocupação com as conseqüências da transposição dos códigos do esporte de rendimento para a escola. Com relação ao Esporte Paralímpico, temos a criação de modalidades paraesportivas direcionadas exclusivamente para determinadas deficiências. Assinale, dentre as opções abaixo, o esporte que foi criado exclusivamente para deficientes visuais(DV).
		
	 
	Goalball
	
	Basquetebol em Cadeira de Rodas
	
	Tiro Adaptado
	
	Xadrez adaptado
	
	Futebol de sete
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201603843130)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Qual a classificação do tipo de deficiência que apresenta duas deficiências primárias, exemplo: auditiva e visual.
		
	 
	Deficiência Múltipla.
	
	Deficiência dupla.
	
	Transtorno Auditivo e Visual.
	
	Deficiência Sensorial.
	
	Deficiência Associada.
		1a Questão (Ref.:201603361277)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Considere as seguintes afirmativas e responda:
(A) Existem pessoas e até mesmo profissionais de Educação que argumentam que incluir alunos com deficiências mais graves no ensino regular poderia acarretar, pela maior necessidade de um acompanhamento específico e diferenciado, prejuízos para os demais alunos sem deficiência.
(B) Existem pessoas e profissionais de Educação que argumentam que o processo de inclusão como parte das políticas públicas de educação, trabalho, saúde, lazer e esporte... beneficiaria a TODOS aqueles envolvidos nesses processos.
(C) Ainda hoje persiste a ideia de que a escola é lugar de excelência e que nenhum fator deve atrapalhar esse processo de aquisição do conhecimento pelos alunos. Nessa concepção o aluno com deficiência não é priviliegiado por não estar adequado a ideia de excelência, podendo portanto comprometer o desenvolvimento dos demais.
(D) Há defensores da perspectiva educacional favorável à posição de que o aluno com deficiência tem, SIM, muito o que aprender e contribuir para esse processo de aquisição do saber formal, além dessa participação compartilhada solidificar os princípios da solidariedade, compreensão e convívio social das diferenças.
		
	
	As opções B e D são complementares entre si e contrariam o princípio da Inclusão de PCD´s.
	 
	As opções B e D são complementares entre si e legitimam o princípio da Inclusão de PCD´s.
	
	As opções A e C são complementares entre si e legitimam o princípio da Inclusão de PCD´s.
	
	As opções A e C são contraditórias entre si e mas reforçam o princípio da Inclusão de PCD´s.
	
	As opções A, B, C, D são complementares entre si e contrariam o princípio da Inclusão de PCD´s.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201603363191)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Considere o seguinte conceito: "Conjunto de atitudes que, juntas, propiciam um ambiente educacional de acolhida e apoio, que respeita e considera as diferenças individuais; um ambiente no qual todos os alunos participam, independentemente de sexo, raça, habilidade motora ou condição incapacitante (deficiência)" Este conceito refere-se a que princípio educacional?
		
	
	Educação Especial
	
	Educação Física adaptada
	
	Ensino regular
	
	Esporte adaptado
	 
	Inclusão
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201603838139)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Na trajetória histórica da Educação Física Adaptada as PcD´s - Pessoas com Deficiências houve 4 (quatro) fases distintas e características pela forma de fazer participar, ou não, PcD´s nas aulas de Educação Física. Com base nesses conceitos, e considerando a seguinte situação hipotética e atitude do professor de Educação Física, qual o conceito que corresponde a esta ação? "Um professor de Educação Física recusou-se a inserir nas atividades da turma um aluno com Síndrome de Down em função de ter solicitado, e não ter recebido, um diagnóstico médico capaz de posicioná-lo quanto as limitações anatomo-estruturais características deste tipo de síndrome, sobretudo em se tratando de instabilidade atlanto-axial, em função de seu programa de aulas esta baseado em atividades de contato direto como lutas, futebol, handebol, basquetebol. Após receber o citado diagnóstico providenciou imediatamente as adaptações necessárias e inseriu o aluno normalmente nas aulas da turma."
		
