prova múltipla escolha unip

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UNIP INTERATIVA 
Código da Prova· 18789832191 
Curso PEDAGOGIA 
Série ou Período. 3° Bimestre - 2º Semestre 
Tipo Bimestral - AP 
IMPORTANTE 
Data limite para aplicação : 
desta rova: 04/10/2018 . 
A luno 1831257 - TALITA DE OLIVEIRA DULEBA DO PRADO 
i - Questões objetivas - valendo 5,00 pontos 
11 - Questões discursivas - valendo 5,00 pontos 
Gerada em. 29/09/2018 08:25:57 
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Questões de múltipla escolha 
D1sc1pltna 625460 - DIDÁTICA FUNDAMENTAL 
Questão 1: "Analisando a cultura profissional dos professores de apoio cxponontos, &uas competencia~ 
representações , atitudes, saberes, obtém-se a seguinte listagem de habilidades que um professor que Sl' 
propõe rea lizar este trabalho deve representar" (PERRENOUD, 2000, p 61) Podemos apontar como 
habilidades necessárias: 
1 - Saber observar a criança na situação de aprendizagem 
11 - Dominar proced imentos como observar, agir, corrig ir e estar familiarizado com um;:i abordagem ampl, d J 
pessoa 
Il i - Saber construir situações didáticas a partir de um programa padronizado 
IV - Saber negoc1ar/explic1tar um contrato didático levando em conta os conhecimentos prév ios dos alunos 
São corretas: 
A) 1, li e IV. apenas 
B) Ili e IV apenas 
C) 1. li e Ili apenas 
\;22 li Ili e IV apenas 
U 1, 11 , lllelV 
Questão 2. Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos de ensino como competênc ia prof1ss1onaI do 
J>rofessor: 
.@ Significa enxergar o aprendiz muito á frente , vivenciando novos conhecimentos e aprofundando os anteriores 
B) Independe do contexto escolar, ou seja , da organização anual ou plurianual ou do incentivo ou não para rdlt>i.ões 
con1untas entre professores 
e) Todos os professores Já adqu1r1 ram essa competência 
D) Prepara os alunos para o acesso ao ensino universitário por 1nterméd10 do vestibular 
E) Apenas relaciona esses objetivos no seu planejamento anua l 
Questão 3: Sobre a "tradição pedagógica brasileira", é correto afirmar que 
~ Na pedagogia trad1c,onal, o professor é a autoridade máxima no controle da classe e dos conliec1mentns 
B) Na pedagogia renovada ou da escola nova, o ind iv iduo (a lu 110) é um ser pass,vo ou seJa natur;:i lmPnte 
predisposto a absorver os conteúdos escolhidos pelo professor 
C) A didática na pedagogia trad1c1onal acredita no conhec1menlo conslruldn pelo ;:1lu110 
D) A pedagogia tecn1c1sta tem como principio o aluno a t1 vn no cent10 cl0 processo ens11 10 arre1 11i1zagen I f:'nfat1z andri 
a subJet1v1dade 
E) Na pedagogia l1bertár1a, o professor é a autoridade n1~x1J11a 110 r o1, l1ole na c l;:issé' e dris cunhec1rnenlo<:, 
Questão 4 : Para Libâneo (1994), sao caracteristacas coercratcs com o ptanciamcnto em um,1 l!Scol,l 
democrática · 
1 - A capacidade de nortear o plane1amen to e o encaminhamento que queremos dar ao proces,;,o E-dur a11.u na llíJS':. ~ 
sociedade, concepções de infância , ensino e apre ndizagem etc 
li - Objetivos e tarefas da escola democrática estão ligados ao desenvolvimento cultural do povo rJe mw1n J 
preparar para a vida e para o trabalho 
•, t '.J' J , J, ,n' J' ,;1, .-1 '- ,J 'lU' I.J < u r- , e. t:" 
' ,, 1" '· r "'-' i 1,, , r,11. r il d1r,,J ' . ' , r; rJr •• r•r1 ,r ~I - JJ J , , 1b1 l1t d a crianças que apresentem é I 
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J , , , 1 1/lmE:nt,
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pr -requisitos a ass1milação dos 
'·' 1i J ' Jr1 rJ, :vi. tr.:r urr, r1a e l · _, d i:.apac1dade5 intelectuais 
, ,r, , '' r•,,1lv.JrJ r.1 ;1 tr1dry, p na rJE:rn1Jcíalizaçao das esferas políticas, econômicas e soc.1a1s e devE: ser 
I· J 1 ,. 11 dr,'· r, ,i•, 1 1 
Íj/ 1\1 f~ \ ' / 8 fJE: ílêl ':, ( 1 
(Ç) 1 li r; 1 / apen;:is ( o( J 
IJ J I Ili ':: IV apr:,r,as / / 
f / 1 11 t 11 ,~ 1' / / ) 
Questão 5 . Para Morl f n, ª ragmentaçao dos saberes· 
1 lrnpf..,,JE: a P'iru~pç.~0 rfo complE:xr rJ 11 A :,er,arar.ao das rJ i~, ir: I • · J as interaç.ôes entre as partes e entre a parte e o meio 
I li (J '1 -~, J irias poss1b1l1ta o entendimento do c.omple1.o 
r,r;mp E:/.íJ I':: 'J C:.úrqunt r:, d f'- rr , ,. _ 
1
ntf; rat ivas - • 11~as que h::rn qualquer llgaçao entre s1 O todo e as partes são dependentes e 
AJ I e Ili , apenw,, 
BJ I l i e Il i 
CJ I apena<:. 
ÚJ l i P. Il i apena:; 
~ Ili apenas 
Qucstao 6 Segundo Ala_rcão (2003), é necessária a construção de competénc1as para lidar com a informação 
na soc iedade da aprendizagem. Podemos, com relação a isso, afirmar que. 
É preciso saber o que procurar e onde proc.urar 
11 Urna , ez r.,onec.tado I':: preciso d1st1ngu1r entre o que é relevante e irrelevante 
111 A 1nforrnaçao pela sua grande quantidade e pela rnult1p\1c1dade de utilizações que potencialmente encerra, tem 
rJr:: ser re0rgan1zada por quem a procura 
IV rJa busca r11:: la informação é necessária uma mentt interpretativa seletiva, sistematizadora e criadora 
AJ I E: l i apenas 
8J 11 e Ili apenas 
r:1 1 li 8 Ili ;,,ipenas 
ÜJ li Ili e 1 / apenas 
~ 1 l i Ili r:: IV 
Questào 7: São critérios para a se leção de conteúdos: 
A J 'Jal1dade util1darJe, fár,11 rnemorizaç.ào e adequação ao nlvel de desenvolv imento do aluno 
8 / D 1f1culrJadP. e: f1 r,1É:nc1a conservadorismo E: flex1bil1dade f_,J / a l1dade utll1rJarJe s1gnificação, adequaç.ào ao nlvel de desenvolvimento do aluno e flex1b1\ldade 
O
I 
Pe:p1=:1tabil1dade 1::fir,1fncia, wnservadorismo, s1gn1ficaçào e fle11bil1dade. 
E, F8r:. 11 rnf:::rnor1za,;.àrJ l1slagE:m , pE:rmané nc.1a , eficiência e utilidade 
Questão a· Segundo Morin (2004) , durante o processo de aprendizagem 
1 
• 0 ,Jiá lrJ'_JCi ~;n tre ,--; penc,arnen!o matemático e o desenvolv1rnento dos conhecimentos c1entlficos deve ser 
1alor1 z::i rJ o . 1
1 
A fi\r;<,ofia rJe , r-:. r,r
1
ntribuir r::rn1nenternente para o desenvo lv imento do esp1nto problemat1zador 
111 urn::i r,abE:ça be nte1 ta deve :::iwrn1Jlar 1nf0rmações 
I
' / IJ • - t,Pr' t ,=.r
1
fr-,1fc. rjPJP nar;:in!1 r a orgar11zaç,ào d0s r:.onhec1mentos s1gnif1cat1vos rfl':l r,n . ,n J .• • -~ - - , 
Ec,tao corretas : 
/•,J I r-:: Ili , 3[1':íl::JS (1y \, 111:: \' / ;,ip<:: r1as 
r:J 111 r; 11/ " r,~nas 
Ü/ li , Ili r-: 1 ./ ;,,pr::na:, 
1: J 1 11 , Ili r-:: \' / 
Questões d iscursivas 
. 
0 
t b- tho com proi·etos dá a possibilidade para o aluno lidar com as dificuldades no que se 
Qucstâo 1. ra ª · . d · nsper:tro de 1
nteligénc1as, bem como expan 1r a(s) sua(s) melhor(es) area(s) desse mesmo 
rl'f l}r e a seu '· - - ct· t D f • ,. olvlmento d e açoes e proce 1men os essa orma, responda 
esper.tro no ,.,esenv · 
1" 1 " ' 1" '"' , , , .. , , 1, , 1 1 ,q1l1qu1, ü b 
r lou '"" I A 1u111, lpal llltlld tlci uducaçao é Criar h 
ll11plrHa1111m l t, ,.,,J,,tl, o ,4u11 out,111 geraçõe1 .á omens que SeJam capazes de fazer coisas novas não 
111 " ' ,,t,i 1th 11 111ti A 1auounó11 mola da oducação 6 fo J fizeram Homens que sejam criadores inventores 
" 118 ' ' 111 ultur ludo quo .a bl,11• • u propõe" (PIAGE/;;~3m) entes_ que estejam em condições de criticar, verificar 
" • lldhtm•• tlíA DhU1tlc1 r.ontrlbuem na forma ã~ Analisando o pensamento de P,aget, comente como 
,l1forn11h,i, ll11gua u11111a " locnologlaa t d ç do educador transformador, destaque a Importância das 
no a o o ensinar 
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