RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (1º AO 5ºANO)

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PEDAGOGIA 
DAIANE DOS SANTOS MORAES DE ASSIS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
(1º AO 5ºANO)
Londrina 
201
9
DAIANE DOS SANTOS MORAES DE ASSIS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
(1º AO 5ºANO)
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano).
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza.
Tutor à Distância: Nathalia Rosseto Andrade
 Tutor Presencial: Regiane
Londrina 
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	6
REFERÊNCIAL TEÓRICO	12
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	14
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	26
CONSIDERAÇÕES FINAIS	33
REFERÊNCIAS..........................................................................................................34
INTRODUÇÃO
Este relatório de estágio tem por objetivo realizar as observações nas turmas do Ensino Fundamental onde através das observações conheceremos a rotina e o trabalho de cada turma. O estágio é uma oportunidade dado aos estudantes onde através dele temos a oportunidade de saber como os professores desenvolvem seu trabalho.
Toda bagagem de conhecimento adquirida é de suma importância num processo de formação. A teoria trabalhada no processo de formação fomenta as futuras intervenções profissionais, dando um conhecimento técnico para que o exercício da profissão seja realizado de forma eficaz.
Mas, se reconhece que o contato com o cotidiano profissional se faz essencial nesse contexto formativo. O profissional, ao ser inserido no mercado de trabalho, precisa estar dotado de conhecimentos práticos, terem noção de como deve ser sua atuação, e quais os instrumentos e mecanismos existentes para a realização de sua função.
Todas as etapas do processo educacional se revestem de características próprias, o que justifica a divisão dos períodos de estágio supervisionado para a análise e acompanhamento da docência em diferentes períodos, sendo esse momento, destinado ao acompanhamento do exercício profissional junto as séries iniciais do Ensino Fundamental.
Por isso, as atividades desenvolvidas nesse período, especialmente a regência de aulas com o tema “Meio Ambiente” mostram que o professor precisa se dotar de dinamismo e versatilidade, para que assim, os objetivos da educação possam ser alcançados, garantindo assim, a efetivação do processo de ensino e aprendizagem.
Sem dúvidas, o estágio realizado se caracteriza como um importante momento no processo de formação de profissionais da área educacional, pois possibilita o real entendimento acerca dos desafios a serem enfrentados no cotidiano profissional.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O estagio deste semestre aconteceu na ESCOLA MUNICIPAL ROTARY CLUB,está situada na rua 7 de Setembro Nº 439, na cidade de Ibiporã – PR. As escolas do campo têm por missão assegurar um ensino de qualidade, contribuir para a melhoria das condições educacionais, formar cidadãos de bem, conscientes dos seus direitos e deveres, que saibam interagir no meio social, com capacidade para construir conhecimentos e valores, no que se refere à formação do caráter e desenvolvimento de conceitos éticos e políticos.
Investir e formar cidadãos críticos para o convívio social, com o comprometimento de desenvolver um trabalho de maneira prazerosa. Trabalhar escola e comunidade através de palestras educativas.
A Escola oferece o AEE para alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, com o objetivo de desenvolver o trabalho complementar e/ou suplementar, ao da classe comum, favorecendo o processo de escolarização desses alunos incluídos nas turmas regulares e a sua interação com os contextos educacional, familiar, social e cultural, através de atividades pedagógicas realizadas pela Educação Especial na própria escola, serviço de orientação e supervisão pedagógica desenvolvida por professores especializados que fazem visitas periódicas às escolas para trabalhar com os alunos com deficiência, com seus respectivos professores de classe comum da rede regular de ensino, conforme legislação vigente.
O Atendimento Educacional Especializado/AEE acontece na Sala de Recursos(multifuncional), na qual são utilizados metodologias e recursos adequados às suas necessidades e/ou potencialidades, contribuindo para a construção do conhecimento, da autonomia, da independência e da cidadania. Esta mediação pedagógica é pautada pela investigação e compreensão dos processos cognitivos, sociais e emocionais, através da elaboração de um Plano de Trabalho Individualizado construído pela professora da Sala de Recursos, visando estimular o desenvolvimento dos sujeitos incluídos na rede regular de ensino, assim como orientar e assessorar os professores.
A filosofia da escola constitui-se na premissa de ser um espaço conectado ao mundo numa prática histórico social, tendo como base o direito à aprendizagem, enfatizando os valores da diversidade, equidade e da inclusão, com forma de superar as intolerâncias e as injustiças sociais.
O objetivo é oportunizar situações de aprendizagem voltadas à realidade, através da pesquisa, envolvendo todos os sujeitos da escola, buscando a formação de cidadãos críticos, atuantes e comprometidos com o desenvolvimento social, economicamente justo e ecologicamente sustentável.
