Ziraldo história e memória (2)

Prévia do material em texto

1.1 - Nome do projeto:
“O Pasquim: memória política e histórica na revista de Ziraldo”
1.2 - Nome do idealizador:
Fabiana de Fátima Cunha
1.3 - Nome da Instituição:
1.4 - Equipe de execução do Projeto:
Professores da Instituição de ensino citada, das disciplinas de Artes, Língua Portuguesa e História.
1.5 – Níveis de ensino ou especificidades da instituição:
EJA – Educação de jovens e adultos, níveis fundamental e médio. 
1.6 – Coordenação:
1.7 – PERÍODO DE REALIZAÇÃO 
4 de junho de 2018 a 29 de junho de 2018
2 – SITUAÇÃO GERADORA E JUSTIFICATIVA
Os alunos da modalidade de Educação de Jovens e Adultos, necessitam de apoio e incentivo no processo de ensino e aprendizagem, uma vez que a reincidência escolar, produz apatia quando ocorre tal retorno às salas de aula. Mais do que promover o conhecimento, o professor desta base, necessita incitar a formação cidadã e a valorização das subjetividades desses discentes. 
O professor da EJA deve redirecionar concepções e conceitos em sua organizaçãopedagógica, considerando as especificidades desse segmento. Dentro desse contexto, o educador da EJA deve propor um ensino que almeje resgatar a cidadania do indivíduo, bem como sua autoestima e também o interesse de participar da sociedade, a partir da promoção de situações que desenvolvam o pensamento crítico e reflexivo, sem deixar de considerar os conhecimentos e habilidades de que esses sujeitos dispõem adquiridos de modo informal, em suas experiências acumuladas, cotidianamente, na comunidade onde vivem e nos espaços de trabalho. (SILVA, et al. p. 2 s/d). 
Partindo do pressuposto de tal pensamento, é necessário enfatizar que o diálogo entre as disciplinas promove um caminho abundante, no que diz respeito ao trabalho com propostas inovadoras. Neste sentido, a obra do desenhista, cartunista jornalista, cronista, chargista, pintor e dramaturgo brasileiro Ziraldo Alves Pinto, é a mola propulsora deste trabalho, que visa, por meio de sua biografia histórica e pela memória jornalística, engendrada através do Jornal “O Pasquim”, incentivar a leitura e a produção semiótica aos discentes reunidos naquele espaço. 
A publicação, reunida sob a ode de Ziraldo e jornalistas emblemáticos como Milor Fernandes transcendeu o cunho jornalístico e repercutiu na política, durante a ditatura militar. Desta forma, suas capas icônicas, abordagens consideradas polêmicas para a época, personagens históricos e artísticos do Brasil, situação política e econômica, serão desvendadas no processo de feitura destas capas e inserção aos temas jornalísticos centrais da época. Para tanto, vale salientar o percurso interdisciplinar envolvendo as disciplinas de história, português e artes. 
O Jornal “Pasquim”, com suas capas subversivas, sobretudo carregadas de humor e ironia, publicadas em uma época controversa, são capazes de gerar discussão e interesse por parte dos discentes, sobretudo, no que tange ao conhecimento de mundo. É inovador, capaz de universalizar a ponte com os problemas vividos na política brasileira, nos dias atuais. 
O riso é uma forma reveladora de olhar analiticamente para a sociedade. Esta manifestação tipicamente humana, para Propp, carrega um vasto número de elementos diferenciados, mas que tendem a ter em comum uma atitude de crítica social em relação ao ser representado. Propp critica as teorias puras sobre o riso. O cômico está, então, totalmente ligado à realidade que retrata. Essa perspectiva que nos interessa: o riso situado nas condições sociais. É através do riso que o Pasquim estabelece uma comunicação com seu público leitor e decodificador, além de introduzir um estilo que dificultava o entendimento por parte de outro “público” do jornal: os censores. Ao usar uma linguagem com códigos culturais – e ainda cheios de interpretação pela pluralidade que o humor desperta – conseguiu, em alguns momentos, despistar a censura e conseguir passar algumas críticas, principalmente em relação aos valores sociais. O humor e o ambiente cultural fizeram com que o Pasquim abrisse a possibilidade de comunicação com dois receptores bastante diacrônicos: os censores e os novos grupos culturais que colaboraram com o semanário. (BUZALAF, p. 19, 2009). 
