exercício de fixação 03 fundamentos e metodologia infantil

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Fundamentos e Metodologia da Educação Infantil
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	quarta, 18 Set 2019, 10:42
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Questão 1
Incorreto
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Texto da questão
O termo “formação continuada” tem sido muito utilizado ultimamente em todo o cenário educacional. Pontuando como seu eixo central a pesquisa em educação, essa formação valoriza o conhecimento do professor, em um processo de interação e reflexão, buscando contribuir para uma análise de o próprio fazer docente. Para que se possa formar sob essa perspectiva, Nóvoa (2002) julgou ser fundamental considerar os professores a partir de três eixos estratégicos. São eles: a pessoa do professor e sua experiência; a profissão e seus saberes e a escola e seus projetos.
Sendo assim podemos afirmar que:
I. A formação se constrói por acumulação (de cursos de conhecimento ou de técnicas), mas sim através de um trabalho de reflexão crítica sobre práticas e de (re)construção permanente de uma identidade pessoal
II. todo curso de capacitação de professores deve compreender possibilidades de reflexão, alianças entre teoria e prática e continuidade.
III. Para formar é preciso respeitar os professores como pessoas; assim, podemos ter a eficácia de uma formação contextualizada
IV. A formação não se constrói por acumulação (de cursos de conhecimento ou de técnicas), mas sim através de um trabalho de reflexão crítica sobre práticas e de (re)construção permanente de uma identidade pessoal.
V. Os cursos de formação devem se preocupar ensinar o professor a manter o aluno quieto e atento na sala de aula
As alternativas corretas são:
Escolha uma:
a. ( ) I, II, III,V.
b. ( ) II ,III ,IV.
c. ( ) III ,IV, V.
Gabarito: Pontuando como seu eixo central a pesquisa em educação, essa formação valoriza o conhecimento do professor, em um processo de interação e reflexão, buscando contribuir para uma análise do próprio fazer docente. Para que se possa formar sob essa perspectiva, Nóvoa (2002) julgou ser fundamental considerar os professores a partir de três eixos estratégicos: a pessoa do professor e sua experiência; a profissão e seus saberes e a escola e seus projetos. Segundo ele, A formação não se constrói por acumulação (de cursos de conhecimento ou de técnicas), mas sim através de um trabalho de reflexão crítica sobre práticas e de (re)construção permanente de uma identidade pessoal. Por isso é tão importante investir na pessoa a dar estatuto ao saber da experiência; A formação não se constrói por acumulação (de cursos de conhecimento ou de técnicas), mas sim através de um trabalho de reflexão crítica sobre práticas e de (re)construção permanente de uma identidade pessoal. Por isso é tão importante investir na pessoa a dar estatuto ao saber da experiência (NÓVOA, 2002, p. 38); Dessa forma, entendemos a formação continuada como uma atitude de permanente reflexão, não como um acúmulo de cursos. Para formar é preciso respeitar os professores como pessoas; assim, podemos ter a eficácia de uma formação contextualizada, que busque transformação e que permita ao professor conhecer o grupo no qual está inserido, estabelecendo novos paradigmas e tendo, muitas vezes, como consequência, um ressignificar de suas práticas pedagógicas; ... Como destaca Freire (1997), o professor não é um receptador de formação. Ele deve ser o sujeito de sua formação, respeitado por suas potencialidades e necessidades diversas. O desenvolvimento profissional é, assim, uma perspectiva em que se percebe a necessidade de crescimento e de aquisições diversas, é um processo que tem no próprio professor o sujeito capital. Dessa forma, todo curso de capacitação de professores deve compreender possibilidades de reflexão, alianças entre teoria e prática e continuidade. Cap 05.
d. ( ) I, III, V.
e. ( ) I, III, IV.
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A resposta correta é: ( ) II ,III ,IV..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
É importante que a escola de Educação Infantil tenha uma linha teórica clara para compor sua proposta pedagógica, de modo a oportunizar aos alunos aulas mais significativas e que vão gerar grandes aprendizagens. Segundo Oliveira, o trabalho pedagógico pode ser delineado a partir de:
1- Trabalhos pedagógicos com múltiplas linguagens;
2- Jogos como recurso privilegiado de desenvolvimento da criança;
3- Pedagogia de projetos didáticos;
Correlacione estes elementos:
A( ) farão com que seus alunos utilizem gestos, brincadeiras, desenho, dança e música e tenham contato com objetos artísticos, como forma de aprender, de relacionar-se com o mundo e consigo mesmo.