	
	INTEGRAÇÃO
	 
	INCLUSÃO
	
	SEGREGAÇÃO
	
	EXCLUSÃO
	
	DISCRIMINAÇÃO
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201603389519)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Uma família de alto poder aquisitivoprocurou um centro de iniciação esportiva na modalidade futsal com o propósito de matricular seu filho, por conta de seu interesse absoluto por esta modalidade. Seu nome é Rodrigo, ele tem 11 anos e embora seja uma criança saudável, foi vitimado por uma paralisia cerebral do tipo atetóide com etiologia pré-natal derivada de uma virose contraída pela mãe no 5º. mês de gestação. Lá chegando foram recebidos pelo Coordenador Técnico e pelo Professor, ambos Profissionais de Educação Física, para quem expuseram suas expectativas em relação à matrícula do filho e com os possíveis resultados relacionados não somente a satisfação do Rodrigo, mas também no seu desenvolvimento psicomotor, já que ouviram do Pediatra que acompanha o menino desde o seu nascimento, a recomendação da prática esportiva como forma de melhorar a qualidade de sua vida. Os profissionais procurados foram unânimes em concordar que a prática esportiva realmente traria melhorias à vida do jovem e comprometeram-se a formar uma turma na qual fosse possível reunir outras crianças com características semelhantes, já que as turmas existentes eram compostas por crianças sem qualquer deficiência, o que tornava inviável inserir o Rodrigo.
Baseado nesse Case assinale, dentre as opções abaixo, aquela que representa uma assertiva alinhada com o princípio da Inclusão.
		
	
	A atitude dos profissionais foi correta, PORQUE realmente seria prejudicial ao desenvolvimento tanto das crianças sem deficiência como também do jovem Rodrigo.
	
	A atitude dos profissionais foi incorreta, PORQUE deveriam ter vislumbrado a possibilidade de formação de um atleta paralímpico, projetando o centro de iniciação esportiva no qual atuam.
	
	A atitude dos profissionais foi correta, PORQUE a inserção do menino na turma composta por crianças sem deficiências faria com ele fosse discriminado, o que criaria dificuldades ao seu desenvolvimento.
	 
	A atitude dos profissionais foi incorreta, PORQUE assumindo a responsabilidade de criar uma turma somente composta de crianças com deficiência estaria praticando a segregação.
	
	A atitude dos profissionais foi correta, PORQUE o jovem Rodrigo demanda uma atenção diferenciada, o que seria impossível de realizar em uma turma mista (crianças com e sem deficiência).
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201603363981)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Considere as situações abaixo, relativas à realização de uma aula de esporte adaptado para pessoas com Deficiência Auditiva (DA), como possibilidades de comportamentos dessas pessoas:
1) Reações inadequadas aos diversos tipos de sons e/ou estímulos em que predominem fontes sonoras.
2) Fixação do olhar nos lábios de quem fala.
3) Fala estereotipada (tonalidade demasiadamente alta ou baixa).
4) Insegurança de integração a novos grupos.
5) Posicionamento unilateral continuado ao ouvir vozes ou sons.
6) Reações semelhantes a sons com intensidades diferentes.
Assinale, dentre as opções abaixo. aquela que apresenta a sequência numérica de comportamentos pertinentes a situação descrita.
		
	 
	Todas as ações são pertinentes .
	
	1, 3, 4, 5
	
	1, 2, 3, 4
	
	1, 3, 4, 6
	
	2, 3, 4, 6
	1a Questão (Ref.:201603846224)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Assinale a alternativa que apresenta orientações a serem seguidas pelo professor de Educação Física ao planejar atividades (aulas) com alunos que apresentem necessidades educacionais especiais.
		
	 
	Adaptar as atividades, as metodologias e os materiais, quando necessário; utilizar sistemas de apoio como tutores, voluntários; desenvolver as habilidades funcionais.
	
	Incentivar a não participação dos alunos com necessidades especiais nas aulas de Educação Física para não se machucarem; não aceitar formas diferentes de execução do movimento pelo aluno.
	
	Possibilitar apenas a vivência em atividades físicas preferidas pelos alunos para que os mesmos não se sintam incapazes em realizá-las; não estimular a autonomia dos alunos
	
	Incentivar a não participação dos alunos com necessidades especiais nas aulas de Educação Física para que não atrapalhem o desempenho dos outros alunos.
	
	Desenvolver apenas as habilidades simples pelas limitações proporcionadas pela deficiência; adaptar as atividades e conteúdos sem considerar o tipo de deficiência apresentada pelos alunos.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201603910389)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Considere a situação de ser um Profissional de Educação Física atuante no segmento fitness em um Centro de Atividades Físicas e de Lazer. Você acaba de receber um cliente com as seguintes características: 16 anos; sexo masculino; diagnóstico de paralisia cerebral (PC) sem comprometimento intelectual significativo; alterações patológicas na marcha; musculatura hipertônica de MMSS e MMII e movimentos involuntários de MMSS com dificuldade de controle. A orientação médica à família foi de procurar um profissional de Educação Física capaz de prescrever e orientar atividades que contribuam para um aumento da funcionalidade em termos de locomoção e aumento da qualidade e autonomia nas AVD´s. Tomando como base esses dados, podemos afirmar que a paralisia cerebral deste jovem é do tipo:
		