Sensível ao cenário de ausência de interesse dos alunos do EJA, seja pela idade, excesso de compromissos e a ambientação escolar tardia, promover a formação escolar com aportes entusiásticos, conforme doam as obras de Ziraldo, torna-se viável, para que haja um alcance cognitivo satisfatório destes educandos. 
3 – OBJETIVO GERAL
Trabalhar a leitura, produção textual, pesquisa histórica, aprofundamento teórico e estímulo artístico, por meio do estudo do periódico “O Pasquim”, do jornalista Ziraldo, publicado nas décadas de sessenta e setenta, durante o período militar. 
4- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1 – Trabalhar gêneros textuais, como reportagem, crônica, entrevista.
2 – Estudar o período da ditadura militar e a censura imposta aos veículos de comunicação da época.
3 – Estudar os elementos gráficos e textuais das capas do período.
4 – Revisitar a biografia do escritor Ziraldo e sua relevância para a literatura brasileira. 
5 – Promover o debate acerca do período político vigente, seus desacertos e comparar com a ideologia da ditadura.
5 – RESULTADOS ESPERADOS
5.1 – Resultados esperados em relação aos alunos
• Desenvolvimento da produção textual
• Amadurecimento na identificação dos tipos de texto
•Compreensão em plenitude sobre a época histórica supracitada.
• Fortalecimento do trabalho em equipe
• Estímulo à formação cidadã.
5.2 – Resultados esperados em relação aos professores e coordenadores
• Fomento do trabalho interdisciplinar na instituição.
• Estímulo à parceria entre docentes.
• Articulação de trabalhos que incentivem o conhecimento de mundo dos discentes.
6 – ABRANGÊNCIA E CONTEXTO
Projeto realizado a todos os alunos do CESEC das disciplinas de História, Artes e Língua Portuguesa. Alcance da comunidade, como viabilização de visitas in loco, de acordo com a necessidade dos temas engendrados.
7 – PLANO DE AÇÃO
01 – O texto jornalístico e a informação
Trazer para a compreensão dos alunos os principais tipos de texto, envolvidos nos periódicos de imprensa
02 – Pesquisa e aprofundamento histórico: aula expositiva e rodas de conversas com especialistas e pessoas que viveram no período militar.
03 –Estudo das capas das principais revistas semanais atuais, sua formatação textual e comparação com a revista “O Pasquim”. Compreendendo o meio e a mensagem ali alocada. 
4 – Pesquisa sobre a vida e obra do escritor Ziraldo, por meio de aulas expositivas e contextualizadas.
5 – Rede de estudos dirigidos: rodas de conversa, entrevistas pingue-pongue orientadas para compreensão da política brasileira. 