B( ) uma forma natural de a criança se manifestar a respeito do mundo que a cerca, de seus desejos e felicidades
C( ) os alunos deixam de ser meros expectadores das aulas e passam a ser sujeitos de seus próprios conhecimentos
D( ) contribuem para uma ressignificação dos espaços de aprendizagem de forma que eles se voltem para a formação de sujeitos ativos, reflexivos, atuantes e participantes.
E( ) elementos privilegiados de desenvolvimento das crianças, mas cabe aos professores criarem propostas pedagógicas que aliem o aprendizado à grande diversão que o jogo e a brincadeira proporcionam.
A alternativa correta é:
Escolha uma:
a. A1 , B2, C3 , D3,E2.
Gabarito: Conforme Oliveira (2002, p. 227) destaca-se alguns elementos que devem fazer parte da proposta curricular das instituições de Educação Infantil, os quais são: “o trabalho pedagógico com múltiplas linguagens na Educação Infantil, o jogo como recurso privilegiado de desenvolvimento da criança pequena e a pedagogia de projetos didáticos.”; ... O trabalho com as múltiplas linguagens no ambiente da Educação Infantil não só demanda uma renovação nas ações pedagógicas, como também na própria atuação do professor. Cabe ao educador organizar sua prática pedagógica de modo que utilize com mais eficácia os espaços e privilegie as diferentes linguagens, que farão com que seus alunos utilizem gestos, brincadeiras, desenho, dança e música e tenham contato com objetos artísticos, como forma de aprender, de relacionar-se com o mundo e consigo mesmo; ... A utilização de jogos e brincadeiras na escola de Educação Infantil traz muitas vantagens para o processo de ensino e aprendizagem. Acompanhe o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) que dá um grande destaque às brincadeiras e aos jogos na Educação Infantil por serem tanto formas de linguagem, quanto uma forma natural de a criança se manifestar a respeito do mundo que a cerca, de seus desejos e felicidades; ... as atividades que envolvem jogos e brincadeiras não devem ser descontextualizadas do universo infantil, nem do que se está trabalhando naquele momento. Os jogos e Sugere-se a leitura de um livro muito interessante sobre o assunto: Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação, de Tizuko Morchida Kishimoto. Nesse livro, o autor traz interessantes definições e diferenciações sobre os assuntos em pauta. Saiba mais Fund_Educ_Infantil. indd 68 6/7/2010 13:52:13 02 CONVALIDAÇÃO - 2 PROVA - 07/06/2010 - Page 68 of 100 Capítulo 5 Fundamentos da Educação Infantil 69 as brincadeiras são elementos privilegiados de desenvolvimento das crianças, mas cabe aos professores criarem propostas pedagógicas que aliem o aprendizado à grande diversão que o jogo e a brincadeira proporcionam; ... Na metodologia de projetos, os alunos deixam de ser meros expectadores das aulas e passam a ser sujeitos de seus próprios conhecimentos, pois lançam mão de pesquisas para encontrar determinados resultados. O professor, dentro dessa visão, passa a ser um pesquisador e não somente um transmissor de conhecimentos. “Os projetos de trabalhocontribuem para uma ressignificação dos espaços de aprendizagem de forma que eles se voltem para a formação de sujeitos ativos. Cap 05
b. A4, B5, C3, D2, E1.
c. A1 , B2, C3 , D5,E4.
d. A3 , B3, C1 , D4,E5.
e. A5 , B4, C3 , D2,E1.
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A resposta correta é: A1 , B2, C3 , D3,E2..
Questão 3
Incorreto
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Texto da questão
A utilização de jogos e brincadeiras na escola de Educação Infantil traz muitas vantagens para o processo de ensino e aprendizagem. Partindo desta afirmativa podemos concluir que:
I- A brincadeira favorece a autoestima das crianças, auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa.
II- Brincar contribui, assim, para a interiorização de determinados modelos de adulto, no âmbito de grupos sociais diversos.
III- Nas brincadeiras, as crianças transformam os conhecimentos que já possuíam anteriormente em conceitos gerais com os quais brinca.
IV- As atividades que envolvem jogos e brincadeiras não devem ser descontextualizadas do universo infantil.