	
	ESPÁSTICA
	
	PIRAMIDAL
	
	ATETÓIDE
	
	ATÁXICA
	 
	MISTA
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201603389189)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação criou um programa de acessibilidade, com propósito de incluir a pessoa com deficiência na escola, eliminando as barreiras existentes e que dificultam sua aprendizagem e desenvolvimento. O programa ESCOLA ACESSÍVEL, busca adequar o espaço físico das escolas estaduais e municipais, a fim de promover acessibilidade nas redes públicas de ensino. Para isso, as escolas interessadas em participar precisam apresentar suas demandas de acessibilidade no Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE Escola). Em uma determinada Escola foram cumpridas todas as exigências e foram implementadas as seguintes adaptações: a) instalação de pisos táteis; b) instalação de rampas de acesso à quadra e as salas de aula. Diante dessa descrição, quais os tipos de pessoa com deficiência foram beneficiados pelas adaptações citadas:
		
	
	Deficiência visual e auditiva
	
	Deficiência motora e auditiva
	
	Deficiência intelectual e visual
	
	Deficiência auditiva e intelectual
	 
	Deficiência visual e motora
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201603910390)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Considere a situação de ser um Profissional de Educação Física atuante no segmento fitness em um Centro de Atividades Físicas e de Lazer. Você acaba de receber um cliente com as seguintes características: 16 anos; sexo masculino; diagnóstico de paralisia cerebral (PC) sem comprometimento intelectual significativo; alterações patológicas na marcha; musculatura hipertônica de MMSS e MMII e movimentos involuntários de MMSS com dificuldade de controle. A orientação médica à família foi de procurar um profissional de Educação Física capaz de prescrever e orientar atividades que contribuam para um aumento da funcionalidade em termos de locomoção e aumento da qualidade e autonomia nas AVD´s. Diante desses dados, podemos afirmar que a prescrição adequada e capaz de propiciar o alcance dos objetivos citados acima deve ser composta de atividades:
		
	
	de iniciação desportiva com ênfase no desenvolvimento de habilidades motoras específicas baseadas nos princípios do treinamento funcional.
	
	com carga na sala de musculação com ênfase no treinamento da RML e de flexibilidade utilizando os princípios da sobrecarga e individualidade biológica.
	
	realizadas em meio líquido, com ênfase no treinamento da força e flexibilidade, além de exercícios que promovam a melhoria do equilíbrio estático.
	 
	em meio líquido com ênfase no treinamento da flexibilidade, alongamentos ativo e passivo e exercícios para aumentaro equilíbrio dinâmico.
	
	com pesos na sala de musculação com ênfase no treinamento da flexibilidade acompanhados de exercícios de alongamento.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201603359474)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	A Association for Cerebral Paralysis citada por Duarte; Lima (2003) considera as paralisias cerebrais como aquelas lesões ou comprometimentos ocorridos até o 5º. ano da vida. Embora outros autores estabeleçam limites etários diferentes, é um traço comum entre eles que elas podem aparecer em diferentes momentos no processo de desenvolvimento da vida humana em sua fase inicial. Com isso há consenso sobre o fato de que suas causas devem ser classificadas em função do momento de sua ocorrência na vida. Considerando as seguintes sequencias de possíveis causas da Paralisia Cerebral e assinale a única sequencia que apresenta exclusivamente causas PÓS-NATAIS.
		
	 
	Traumatismos crânio-encefálicos, desnutrição, meningites bacterianas, síndromes epiléticas.
	 
	Prematuridade, hereditariedade, anomalias genéticas e desnutrição.
	
	Hereditariedade, síndromes epiléticas, anóxia e meningites virais.
	
	Anomalias genéticas, desnutrição, anóxia e rubéola.
	