8 – CRONOGRAMA
	AÇÃO
	ATIVIDADE
	QUANDO
	O texto jornalístico e a informação
	Estudo dos textos crônica, reportagem, entrevista, bem como, estudo da narração, descrição e dissertação. – Língua Portuguesa
	1ª SEMANA DE JUNHO
	Aprofundamento histórico
	Estudo sobre a ditadura militar - História
	1ª SEMANA DE JUNHO
	AÇÃO
	ATIVIDADE
	QUANDO
	O texto jornalístico e a informação
	Entrevista orientadas com pessoas que vivenciaram o período militar. – Língua Portuguesa e História 
	2ª SEMANA DE JUNHO
	Visita à biblioteca local e roda de conversa
	Bate-papo sobre a importância da imprensa livre com jornalistas locais – Língua Portuguesa, História e Artes
	2ª SEMANA DE JUNHO
	AÇÃO
	ATIVIDADE
	QUANDO
	Artes gráficas e roda de conversa
	Entrevista com um publicitário sobre a linguagem das cores e a confecção das capas: meio e mensagem – Língua Portuguesa e Artes
	3ª SEMANA DE JUNHO
	Ziraldo e seu humor
	
Estudo sobre a obra de Ziraldo e o uso do humor em suas publicações – Língua portuguesa
	3ª SEMANA DE JUNHO
	O “Pasquim”
	Aula expositiva com as principais capas do periódico para estudo: significado das frases no contexto político, o humor e ironia dosdesenhos – Língua portuguesa e história
	3ª SEMANA DE JUNHO
	AÇÃO
	ATIVIDADE
	QUANDO
	Artes e artistas
	Confecção das capas do Pasquim, em Sala de aula para exposição posterior. – Artes
	4ª SEMANA DE JUNHO
	Meio e mensagem
	Pesquisa e leitura das principais manchetes em jornais, revistas e nas mídias digitais sobre a política brasileira – Língua Portuguesa
	4ª SEMANA DE JUNHO
	Cidadania
	Discussão e debate sobre a política brasileira: A ditadura seria a solução? Como enfrentar a corrupção do país? – Língua Portuguesa e História 
	4ª SEMANA DE JUNHO
9 – ORÇAMENTO
 PREVISÃO DE RECURSOS E ORÇAMENTO
	MATERIAIS DE CONSUMO
	CUSTO PREVISTO
	TEMPO PREVISTO
	Folha A4 para confecção das artes
Revistas 
Jornais
	A Definir
	Quatro semanas
	RECURSOS DE TERCEIROS
	CUSTO PREVISTO
	TEMPO PREVISTO
	Transporte público para deslocamentopara entrevistas
	Apoio da rede municipal
	Datas de acordo com disponibilidade dos entrevistados convidados
	ESPAÇO FÍSICO
	CUSTO PREVISTO
	TEMPO PREVISTO
	Sala de aula
Sala com computadores
	Disponibilidade da instituição de ensino
	Durante a execução do projeto 
10 – MONITORAMENTO
	SEMANA UM
	SEMANA DOIS
	SEMANA TRÊS
	SEMANA QUATRO 
	Alunos interessados, temática despertou curiosidade e entusiasmo
	As entrevistas foram a grande novidade para a turma. Muitas perguntas e questionamentos foram suscitados. Alunos apreciaram este percurso pedagógico.
	Mais uma vez, as entrevistas foram o grande destaque. As capas, quando apresentadas, causaram surpresa e interesse aos alunos. O humor da linguagem imagética de Ziraldo, foi o grande diferencial. 
	O interesse pela leitura e pesquisa demonstrou-se profícuo. Alunos se sentiram atores do conhecimento, nas discussões acerca da política brasileira. Grande destaque para a corrupção. Opiniões ainda são bastante conflituosas. Os desenhos engendrados nas aulas de arte foram surpreendentes. 
11 – PLANO DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO 
INDICADORES DE RESULTADOS
	QUEM?
	RESULTADOS ESPERADOS
	INDICADORES DE RESULTADOS
	Alunos
	Interesse massivo.
Alunos entusiasmados e interessados
	Atividades engendradas, opiniões relevantes durante os debates, curiosidade durante a pesquisa. 
Alunos diminuíram a evasão escolar. 
	Educadores e equipe pedagógica 
	Diálogo e foco interdisciplinar
	Apoio e interesse dos professores.Educadores surpreendidos com os resultados.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BUZALAF, Márcia Meme. A censura no Pasquim (1969) -1975): As vozes não-silenciadas de uma geração. Universidade Estadual Paulista, 2009. Conteúdo disponível em: http://livros01.livrosgratis.com.br/cp086220.pdf. Acesso em 18 de junho de 2018.
SILVA, Simone Pereira, QUEIROZ, Adriana Matias, MONTEIRO, Vitória Barreto. O papel dos professores da EJA: perspectivas e desafios. Encontro de Iniciação à Docência da UEPB. Conteúdo disponível em: https://editorarealize.com.br/revistas/eniduepb/trabalhos/TRABALHO_EV043_MD1_SA13_ID1700_30072015131818.pdf. Acesso em 15 de junho de 2018.
ANEXOS:
Alguns desenhos recriados pelos alunos, durante a execução do projeto (capas icônicas do Pasquim e caricatura Ziraldo: