Pedagogia e Andragogia: Aprendizagem em Diferentes Fases da Vida

Prévia do material em texto

Crianças – Adolescentes – Adultos
Crianças são seres indefesos, dependentes. 
 Na idade escolar: aceitam a dependência, a autoridade do professor.
 Na adolescência: tudo começa a ser questionado.
 Na escola: a autoridade do professor não é mais tão absoluta. 
Por que devo aprender Geografia, 
História ou Ciências?
Crianças – Adolescentes – Adultos
 Na idade adulta: independência. 
 Experiências de vida: aprendizado com os erros.
 Analisa criticamente cada informação que recebe e classifica como útil ou inútil. Contudo:
A Pedagogia é usada em crianças e adultos (do grego paidós = criança)
Andragogia:
A Arte e Ciência de Orientar Adultos a Aprender. 	Malcom Knowles (1970)
"Nós aprendemos aquilo que nós fazemos. A experiência é o livro-texto vivo do adulto aprendiz".
Linderman (1926)
Aprendizado centrado no estudante: 
"aprender fazendo". 
Percepção da Diferença
 Adultos retêm apenas 10% do que ouvem, após 72 horas. 
 Lembram de 85% do que ouvem, veem e fazem, após as mesmas 72 horas. 
Kelvin Miller
 Informações mais lembradas: 
As recebidas nos primeiros 15 minutos de uma aula. 
Andragogia
Passam de pessoas dependentes para indivíduos independentes.
Acumulamexperiências de vida que vão ser fundamento de seu aprendizado futuro.
Interessepelo aprendizado se direciona para as habilidades que utiliza na sua profissão.
Esperamimediata aplicação prática do que aprendem.
Transformações nas pessoas
Knowles 
Transformações nas pessoas
Knowles 
Preferemaprender para resolver problemas e desafios.
Motivaçõesinternas (uma promoção, sentir-se realizadoetc), mais intensas que motivações externas (notas em provas, por exemplo).
Pedagogia
Andragogia
Relação Professor/Aluno
Professor é o centro das ações, decide o que ensinar, como ensinar e avalia a aprendizagem
A aprendizagem adquire uma característica mais centrada no aluno, na independência e na autogestão da aprendizagem.
Aprendizagem
Crianças (ou adultos) devem aprender o que a sociedade espera que saibam (seguindo um currículo padronizado)
Pessoas aprendem o que realmente precisam saber (aprendizagem para a aplicação prática na vida diária).
Comparação entre 
Pedagogia e Andragogia
Comparação entre 
Pedagogia e Andragogia
Experiência
O ensino é didático, padronizado e a experiência do aluno tem pouco valor.
A experiência é rica fonte de aprendizagem, através da discussão e da solução de problemas em grupo.
Orientação da Aprendizagem
Aprendizagem por assunto ou matéria
Aprendizagem baseada em problemas, exigindo ampla gama de conhecimentos para se chegar à solução.
 Autogestão do aprendizado
 Autoavaliação
 Motivação Intrínseca
 CQT: Controle de Qualidade Total 
Reuniões periódicas: discussão dos problemas nos setores e processos, busca as causas e possíveis soluções. 
Princípios utilizados na ARH
Construção de um conhecimento e a solução de problemas
Atividades de aprendizagem, 
Troca de ideias, 
Busca de experiências. 
Precisam:
Que seja dito o que aprender;
Que seja indicado o melhor caminho.
Devem :
Ser estimulados a trabalhar em grupos;
Desenvolver ideias próprias.
Os Universitários
Devem:
Desenvolver um método pessoal para estudar;
Aprender como utilizar de modo crítico e eficiente os meios de informação disponíveis para seu aprendizado. 
Os Universitários
Teoria Andragógica na 
Aprendizagem de Adultos
Professor deve:
 Ser tutor de atividades de grupos;
 Demonstrar a importância prática do assunto;
 Transmitir entusiasmo pelo aprendizado;
 Mostrar que aquele conhecimento ou atividade fará diferença na vida dos alunos.
Tirar proveito da Experiência 
Métodos experienciais: 
	Exigem uso das experiências dos participantes
Técnicas: 
	Discussões de grupo, 
	Exercícios de simulação, 
	Aprendizagem baseada em problemas e 
	Discussões de casos.
Tirar proveito da Experiência 
Métodos que permitam ao aluno perceber suas próprias deficiências ou 
A diferença entre o atual conhecimento/habilidade e o ponto ideal:
Técnicas: 
	Revisão a dois, 
	Revisão pessoal, 
	Autoavaliação e 
	Detalhamento acadêmico do assunto. 
Motivação para o Aprendizado
Estímulos externos: 
Notas, 
Premiações, 
Promoções ou 
Melhores empregos. 
Motivações internas: 
Satisfação pelo trabalho realizado, 
Melhora da qualidade de vida, 
Elevação da autoestima. 
Motivação para o Aprendizado
Limitações:
 Tempo disponível, 
 Acesso a bibliotecas, 
 Acesso a laboratórios e Internet.
Outros Aspectos
 Não gostam de ficar embaraçados;
 Postura reservada nas atividades de grupo;
Pessoas tímidas levarão mais tempo para se sentirem à vontade.
Arrumação da Sala
Cadeiras arrumadas de modo a facilitar discussões em pequenos grupos. 
Questões
 "Quem pode iniciar uma resposta?"
 "Teste de 3 minutos":
 Alunos escrevem, no espaço de 3 minutos, o máximo que puderem sobre o assunto discutido. 
 Reforça o aprendizado.
Adultos
Concentração numa explanação teórica durante 07 minutos. 
Iniciar uma discussão ou outra atividade.
Volume de informações assimiladas é quadriplicado.
Conclusão
Estimular:
Autodidatismo, 
Capacidade de autoavaliação e autocrítica, 
Habilidades profissionais, 
Capacidade de trabalhar em equipes.
Enfatizar:
Responsabilidade pessoal pelo próprio aprendizado
Necessidade e capacitação para a aprendizagem continuada ao longo da vida. 
Referências Bibliográficas
CAVALCANTI, Roberto de Albuquerque. Andragogia: a aprendizagem nos adultos. Revista de Clínica Cirúrgica da Paraíba. Nº 6, Ano 4, (Julho de 1999).
Manual do Instrutor: instruindo a instruir. Disponível em: http://pt.scribd.com/doc/62133601/Manual-Do-Instrutor