	Desnutrição, hipóxia, prematuridade e traumatismos crânio-encefálicos.
	1a Questão (Ref.:201603362113)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	É sabido que foi após a Segunda Guerra Mundial que a prática desportiva teve maior incremento no contexto da prevenção e reabilitação de pessoas com algum tipo de deficiência física. A partir daí, o esporte para estas pessoas não parou de crescer e, desde 1960, quando foram realizados os primeiros Jogos Paraolímpicos (paralelos aos Jogos Olímpicos), têm se tornando cada vez mais popular. diante deste contexto, assinale dentre as opções abaixo o(s) tipo(s) de pessoa(s) com deficiência(s), que atualmente, não participa(m) das Paralimpíadas devido às divergências políticas entre suas entidades representativas no Comitê Paralímpico Internacional (IPC):
		
	
	Deficiência Visual (DV)
	 
	Deficiência Auditiva (DA)
	
	Deficiência Intelectiva (DI)
	
	Deficiência Física (DF)
	
	Deficiência Motora (DMo)
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201603389408)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Dentre as diferentes estratégias de ensino e sua aplicação as aulas de Educação Física temos aquelas que são mais aplicáveis as situações em que há pessoas com deficiências intelectuais (DI) classificadas como treináveis (deficiência intelectual média), e aquelas classificadas como educáveis (deficiência intelectual leve). A aplicabilidade desta ou daquela estratégia deve-se ao nível da capacidade de aprendizagem ou potencial cognitivo, consequência direta das diferentes formas de apresentação dessas deficiências, como por exemplo, as síndromes (Down, Patau, Rett entre outras). Por isso é fundamental escolher métodos de ensino que sejam adequados de modo que seja possível oferecer uma experiência positiva aos alunos simultaneamente à obtenção de resultados tangíveis em termos de aprendizagem e desenvolvimento. Baseado nesses dados assinale dentre as opções abaixo, aquela que apresenta métodos de ensino mais adequados para o alcance dos objetivos citados anteriormente, considerando alunos com Deficiência Intelectual (DI) MODERADA.
		
	 
	Atividades baseadas no atendimento a comandos, onde o aluno desenvolve-se a partir da execução de movimentos e atividades sob a orientação do professor.
	
	Atividades baseadas na solução de problemas, onde o aluno desenvolve-se a partir das suas próprias descobertas diante de desafios psicomotores propostos pelo professor.
	
	Atividades baseadas no cumprimento de rotinas, onde o aluno desenvolve-se quando executa repetidamente atividades pré-concebidas pelo professor.
	
	Atividades baseadas na repetição coletiva, na qual os alunos desenvolvem-se a partir da execução de movimentos e atividades realizadas por todos os componentes da turma independente dos seus interesses.
	
	Atividades baseadas na execução livre, onde o aluno desenvolve-se por meio da sua escolha pessoal do que fazer nas aulas sem interferência do professor.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201603362136)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Nos últimos Jogos Paraolímpicos, o Brasil se destacou na obtenção de um grande número de medalhas. No entanto é sabido que, no Brasil, para as pessoas com deficiências físicas, o acesso aos bens culturais, como a prática esportiva, ainda deixa a desejar. Faltam espaços adequados, profissionais interessados, recursos materiais são algumas das carências. Apesar disso, nos últimos anos, na formação profissional em Educação Física tem aumentado o interesse pelo assunto, e a produção científica acadêmica é significativa. Nestes termos, responda às questões a seguir, sobre o trabalho com pessoas com deficiência física, considerando a especificidade do profissional de Educação. Especificamente em relação às pessoas com deficiência visual (DV), que se utilizam de artifícios como bolas com guizos, perfumes, bengalas, sinais sonoros e guias no processo de ensino e treinamento paraesportivo, assim o fazem visando o desenvolvimento das seguintes capacidades:
		
	
	destreza e orientação.
	
	agilidade e força.
	
	equilíbrio e mobilidade.
	
	força e equilíbrio.
	 
	orientação e mobilidade.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201603361326)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	De acordo com o Comitê Paraolímpico Brasileiro - CPB, a história do esporte paraolímpico de inverno está relacionada à recuperação social e física de veteranos da Segunda Guerra Mundial que, na condição de ex-combatentes vitimados por mutilações durante o conflito, desejavam voltar a esquiar. Baseado na historiografia destes eventos, assinale, dentre as opções abaixo, a que corresponde ao ano e país no qual aconteceu a primeira edição da Paraolímpiada de Inverno?
		
	
	1975 - Noruega
	 
	1976 - Suécia
	
	1975 - Suécia
	
	1974 - Suiça
	
	1976 - Noruega
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201603360386)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	De acordo com o Comitê Paraolímpico Brasileiro, a história do esporte paralímpico de inverno está relacionada à recuperação social e física de veteranos da Segunda Guerra Mundial. Ex-combatentes que ficaram deficientes durante o sangrento conflito sonhavam em voltar a esquiar. Em que ano e país ocorreu a primeira edição da Paraolímpiada de Inverno?
		
	
	1974 - Suiça
	
	1975 - Noruega
	
	1975 - Suécia
	 
	1976 - Suécia
	
	1976 - Noruega