V- Os jogos e as brincadeiras são elementos privilegiados de desenvolvimento das crianças, mas cabe aos professores criarem propostas pedagógicas que aliem o aprendizado à grande diversão que o jogo e a brincadeira proporcionam.
Assinale a alternativa Correta:
Escolha uma:
a. ( ) I,II,III e IV.
Gabarito: A utilização de jogos e brincadeiras na escola de Educação Infantil traz muitas vantagens para o processo de ensino e aprendizagem. Acompanhe o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) que dá um grande destaque às brincadeiras e aos jogos na Educação Infantil por serem tanto formas de linguagem, quanto uma forma natural de a criança se manifestar a respeito do mundo que a cerca, de seus desejos e felicidades. Acompanhe alguns trechos nos quais o Referencial trata sobre a brincadeira: A brincadeira favorece a autoestima das crianças, auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa. Brincar contribui, assim, para a interiorização de determinados modelos de adulto, no âmbito de grupos sociais diversos. Essas significações atribuídas ao brincar transformam-no em um espaço singular de constituição infantil. Nas brincadeiras, as crianças transformam os conhecimentos que já possuíam anteriormente em conceitos gerais com os quais brinca. Por exemplo, para assumir um determinado papel numa brincadeira, a criança deve conhecer alguma de suas características. Seus conhecimentos provêm da imitação de alguém ou de algo conhecido, de uma experiência vivida na família ou em outros ambientes, do relato de um colega ou de um adulto, de cenas assistidas na televisão, no cinema ou narradas em livros, etc. A fonte de seus conhecimentos é múltipla, mas estes encontram-se, ainda, fragmentados (BRASIL, 1998, p. 27). Como se pode perceber, as atividades que envolvem jogos e brincadeiras não devem ser descontextualizadas do universo infantil, nem do que se está trabalhando naquele momento. Os jogos e as brincadeiras são elementos privilegiados de desenvolvimento das crianças, mas cabe aos professores criarem propostas pedagógicas que aliem o aprendizado à grande diversão que o jogo e a brincadeira proporcionam. Cap 05.
b. ( ) I ,II, III,IV e V.
c. ( ) I, II, III ,V.
d. ( ) )I ,III, V.
e. ( ) II , III e IV.
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A resposta correta é: ( ) I ,II, III,IV e V..
Questão 4
Incorreto
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Texto da questão
Pensar sobre as práticas metodológicas de Educação Infantil implica refletir sobre bases teóricas, filosóficas, sociais e históricas, levando em conta, principalmente, a ligação direta que deve existir entre as ações metodológicas e o mundo real das crianças. Segundo Oliveira (2002, p. 227), os elementos que devem fazer parte da proposta curricular das instituições de Educação Infantil são:
Escolha uma:
a. ( ) o trabalho pedagógico enfatizando a língua portuguesa ; o teatro e a pedagogia de avaliação de desenvolvimento.
b. ( ) o trabalho pedagógico com múltiplas linguagens na Educação Infantil, o jogo como recurso privilegiado de desenvolvimento da criança pequena e a pedagogia de projetos didáticos.
c. ( ) o trabalho pedagógico enfatizando a linguagem corporal ; o movimento e a pedagogia de planos de aula alternativos.
d. ( ) o trabalho pedagógico enfatizando a competência lógica –matemática ; as brincadeiras de roda e a pedagogia de planos de aula filosóficos.
Gabarito: Elementos que devem fazer parte da proposta curricular das instituições de Educação Infantil, os quais são, segundo Oliveira (2002, p. 227): “o trabalho pedagógico com múltiplas linguagens na Educação Infantil, o jogo como recurso privilegiado de desenvolvimento da criança pequena e a pedagogia de projetos didáticos.” Cap 05.
e. ( ) o trabalho pedagógico enfatizando a matemática ; as brincadeiras de roda e a pedagogia de planos de aula alternativos.
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A resposta correta é: ( ) o trabalho pedagógico com múltiplas linguagens na Educação Infantil, o jogo como recurso privilegiado de desenvolvimento da criança pequena e a pedagogia de projetos didáticos..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Uma grande parte dos educadores da faixa etária de 0 a 5 anos utiliza o jogo e as brincadeiras como práticas pedagógicas diárias, defendendo seu uso como um excelente recurso à aprendizagem e ao desenvolvimento das crianças. Para Piaget os jogos são caracterizados em três grandes tipos enunciados na primeira coluna. Ainda, no que se refere a esses tipos de jogos , relacione  a segunda coluna de acordo com a primeira:
I-Jogos de Exercício
II-Jogos Simbólicos
III-Jogos de Regras
 (  ) É a primeira forma de jogo que a criança conhece e que aparece antes do desenvolvimento verbal completo.
 (  ) É caracterizado pelo conjunto de leis que é imposto pelo grupo social.
 (  ) Necessita de parceiros que aceitem o cumprimento das obrigações definidas nas regras. É um jogo estritamente social.
  (  ) É uma forma de jogo em que a criança faz de conta que é outra pessoa, imagina-se em outra situação ou atribui outra função a um objeto
  (  ) Tem como característica o fato de a criança brincar pelo prazer de conhecer o objeto, de explorar, de realizar o desenvolvimento motor ou, como o próprio nome diz, o puro exercício. Nessa fase, a criança brinca basicamente sozinha ou com a mãe (ou com quem represente a figura materna).
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. (   ). I, III,II,I,II
b. (   )  I, I,III,II,I
c. (   ). II, I, II,III,II
d. (   )  I, II, II,III,I
e. (   ) I,III,III,II,I
Gabarito: Uma grande parte dos educadores da faixa etária de 0 a 5 anos utiliza o jogo e as brincadeiras como práticas pedagógicas diárias, defendendo seu uso como um excelente recurso à aprendizagem e ao desenvolvimento das crianças. Porém, algumas vezes, o jogo é entendido com certo equívoco pelas instâncias educativas, principalmente pelos professores, quando confundem o conceito de jogo simbólico com o “jogo livre”, em que a criança fica solta, escolhendo o que quer fazer, sem o suporte de um adulto. Em outra ocasião, ainda, alguns professores tratam o jogo como um elemento facilitador da aprendizagem, mas exercem extremo controle sobre a criança por meio de jogos e brincadeiras (OLIVEIRA, 2002). O fato é que qualquer uma dessas concepções afasta o professor Fund_Educ_Infantil.indd 66 6/7/2010 13:52:13 02 CONVALIDAÇÃO - 2 PROVA - 07/06/2010 - Page 66 of 100 Capítulo 5 Fundamentos da Educação Infantil 67 da parceria, da interação com seu aluno e é por isso que precisamos ter extremo cuidado, pois uma proposta que contemple jogos para a Educação Infantil deve ter o cuidado de oferecer as atividades específicas (jogos e brincadeiras) e, também, as interações entre crianças e crianças e entre crianças e seus professores. Para Piaget (1978), os jogos são caracterizados em três grandes tipos: jogos de exercício (0 a 2 anos), jogo simbólico (2 a 6 anos) e jogo de regras (6 anos em diante). Segundo o autor, “a função é que vai diferenciar esses jogos que não têm outra finalidadea não ser o próprio prazer do funcionamento” (PIAGET, 1978). A seguir, uma pequena explicação de cada um desses tipos de jogos. ● Jogos de exercício: é a primeira forma de jogo que a criança conhece e que aparece antes do desenvolvimento verbal completo. Tem como característica o fato de a criança brincar pelo prazer de conhecer o objeto, de explorar, de realizar o desenvolvimento motor ou, como o próprio nome diz, o puro exercício. Nessa fase, a criança brinca basicamente sozinha ou com a mãe (ou com quem represente a figura materna). ● Jogos simbólicos: é uma forma de jogo em que a criança faz de conta que é outra pessoa, imagina-se em outra situação ou atribui outra função a um objeto. Por exemplo: criança que brinca de casinha, faz comidinha de “mentira”; criança que, de posse de um prato de papelão, imagina que é a direção de um carro, ou que, brincando de casinha, vivência o papel da mãe em sua casa, reproduzindo trejeitos da sua própria mãe. O jogo simbólico é, de certa forma, uma maneira de a criança comunicar ao outro aquilo que sente. ● Jogos de regras: é caracterizado pelo conjunto de leis que é imposto pelo grupo social. Dessa forma, necessita de parceiros que aceitem o cumprimento das obrigações definidas nas regras. É um jogo estritamente social. Cap 05.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: (   ) I,III,III,II,I.
Questão 6
Incorreto
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Texto da questão
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares para a Educação Infantil. Para efeito dessas Diretrizes, adota-se a seguinte definição sobre a Educação Infantil: Primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade, no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social. (trecho adaptado do http://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-I.pdf).
Tendo  como base o que foi apresentado sobre as Diretrizes, assinale V  para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas no que diz respeito aos artigos que compõem esse documento.
 (  ) Art. 3º. O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que de forma alguma buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos, pois estes não fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, não havendo a necessidade de promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
 (  ) Art. 4º. As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico.
 (   )Art. 6º. As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios: I – Éticos, II – Políticos, III – Estéticos:
 (   ) Art. 7º. Na observância destas Diretrizes, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica.
Escolha uma:
a. V, F, V, F
b. V, V, F, V
c. F, V, V, V
d. V, V, V, V
Gabarito: CONFORME livro didático p-55 Cap 4. Os artigos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil têm como contexto os seguintes artigos e suas definições Art. 3º. O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade. Art. 4º. As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de Fundamentos da Educação Infantil direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. Art. 6º. As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios: I – Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades. II – Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática. III – Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais. Art. 7º. Na observância destas Diretrizes, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica
e. F, F, V, V.
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Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: F, V, V, V.
Questão 7
Incorreto
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Texto da questão
A família é o primeiro grupo social do qual a criança faz parte. Porém, nos dias atuais, torna-se árdua a tarefa que se propõe a conceituar “família”. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, em seu volume 1, “Introdução” (1998, p. 76), destaca a importância de se rejeitar a ideia de que existe somente um tipo de família, uma vez que os enfoques mais recentes compreendem a família como “uma criação humana mutável, sujeita a determinações culturais e históricas, que se constitui tanto em espaço de solidariedade, afeto e segurança, como em campos de conflito, lutas e disputa”. A escola teve, portanto, seu papel ressignificado, considerando as mudanças da sociedade.
Partindo desse pressuposto, podemos afirmar que:
I. Pais e escolas devem, portanto, caminhar juntos em prol do desenvolvimento de seus filhos, destacando que, mesmo em contextos diferentes, possuem objetivos comuns em relação à mesma criança,
II. A relação afetiva é importantíssima na educação de crianças,
III. Diálogo entre família e escola é o ponto principal da construção de vínculos afetivos, que vão se fortalecendo ao longo do tempo.
IV. É normal que as famílias tenham contato estreito com as escolas.
A alternativa correta é:
Escolha uma:
a. (   ). II, III e IV
Gabarito: Nessa etapa do desenvolvimento infantil, é normal que as famílias tenham contato estreito com as escolas. Via de regra, quase que diariamente, os familiares tomam ciência do desempenho das crianças nas atividades escolares, bem como de suas necessidades no ambiente escolar. Pais e escolas devem, portanto, caminhar juntos em prol do desenvolvimento de seus filhos, destacando que, mesmo em contextos diferentes, possuem objetivos comuns em relação à mesma criança. A relação afetiva é importantíssima na educação de crianças (já falamos sobre isso quando tratamos sobre Henry Wallon). Por isso, precisamos ficar muito atentos em nossos espaços de Educação Infantil, não só para a construção de vínculos afetivos entre crianças e seus professores e o ambiente educativo, mas, também, e com um grande grau de importância, entre as famílias e os educadores. Deve-se considerar que, historicamente, no Brasil, a mãe permanece no ambiente familiar como a pessoa que mantém acesa a afetividade na família. A cultura brasileira prega que, geralmente, é da mãe a responsabilidade do cuidado e do afeto para com os filhos. Isso é bastante percebido nas escolas, pois, quase que exclusivamente, a mãe funciona como o elo entre a família e a instituição de Educação Infantil. Outro destaque importante para as reflexões aqui propostas é dado por Mamede (2010, [s. p.]),quando afirma que as “instituições de Educação Infantil, além de prestarem atendimento direto às crianças, precisam ter ações coletivas e individuais, no sentido de apoiar mulheres e homens nos cuidados e educação de seus filhos”. Obviamente, destaca a autora, não se trata de ensinar às famílias um modelo de “como uma criança deve ser educada, mas sim de dialogar com elas, trazendo algum conhecimento técnico para que possa ser confrontado com o saber dos pais e das famílias” (MAMEDE, 2010, [s. p.]). Esse diálogo entre família e escola é o ponto principal da construção de vínculos afetivos, que vão se fortalecendo ao longo do tempo. Infelizmente, entretanto, tem-se observado que a corresponsabilidade educativa das famílias e da escola de Educação Infantil orienta-se mais para acusações recíprocas do que para uma busca de soluções. Segundo Oliveira (2002, p. 177), “as equipes da escola apesar de reconhecerem a importância do trabalho com a família, costumam considerá-la despreparada e menos competente que o professor, particularmente em se tratando de famílias de baixa renda ou famílias formadas por pais adolescentes”. Cap 07.
b. (   ). I, III e IV
c. (   )   I, II e IV.
d. (   )  I, II, III e IV.
e. (  ) I, II e III
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Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: (   )  I, II, III e IV..
Questão 8
Incorreto
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Texto da questão
Pensar sobre as práticas metodológicas de Educação Infantil implica refletir sobre bases teóricas, filosóficas, sociais e históricas, levando em conta, principalmente, a ligação direta que deve existir entre as ações metodológicas e o mundo real das crianças. O professor deve, dentro desta conjuntura, conhecer a realidade na qual a criança está inserida para organizar suas práticas metodológicas. Desta forma, quando ele escolhe esta ou aquela atividade para oferecer aos alunos, o professor deixa claro suas opções metodológicas que, por sua vez, são vinculadas às teorias da educação que o professor prefere. Assim, uma simples atividade rotineira da Educação Infantil pode ser tanto adequada, contextualizada e significativa, quanto desmotivadora e nada interessante. De acordo com esta contextualização, é correto afirmar que:
I. O que caracteriza como “adequada” ou não uma opção metodológica ou, simplesmente, uma atividade oferecida à criança, é o contexto em que ela se inclui.
II. Segundo Oliveira (2002, p.. 227), “o trabalho pedagógico com múltiplas linguagens na Educação Infantil, o jogo como recurso privilegiado de desenvolvimento da criança pequena e a pedagogia de projetos didáticos” são elementos que devem fazer parte da proposta curricular das instituições de Educação Infantil.
III. Na Educação Infantil, devemos considerar as diferentes linguagens presentes nas salas de aula, deixando de lado as linguagens apresentadas no mundo contemporâneo.
IV. Uma proposta metodológica que se propõe a trabalhar com as múltiplas linguagens da Educação Infantil precisa ter, em suas atividades, intencionalidade educativa (ou seja, a intenção educativa que se pretende naquela ação).
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Apenas I, III e IV estão corretas.
Gabarito: alternativa correta é (I, II e IV) Capitulo 05. pág. 63 á 66. O que caracteriza como “adequada” ou não uma opção metodológica ou, simplesmente, uma atividade oferecida à criança é o contexto em que ela se inclui.  O autor Oliveira nos remete “o trabalho pedagógico com múltiplas linguagens na Educação Infantil, o jogo como recurso privilegiado de desenvolvimento da criança pequena e a pedagogia de projetos didáticos” são elementos que devem fazer parte da proposta curricular das instituições de Educação Infantil. Na Educação Infantil, devem-se considerar as diferentes linguagens presentes nas salas de aula sem deixar eles, deixamos as linguagens apresentadas no mundo contemporâneo. Uma proposta metodológica que se propõe a trabalhar com as múltiplas linguagens da Educação Infantil precisam ter, em suas atividades, intencionalidade educativa (ou seja, a intenção educativa que se pretende naquela ação).
b. Apenas I, II e IV estão corretas;
c. Apenas a IV está correta.
d. Apenas I, II estão corretas;
e. Somente a III está correta;
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Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: Apenas I, II e IV estão corretas; .
Questão 9
Incorreto
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Texto da questão
Os jogos e as brincadeiras são elementos privilegiados de desenvolvimento das crianças, porém não devem ser descontextualizados do universo infantil, nem do que se está trabalhando naquele momento, cabendo aos professores criarem propostas pedagógicas que aliem o aprendizado à grande diversão que o jogo e a brincadeira proporcionam. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Criança (RCNEI) dá um grande destaque às brincadeiras e aos jogos na Educação Infantil por serem tanto formas de linguagem, quanto uma forma natural de a criança se manifestar a respeito do mundo que a cerca, de seus desejos e felicidades. De acordo com o RCNEI, é correto afirma que:
I. O brincar contribui para a interiorização de determinados modelos de adultos, no âmbito de grupos sociais diversos.
II. Através das brincadeiras, as crianças transformam os conhecimentos que já possuíam anteriormente em conceitos gerais com os quais brinca.
III. A brincadeira favorece a autoestima das crianças, auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa.
IV. As brincadeiras auxiliam no processo da aquisição da linguagem, desta forma, elas devem ser descontextualizadas da realidade do aluno.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Apenas I, III e IV estão corretas.
b. Apenas II e IV estão corretas.
c. Apenas I, II e III estão corretas.
d. Todas as alternativas estão corretas.
Gabarito: alternativa correta é I, II e III, Cap 05. pág. 68 a 69. De acordo com O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), o brincar contribui para a interiorização de determinados modelos de adultos, no âmbito de grupos sociais diversos. Através das brincadeiras, as crianças transformam os conhecimentos que já possuíam anteriormente em conceitos gerais com os quais brinca. A brincadeira favorece a autoestima das crianças, auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa.
e. Apenas II e IV estão corretas.
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A resposta correta é: Apenas I, II e III estão corretas..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Percebemos, atualmente, que a prática pedagógica precisa de reflexões teóricas, pois optar por uma ou por outra metodologia de ensino, nas propostas curriculares de Educação Infantil, significa demonstrar as ideias teóricas que o professor apresenta sobre o desenvolvimento das crianças e a respeito do que é ensinar/ aprender nessa faixa etária. Neste contexto, a pedagogia de projeto está sendo uma tendência bem aceita nas instituições de ensino. Porém, devem ser estabelecidos alguns diferenciais no que se refere à pedagogia de projetos na Educação Infantil: o projeto pode ser um excelente aliado na educação de crianças, desde que se leve em conta o significado da aprendizagem que se propõe para elas e o quanto serão pesquisadoras de sua própria aprendizagem. Sobre a pedagogia de projetos, é correto afirmar que:
I. Os projetos didáticos organizam-se segundo temas sobre os quais as crianças vão tecer redes de significações. São propostos como estratégias de ensino que buscam superar uma visão de estabilidade e transparência do ambiente em que elas estão inseridas e abrem possibilidades para cada criança indagar, criar relações e entender a natureza cognitiva, estética, política e ética de seu ambiente, atribuindo-lhe significados.
II. Os projetos de trabalho contribuem para uma ressignificação dos espaços de aprendizagem de forma que eles se voltem para a formação de sujeitos ativos, reflexivos, atuantes e participantes.
III. Na metodologia de projetos, os alunos deixam de ser meros expectadores das aulas e passam a ser sujeitos de seuspróprios conhecimentos, pois lançam mão de pesquisas para encontrar determinados resultados. O professor, dentro dessa visão, passa a ser um pesquisador e não somente um transmissor de conhecimentos.
IV. Os projetos didáticos organizam-se de acordo com os temas que o professor escolhe, seguindo a sua metodologia pré-determinada, não havendo conectividade com o que possa despertar interesse nas crianças.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Apenas I e III estão corretas;
b. Apenas II e IV estão corretas;
c. I, II e III estão corretas.
Gabarito: alternativa correta é (I, II e III), Cap 05. pág. 69 a 70. De acordo com a pedagogia de projetos, os projetos didáticos organizam-se segundo temas sobre os quais as crianças vão tecer redes de significações. São propostos como estratégias de ensino que buscam superar uma visão de estabilidade e transparência do ambiente em que elas estão inseridas e abrem possibilidades para cada criança indagar, criar relações e entender a natureza cognitiva, estética, política e ética de seu ambiente, atribuindo-lhe significados. Os projetos de trabalho contribuem para uma ressignificação dos espaços de aprendizagem de forma que eles se voltem para a formação de sujeitos ativos, reflexivos, atuantes e participantes. Na metodologia de projetos, os alunos deixam de ser meros expectadores das aulas e passam a ser sujeitos de seus próprios conhecimentos, pois lançam mão de pesquisas para encontrar determinados resultados. O professor, dentro dessa visão, passa a ser um pesquisador e não somente um transmissor de conhecimentos.
d. Apenas III e IV estão corretas.
e. Somente II, III e IV estão corretas;
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A resposta correta é: I, II e III estão corretas..
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