A avaliação envolve todos os segmentos da Comunidade Escolar: professores, pais, funcionários e alunos, bem como se dá nas Dimensões Administrativa, Financeira e Pedagógica.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
Observação 1
Nome da Instituição: Escola Municipal Rotary Club
Estagiário: Daiane dos Santos Moraes de Assis
Professor regente (Supervisor de Campo): Paula Cristina Ferreira Dias
Turno: Vespertino
Observação: Espaço escolar 
Data: 11-03-2019
A escola foi fundada em 30 de Março de 1962, atende aos moradores da comunidade com o ensino de 1° ao 5° ano do Ensino Fundamental e Educação Especial. É uma instituição pública de ensino mantida pela Prefeitura Municipal de Ibiporã, diretamente ligada a Secretaria Municipal de Educação. A escola fica em local de fácil acesso à população. A Unidade Escolar atende ao todo 280 alunos em dois turnos (manhã e tarde). 
A estrutura física da escola é constituída em dois andares contendo: 10 salas de aulas com Projetor multimídia (data show), sala de diretoria, sala de professores, laboratório de informática, sala de recursos multifuncionais para atendimento educacional especializado, quadra de esportes coberta, cozinha com despensa, biblioteca, 8 banheiros para os alunos, dependências e vias adequadas e banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, sala de secretaria, refeitório, almoxarifado, pátio coberto e descoberto, área verde, lavanderia. A escola conta com um grupo de quarenta e um funcionários.
É um instituto que harmoniza confiança, cultura e vida. Que visa trabalhar em prol da comunidade, disponibilizando o melhor aos seus alunos. Portanto, cada aluno é considerado e aceito como uma pessoa que constrói o seu conhecimento por meio das interações e que pode ser um profissional que gere uma mudança social. 
O planejamento acontece semanalmente na hora atividade dos professores, e a coordenadora está sempre auxiliando.
Observação 2
Nome da Instituição: Escola Municipal Rotary Club
Estagiário: Daiane dos Santos Moraes de Assis
Professor regente (Supervisor de Campo): Paula Cristina Ferreira Dias
Turno: Vespertino
Observação: Espaço escolar 
Data: 12-03-2019
Ano: 1º Ano 
Fui recebida pela professora Marly e pela turma com grandeentusiasmo e alegria, mas também com muita curiosidade por parte das crianças que queriam saber o porquê de eu estar ali. Já num primeiro momento se observa que por ser uma turma que começa a sua jornada dentro do Ensino Fundamental, a professora tem um carinho e atenção toda especial com cada aluno.
Observa-se, que independente do conteúdo a ser trabalhado, a professora busca sempre atuar de forma lúdica, associando aquilo que é ministrado com situações corriqueiras. O uso de uma linguagem bem simples também deve ser enaltecido no exercício da profissional observada.
Quanto à postura da educadora, a mesma possui uma ótima conduta de sala sendo amiga em todos os momentos, mas exigente quando se faz necessário, essa postura da docente faz com que a participação dos alunos nas atividades por ela proposta seja satisfatória, observadas algumas inquietações e dispersões que são naturais com um público nessa faixa etária.
Atividades de alfabetização estavam sendo trabalhadas pela docente no momento do estágio, com atividades que estimulavam os alunos a reproduzirem vogais e consoantes de determinadas palavras.
Mais que aplicar exercícios, o que se observa é que a docente está sempre muito próxima de seus alunos, auxiliando-os nas dificuldades que por ventura, possam se fazer presentes em seu processo de ensino e aprendizagem.
Observação 3
Nome da Instituição: Escola Municipal Rotary Club
Estagiário: Daiane dos Santos Moraes de Assis
Professor regente (Supervisor de Campo): Paula Cristina Ferreira Dias
Turno: Vespertino
Observação: Espaço escolar 
Data: 13-03-2019
Ano: 2º Ano 
A professora inicia a sua aula com pequenas reflexões e orações, pedindo que o dia seja abençoado, passando em seguida para a abordagem das tarefas de casa.
Observa-se que as tarefas estavam todas feitas, e que a correção ocorre mediante o estímulo de participação dos alunos.
Apesar de utilizar muito o quadro para exposição de conteúdos e atividades, a docente se mostra preocupada com as especificidades e dificuldades de cada discente, mostrando o seu comprometimento com a real efetivação do processo de ensino e aprendizagem do público por ela atendido. A educadora é uma profissional capacitada e muito respeitada pelos seus alunos. 
Aos poucos, sua aula se tornou mais dinâmica e atrativa, o que favorece ainda mais o desenvolvimento de seus alunos, que por sua vez, se mostraram bem participativos.
Assim como observado na turma do 1º ano, há de destacar que a regente da turma busca uma atuação mais próxima de seus alunos, buscando sempre olhar cada um nos olhos, numa relação bem mais horizontal, favorecendo a compreensão por parte deles, assim como, uma troca maior de informações.
Observação 4
Nome da Instituição: Escola Municipal Rotary Club
Estagiário: Daiane dos Santos Moraes de Assis
Professor regente (Supervisor de Campo): Paula Cristina Ferreira Dias
Turno: Vespertino
Observação: Espaço escolar 
Data: 14-03-2019
Ano: 3º Ano 
Por ser uma turma num estágio um pouco mais avançado do que o processo de alfabetização, é possível observar que se trata de um público mais diversificado em relação aos níveis de aprendizagem, o que remete para a exigência de uma postura mais atuante junto aos alunos que apresentam mais dificuldades, sem prejuízos para aqueles que se encontram mais avançados.
Foi possível observar que o docente, em seus planejamentos já vislumbra essa situação destacada, elaborando planos de aula mais dinâmicos, onde as potencialidades e dificuldades apresentadas por cada aluno possam ser mais bem trabalhadas.
No desenvolvimento das atividades propostas para o dia, foi possível observar que alguns alunos requerem mais atenção por parte da professora, o que em nada comprometeu o rendimento da aula, haja vista, a versatilidade e dinamismo apresentado pela docente, para que nenhum aluno ficasse ocioso em sua sala. Há de se destacar também, que o número menor de alunos, favorece a realização desse trabalho mais específico para cada aluno.
Observação 5
Nome da Instituição: Escola Municipal Rotary Club
Estagiário: Daiane dos Santos Moraes de Assis
Professor regente (Supervisor de Campo): Paula Ferreira Dias
Turno: Vespertino
Observação: Espaço escolar 
Data: 15-03-2019
Ano: 4º Ano 
Essa turma é muito boa, foi possível observar a atuação da docente que ela busca o desenvolvimento em equidade do público por ela atendido.
É possível constatar que o diálogo flui de forma mais espontânea, permitindo um maior controle da docente sobre os alunos, além de propiciar maior troca de informações, o que favorece consideravelmente o processo de ensino e aprendizagem.
Seguindo os princípios da instituição, a professora inicia a aula com momento de reflexões e orações, passando posteriormente para a abordagem dos conteúdos planejados. A correção de tarefas é tida pela docente como um momento de aprimorar a aprendizagem, estimulando a participação em especial, dos alunos que apresentam maiores dificuldades.
A turma contribui de forma satisfatória para que as aulas possam transcorrer dentro do planejado, sendo muito participativa. Também contribui para isso, a forma como os conteúdos são abordados pela professora, que busca o emprego de formas dinâmicas e lúdicas em seu exercício profissional.
Observação 6
Nome da Instituição: Escola Municipal Rotary Club
Estagiário: Daiane dos Santos Moraes de Assis
Professor regente (Supervisor de Campo): Paula Cristina Ferreira Dias
Turno: Vespertino
Observação: Espaço escolar 
Data: 18-03-2019
Ano: 5º Ano 
Ao contrário do que a imaginação leva a pensar, o número reduzido de alunos não provoca monotonia, ao menos no que foi possível observar. Isso porque, o exercício do docente se reveste de dinamismo e ludicidade.
No processo de observação, se tornou perceptível que há uma busca por extrair dos alunos, seus conhecimentos e curiosidades, estimulando um verdadeiro processo de troca, onde a aprendizagem se torna possível e concreta.
No desenvolvimento de sua aula, foi possível observar que ao se trabalhar com um público reduzido no âmbito da sala de aula, se pode dispensar maior atenção individual a cada aluno, onde suas dificuldades podem ser mais bem trabalhadas.
Também é possível perceber uma maior interação e colaboração entre os alunos, que se auxiliam na realização das atividades desenvolvidas no decorrer das aulas.
Na aula observada, também foi possível perceber que a professora busca fazer um elo entre os conteúdos trabalhados e o cotidiano dos alunos, o que desperta maior interesse por parte deles, favorecendo assim o desenvolvimento de seu processo de ensino e aprendizagem.
REFERÊNCIAL TEÓRICO
Nos dias atuais muito tem se falado em jornais e revistas sobre a escassez da água, principalmente devido a seca que tem feito com que os rios secam e não tendo assim água potável para todos, o desperdicio da água tem sido muito grande, o seu consumo não tem sido de forma adequada, fazendo assim com que o sejamos prejudicados no futuro.
Santos e Mancuso (2003, pag.4), por exemplo, alertam que a escassez da água apresenta-se sob duplo aspecto: disponibilidade e uso pretendido. Essa distinção é bem aparente comparando-se o consumo rural, no qual se perde água pela evaporação e poluição, com o consumo urbano, no qual a água não é perdida, mas termina fortemente poluída.
A educação ambiental deve ser um tema trabalhado em todas as etapas do aluno,desde a educacao infantil, onde é preciso mostrar para as crianças como podemos economizar água, mostrando a eles a sua importância. A natureza tem sofrido com a falta de cuidados pela humanidade, alguns não pensam no futuro, existem diversas formas de economizar água, porém nem todos tem a consicêsncia que ela um dia possa faltar.
 Em se tratando do desenvolvimento infantil, todos os seus aspectos precisam ser valorizados. A infância é um período crucial para formação da personalidade dos indivíduos em todos os aspectos: psicológicos,físico-motor, emocional, social e essa “interação social tornam-se espaço de constituição e desenvolvimento da consciência do ser humano desde que nasce” (VYGOTSKI, apud PARÂMETROS DE QUALIDADE PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL, 2008, p.14).
 Segundo Vygotski, o desenvolvimento e a aprendizagem da criança ocorrem a partir da relação que tem “no seu cotidiano, observando, experimentando, imitando recebendo instrução das pessoas mais experientes de sua cultura aprende a fazer perguntas e também obter respostas para uma série de questões” (2008, p.76).
 [...], a visão da criança como ser que é parte da natureza e do cosmo merece igualmente destaque, especialmente se considerarmos as ameaças do esgotamento de recursos em nosso planeta e as alterações climáticas evidentes nos últimos anos. Conforme alerta Tiriba (2005), os seres humanos partilham a vida na terra com inúmeras espécies animais, vegetais e animais, sem as quais a vida no planeta não pode existir. (PARÂMETROS DE QUALIDADE PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL, 2008, p.14).
 Acredita-se que as crianças orientadas e ensinadas a cuidar e respeitar os recursos naturais disponíveis para a sua sobrevivência e de suas futuras gerações, saberão utilizar esses recursos de maneira responsável e consciente de que a vida no planeta depende de cada um que vive nele.
É um processo contínuo no qual os indivíduos e a comunidade tomam consciência de seu ambiente e adquirem o conhecimento, os valores, as habilidades, as experiências e a determinação que os tornem aptos a agir - individual e coletivamente - e resolver os problemas ambientais presentes e futuros (apud DIAS, 2002, p.66).
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
PLANO DE AULA 1
1 IDENTIFICAÇÃO:
Nome da Instituição: Escola Municipal Rotary Club
Estagiário: Daiane dos Santos Moraes de Assis
Professor regente (Supervisor de Campo): Paula Cristina Ferreira Dias
Turno: Vespertino
Observação: Espaço escolar 
Data: 20-03-2019
Ano: 1º Ano 	
Numero de alunos: 18
Tema da Aula: “Meio Ambiente”.
OBJETIVOS:
Entender o que é meio ambiente.
Descobrir a importância do meio ambiente;
Reconhecer atitudes adequadas e inadequadas para o meio ambiente.
3 PROCEDIMENTOS:
Começar com um diálogo com a turma, onde eles deverão ser estimulados a partilharem aquilo que sabem sobre a importância da preservação do meio ambiente.
 De forma lúdica falaremos para as crianças sobre o tema da aula, fazendo assim o levantamento prévio. Faremos então um pequeno momento de exploração no ambiente que circunda a escola. Durante esse momento ir dialogando com as crianças.
 Terminando a exploração voltaremos para sala. Iniciaremos esse momento com uma conversa para ver o que as crianças conseguiram perceber da exploração do ambiente, da interação com a realidade, se ouve a compreensão da importância da preservação do meio ambiente, identificando assim o que pode se fazer para ter um mundo melhor.
4 RECURSOS:
Papel crepom cola tinta guache e lápis de cor.
5 AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada por meio da observação, onde a participação e interatividade dos alunos serão essenciais. Também será feita a análise da aprendizagem por meio da atividade aplicada.
6 REFERÊNCIAS:
SENA, A.O.V. Meio Ambiente como tema transversal no ensino fundamental: um olhar sobre a questão. In: Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental: questões epistemológicas contemporâneas: o debate modernidade e pós-modernidade. CD ROOM, 15p. 2007.
PLANO DE AULA 2
1 IDENTIFICAÇÃO:
Nome da Instituição: Escola Municipal Rotary Club
Estagiário: Daiane dos Santos Moraes de Assis
Professor regente (Supervisor de Campo): Paula Cristina Ferreira Dias
Turno: Vespertino
Observação: Espaço escolar 
Data: 21-03-2019
Ano: 1º Ano 	
Tema da Aula: “ÁGUA: FONTE DE VIDA”.
2 OBJETIVOS:
Apontar situações em que o uso da água se faz indispensável;
Reconhecer e identificar na letra na música as letras e palavras sugeridas pelo docente.
Desenvolver a escrita e leitura.
3 PROCEDIMENTOS:
PRIMEIRO MOMENTO - Começar a aula com a turma em círculo, relembrando um pouco do que foi trabalhado na aula anterior, ressaltando novamente, a importância da água para o desenvolvimento da vida.
SEGUNDO MOMENTO - Trazer a música de Guilherme Arantes (Terra, planeta água) para ser ouvida e comentada pelos alunos.
TERCEIRO MOMENTO - Pedir para que identifiquem a parte que mais gostaram.
QUARTO MOMENTO - Disponibilizar aos alunos a letra da música trabalhada, escrita em letra bastão (a qual é a conhecida pelos alunos), e pedir para que identifiquem no texto as letras que compõem os seus respectivos nomes.
QUINTO MOMENTO - Solicitar que destaquem todas as palavras água que contem no texto.
SEXTO MOMENTO - Por meio de recortes em revistas e jornais, pedirem aos alunos que identifique figuras em que ocorre desperdício de água ou poluição, para confecção de cartaz que deve ser afixado na sala de aula.
4 RECURSOS:
Aparelho de som e música gravada em pen-drive – Letra da música xerocada. Revistas e Jornais. Tesouras (sem ponta) – Cola – Cartolina – Lápis e Cadernos.
5 AVALIAÇÃO:
A observação será o instrumento de avaliação a ser usado junto aos alunos. Seu envolvimento e participação serão essenciais para o desenvolvimento de sua aprendizagem.
6 REFERÊNCIAS:
SENA, A.O.V. Meio Ambiente como tema transversal no ensino fundamental: um olhar sobre a questão. In: Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental: questões epistemológicas contemporâneas: o debate modernidade e pós-modernidade. CD ROOM, 15p. 2007.
PLANO DE AULA 3
1 IDENTIFICAÇÃO:
Nome da Instituição: Escola Municipal Rotary Club
Estagiário: Daiane dos Santos Moraes de Assis
Professor regente (Supervisor de Campo): Paula Cristina Ferreira Dias
Turno: Vespertino
Observação: Espaço escolar 
Data: 22-03-2019
Ano: 1º Ano 	
Tema /da Aula: “ÁGUA: FONTE DE VIDA”.
2 OBJETIVOS:
Conhecer o ciclo da água;
Aprender a importância da preservação do meio ambiente no contexto de garantia do ciclo da água;
Identificar e escrever palavras que apontam lugares em que encontramos água na natureza (RIO, MARES, LAGOS, CACHOEIRAS, NASCENTES, CHUVA e outras).
3 PROCEDIMENTOS:
PRIMEIRO MOMENTO - De forma lúdica, contar a história da “Gotinha Viajante” que mostra todo o ciclo da água na natureza. Para isso, optar pela realização de teatro de fantoches (gota, flores em varetas) percorrendo cenário previamente produzido, ilustrando a história contada.
SEGUNDO MOMENTO - Debater com a turma, como a poluição e o desmatamento podem atrapalhar todo o caminho percorrido pela gotinha, impedindo assim que o ciclo ocorra de forma correta.
TERCEIRO MOMENTO - Escrever no quadro branco, as palavras que os alunos disserem sobre onde se encontra água no ciclo natural e que eles conhecem. Em seguida, pedir para que copiem em seus cadernos.
QUARTO MOMENTO - Ilustrar em folha xerocada de forma bem lúdica, o ciclo da água para que os alunos possam colorir e colar em seus cadernos.
4 RECURSOS:
Cenário para Teatro de Fantoche e fantoches de varetas – Aparelho de som para fundo musical – Quadro branco – Pincel – Lápis – Lápis de cor – Caderno – Cola – Ilustração xerocada do ciclo da água.
5 AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada por meio da observação, onde a participação e interatividade dos alunos serão essenciais. Também será feita a análise da aprendizagem por meio da atividade aplicada.
6 REFERÊNCIAS:
OLIVEIRA, Emmanuel Cavalcanti de. GONÇALVES, Maria da Penha. Ciências Naturais. Editora Moderna. 2° edição.
SENA, A.O.V. Meio Ambiente como tema transversal no ensino fundamental: um olhar sobre a questão. In: Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental: questões epistemológicas contemporâneas: o debate modernidade e pós-modernidade. CD ROOM, 15p. 2007.
PLANO DE AULA 4
1 IDENTIFICAÇÃO:
Nome da Instituição: Escola Municipal Rotary Club
Estagiário: Daiane dos Santos Moraes deAssis
Professor regente (Supervisor de Campo): Paula Cristina Ferreira Dias
Turno: Vespertino
Observação: Espaço escolar 
Data: 25-03-2019
Ano: 1º Ano 
Tema da Aula: “Meio Ambiente”.
2 OBJETIVOS:
Despertar a consciência para a necessidade conhecer diferentes sons da natureza;
Ampliar o vocabulário, Ouvir diferentes músicas, 
Valorizar o meio ambiente, a natureza/árvores.
3 PROCEDIMENTOS:
PRIMEIRO MOMENTO - Começar a aula conversando com a turma sobre quais sons eles conhece da natureza. Ouvir músicas sobre a natureza/ árvores, cantar e fazer os gestos.
SEGUNDO MOMENTO - Passeio no pátio da escola estimulando as crianças a observar as árvores, os pássaros e outros animaizinhos na natureza.
TERCEIRO MOMENTO - Fazendo artes/colagem! Colher cascas de árvores e folhas secas no chão do pátio e realizar uma atividade coletiva de colagem.
 QUARTO MOMENTO - Hora da história Leitura de imagens “A sementinha”.
4 RECURSOS:
Data show; sementes de frutas, cascas e folhas de arvores, CD com sons da natureza, livro, giz, quadro negro.
5 AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada por meio da observação e de forma contínua, onde a participação e interatividade dos alunos serão essenciais. Também será feita a análise da aprendizagem por meio da atividade aplicada.
6 REFERÊNCIAS:
OLIVEIRA, Emmanuel Cavalcanti de. GONÇALVES, Maria da Penha. Ciências Naturais. Editora Moderna. 2° edição.
SENA, A.O.V. Meio Ambiente como tema transversal no ensino fundamental: um olhar sobre a questão. In: Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental: questões epistemológicas contemporâneas: o debate modernidade e pós-modernidade. CD ROOM, 15p. 2007.
PLANO DE AULA 5
1 IDENTIFICAÇÃO:
Nome da Instituição: Escola Municipal Rotary Club
Estagiário: Daiane dos Santos Moraes de Assis
Professor regente (Supervisor de Campo): Paula Cristina Ferreira Dias
Turno: Vespertino
Observação: Espaço escolar 
Data: 26-03-2019
Ano: 1º Ano 
Numero de alunos: 18
Tema da Aula: “Meio Ambiente”.
2 OBJETIVOS:
Conscientizar as crianças sobre a importância do meio ambiente;
Estimular para que perceba a importância do homem na transformação do meio em que vive e o que as interferências negativas têm causado à natureza;
Desenvolver e estimular na criança a criatividade.
3 PROCEDIMENTOS:
PRIMEIRO MOMENTO - Conversar sobre a ação do homem na natureza e os danos causados ao meio ambiente.
SEGUNDO MOMENTO - Conversar com os alunos o que podemos fazer para mudar essa realidade.
TERCEIRO MOMENTO - Instigar os alunos a falarem dos problemas ambientais da nossa região.
QUARTO MOMENTO - Propor aos alunos que procurem imagens do meio ambiente antes e depois da ação do homem.
QUINTO MOMENTO - Fazer exposição das imagens.
SEXTO MOMENTO - Orientar os alunos na confecção de cartazes pedindo a preservação do meio ambiente.
4 RECURSOS:
Aparelho de Televisão – DVD – Cartolina, Papel Sulfite, Canetinha, Lápis de cor, Lápis de escrever.
5 AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada por meio da observação, onde a participação e interatividade dos alunos serão essenciais. Também será feita a análise da aprendizagem por meio da atividade aplicada.
6 REFERÊNCIAS:
OLIVEIRA, Emmanuel Cavalcanti de. GONÇALVES, Maria da Penha. Ciências Naturais. Editora Moderna. 2° edição.
SENA, A.O.V. Meio Ambiente como tema transversal no ensino fundamental: um olhar sobre a questão. In: Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental: questões epistemológicas contemporâneas: o debate modernidade e pós-modernidade. CD ROOM, 15p. 2007.
PLANO DE AULA 6
1 IDENTIFICAÇÃO:
Nome da Instituição: Escola Municipal Rotary Club
Estagiário: Daiane dos Santos Moraes de Assis
Professor regente (Supervisor de Campo): Paula Cristina Ferreira Dias
Turno: Vespertino
Observação: Espaço escolar 
Data: 27-03-2019
Ano: 1º Ano 
Numero de alunos: 18
Tema da Aula: “ÁGUA: FONTE DE VIDA”.
2 OBJETIVOS:
Despertar a consciência para a necessidade de economia da água nos dias atuais;
Apontar o que ocorre quando o consumo de água é maior que sua oferta natural.
Identificar ações pessoais que podem acarretar para a mudança desse cenário preocupante em que nos encontramos
3 PROCEDIMENTOS:
- Começar a aula conversando com a turma sobre a escassez de água que temos presenciado constantemente em partes do mundo, inclusive em nossa cidade em alguns períodos. Explicar as causas e consequências de forma espontânea, sem muitos termos de difícil assimilação.
- Elaborar uma espécie de jogo (bingo) contendo apenas opções de SIM ou NÃO, onde os alunos deverão marcar de acordo com as questões a serem levantadas sobre fatos que ocorrem em seu dia a dia e que colabora ou não para o desperdício de água como: fechar ou não a torneira ao escovar os dentes – se lavam calçadas apenas com água corrente, entre outras questões pertinentes.
- Realizar o jogo com calma, explicando cada pergunta e a forma correta de realizar cada tarefa identificada, e no final pedir para que somem quantos sim e quantos não têm em marcados em seus cartões.
- Todos deverão ser considerados ganhadores do jogo, ressaltando que o grande objetivo é conhecerem formas de evitar o desperdício de água.
4 RECURSOS:
Cartelas de Bingo preparadas para a atividade proposta – Lista de questões pertinentes sobre consumo e desperdício de água – Lápis – Balas a serem dadas aos vencedores (todos os alunos).
5 AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada por meio da observação e de forma contínua, onde a participação e interatividade dos alunos serão essenciais. Também será feita a análise da aprendizagem por meio da atividade aplicada.
6 REFERÊNCIAS:
OLIVEIRA, Emmanuel Cavalcanti de. GONÇALVES, Maria da Penha. Ciências Naturais. Editora Moderna. 2° edição.
SENA, A.O.V. Meio Ambiente como tema transversal no ensino fundamental: um olhar sobre a questão. In: Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental: questões epistemológicas contemporâneas: o debate modernidade e pós-modernidade. CD ROOM, 15p. 2007.
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
DIÁRIO DE REGÊNCIA DA AULA 01
Com auxílio da docente, foi realizado um estudo que viabilizasse a elaboração dos planos de aula apresentado, em cima da temática de um dos temas trabalhados dentro da escola em forma de projeto.
Com a proposta de Tema: “Meio Ambiente”, o primeiro passo foi se aprofundar dentro da temática, para então partir para a experiência da regência em sala de aula.
Essa primeira aula foi um desafio, mesmo já tendo a experiência da docência junto à Educação Infantil, propiciada no período anterior. Cada turma é um desafio, e lidar com esse tema importante com um público tão novo remete para a necessidade de bons planejamentos, o que se tornou possível com o auxílio da docente que deu todo o apoio.
O diálogo proposto com os alunos foi muito interessante, isso porque, eles se mostraram muito curiosos e participativos, trazendo consigo uma grande bagagem de conhecimentos.
As questões norteadoras também foram muito importantes para estimular a participação dos alunos, mostrando que o dinamismo e a interação entre professor e aluno favorecem de forma efetivo o progresso da aprendizagem.
Usar histórias junto á um público tão específico, em idade inicial do Ensino Fundamental favorece o seu entendimento acerca do que se é trabalhado, o que fez com que esse fosse um momento especial da aula, onde os alunos puderam aprender um pouco mais sobre o desperdício de água existente em nossos dias. A assimilação do conteúdo foi positiva, conforme comprovado nos exercícios por eles realizados.
Essa aula foi muito proveitosa, especialmente, devido à participação dos alunos, que devido à ansiedade de falar, tiveram que ser orientados algumas vezes para que a ordem pudesse ser mantida na sala de aula. Destaca-se a participação ativa da docente, como ponto essencial para o sucesso obtido.
DIÁRIO DE REGÊNCIA DA AULA 02
A aula proposta nesta regência foi “Água, fonte de vida”, nessa segunda aula se propôs inicialmentefalar sobre a água, lembrando os alunos da importância da água para a vida na terra e os cuidados necessários para evitar o desperdício.
Para essa aula, os alunos foram organizados em círculo, para que assim, o diálogo ocorre de uma forma mais horizontal, o que garante maior participação e contato visual com todo o grupo ao mesmo tempo.
Após o diálogo, pediu-se aos alunos para que em silencio ouvissem a música de Guilherme Arantes (Terra, planeta água). Mesmo se tratando de um grupo de alunos de idade um tanto quanto baixa, a concentração deles é algo a ser ressaltado. Pediu-se que prestassem atenção em tudo que a música falava, e guardar a parte que mais gostaram.
Para que isso fosse possível, a música foi repetida algumas vezes, sendo que alguns disseram já ter ouvido antes.
Depois de analisar e refletir sobre a letra da música e o que mais gostaram, através de letra impressa, os alunos foram desafiados a identificar no texto as letras que compõem os seus respectivos nomes. Também foi solicitado que destacassem as palavras “água”.
Alguns alunos tiveram mais facilidades em desenvolver essa tarefa que outros, fazendo com que o auxílio de estagiária e professora fosse necessário, indo de mesa em mesa para verificar quais as dificuldades por eles encontradas.
Para finalizar a aula a confecção do cartaz com recortes de figuras ilustrando desperdícios e poluição de água se tornou um momento de muita interação e participação dos alunos, que empolgados, perguntavam várias coisas sobre o tema proposto, lembrando inclusive, da letra da música do início da aula.
Mais uma vez se destaca a importância do auxílio e participação da professora regente tanto no planejamento da aula como em seu desenvolvimento.
DIÁRIO DE REGÊNCIA DA AULA 03
A familiarização com a turma vai tornando as aulas ministradas mais dinâmicas e proveitosas, o que faz com que os objetivos propostos se aproximem cada vez mais de sua concretude.
Nessa terceira aula junto ao 1º do Ensino Fundamental, se reforçou a idéia e compreensão de que a ludicidade se faz essencial no processo de ensino e aprendizagem, especialmente, nas series iniciais, onde o público é dotado de características específicas, que remetem a cuidados e iniciativas especiais.
O teatro de fantoche proposto para a abordagem sobre o ciclo da aula, onde a história da “Gotinha Viajante” serviu de base, foi essencial para que um tema tão complexo pudesse ser abordado e assimilado pelo público atendido. O entusiasmo e empolgação dos alunos foram notórios no desenvolvimento dessa atividade.
A partir dessa atividade, o debate proposto sobre os efeitos e conseqüências da poluição e desmatamento na questão da água ocorreu de forma mais dinâmica e participativa. Reforça-se que a linguagem utilizada deve ser aquela de fácil compreensão do público alvo.
Sobre onde encontramos água na natureza, mais uma vez a empolgação tomou conta dos alunos que se alternavam para responder, lembrando de vários espaços, como: rio, praia, mar, lagoa, açude, córrego, poça, chuva e outras.
Para copiar as palavras, reproduzindo do quadro branco, o auxílio mais contundente tanto da docente quanto estagiária regente foi essencial. Já a tarefa de colorir o ciclo da água foi bem mais empolgante, mostrando que nessa fase, atividades voltadas para a área de arte pode ser importante instrumento de aprendizagem.
A aula teve seu término com uma breve reflexão sobre o que se aprendeu no seu desenvolvimento, mostrando que o caminho proposto é adequado para se trabalhar com esse público em específico.
DIÁRIO DE REGÊNCIA DA AULA 04
Antes mesmo de iniciar a aula, os alunos já aguardavam ansiosos para saber o que seria trabalhado nesse dia, ao mesmo tempo em que contavam situações que viram quando iam para suas casas, como a água do rio está suja, lixo jogado nela e outras, mostrando que as aulas têm alcançado os objetivos nelas propostos.
Foi discutida com os alunos, uma situação que tem se tornada corriqueira no dia a dia de muitas cidades, mas que na maioria do tempo passa despercebido. Para isso, foi mostrado a eles sons da natureza e da cidade.
O foco principal dessa aula foi despertar para os sons do nosso do dia a dia, mostrando que ate os simples sons da natureza podem ser essenciais para a nossa vida, e para sabermos conhecer a cada som que escutamos.
O ponto alto da aula foi o passeio pela escola, onde a empolgação em conhecer os sons ao redor de nós motivou ainda mais a participação dos alunos. Neste momento do passeio foi pedido para os alunos observarem tudo em volta deles, e colherem folhas e sementes que acharem pelo caminho para em seguida realizarem a próxima atividade em sala.
Na medida em que o passeio se desenvolveu, os alunos foram percebendo que acabamos desperdiçando o que acontece ao nosso redor devido às atividades cotidianas. A cada som, se via a expressão no rosto de cada um de surpresa, por serem coisas que eles ou seus responsáveis fazem ou ouvem constantemente.
A aula proposta demonstrou que a utilização de objetos da natureza nessa etapa da educação se faz essencial, devendo ser um instrumento a ser utilizado no cotidiano do docente. Lançar mãos de materiais pedagógicos é de suma importância para a concretização do processo de ensino e aprendizagem.
DIÁRIO DE REGÊNCIA DA AULA 05
Para a realização dessa aula, onde a proposta conscientizar as crianças sobre a importância do meio ambiente realizei uma conversa sobre o homem e a natureza e os danos que foi causado.
E seguida trabalhamos com os alunos sobre, o que podemos fazer para reverter os danos causados ao meio ambiente e como preservá-lo.
Por fim, vários alertas foram feitos, sobre a necessidade de não jogar nada nas águas dos rios, evitarem lixo nas ruas e outras medidas que impedem que a poluição ocorra. Os alunos começaram a falar sobre as experiências que vivem no bairro onde moram, e assim instigando-os para buscarem melhorias.
Foi apresentadas imagens da internet no data show, imagens do meio ambiente antes e depois da ação do homem, levei as imagens impressas para realizarmos uma exposição na escola.
No retorno à sala o encantamento e empolgação se mantinham, mostrando que abrir horizontes no processo de ensino e aprendizagem é uma maneira eficaz de promover a sua efetivação. Sair do âmbito da sala de aula, utilizar o cotidiano do aluno, é uma forma ideal de despertar maior interesse àquilo que se é trabalhado no contexto escolar.
DIÁRIO DE REGÊNCIA DA AULA 06
Para finalizar a abordagem desse tema, bem como a regência realizada durante o período de estágio, com o auxílio da docente, foram preparadas apresentações a serem feitas para os demais alunos da Escola, concomitantemente, com a finalização de projetos desenvolvidos com as demais turmas.
 Antes mesmo de iniciar a aula, os alunos já aguardavam ansiosos para saber o que seria trabalhado nesse dia, ao mesmo tempo em que contavam situações que viram quando iam para suas casas, como a água do rio está suja, lixo jogado nela e outras, mostrando que as aulas têm alcançado os objetivos nelas propostos.
Foi discutida com os alunos, uma situação que tem se tornada corriqueira no dia a dia de muitas cidades, a falta de água. Para isso, foi mostrado a eles o que podem ser os motivos, especialmente o uso incorreto e indiscriminado desse bem natural que tem se tornado cada vez mais escasso.
O foco principal dessa aula foi despertar para o desperdício nosso do dia a dia, mostrando que medidas simples podem ser essenciais para reverter essa situação preocupante com que nos deparamos.
O ponto alto da aula foi o jogo (bingo proposto), onde a empolgação em ganhar motivou ainda mais a participação dos alunos. Foi ressaltado que deveriam dizer a verdade, pois só no final saberiam se o valor da resposta sim ou não dada durante a disputa.
Na medida em que o jogo se desenvolveu, os alunos foram percebendo que acabamos desperdiçando muita água em atividades cotidianas. A cada pergunta,se via a expressão no rosto de cada um de surpresa, por serem coisas que eles ou seus responsáveis fazem constantemente.
Ao descobrirem que todos haviam ganhado o jogo, a empolgação foi ainda maior, sendo ressaltado, que o objetivo da brincadeira era mostrar que todos têm responsabilidades no tocante à questão do cuidado para com a água, um bem essencial para a vida.
A aula proposta demonstrou que a utilização de jogos nessa etapa da educação se faz essencial, devendo ser um instrumento a ser utilizado no cotidiano do docente. Lançar mãos de materiais pedagógicos é de suma importância para a concretização do processo de ensino e aprendizagem.
A aula terminou com um gosto de saudade, já que o estágio também estava chegando ao fim. Uma turma especial, que mostra que os desafios podem ser grandes, mas quando há dinamismo e versatilidade, o processo de ensino e aprendizagem tende a se efetivar.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Torna-se notório a cada período de formação realizado, que o estágio é um importante momento no processo de ensino, pois possibilita aos novos profissionais, uma leitura concreta da realidade em que irão atuar, especialmente, quando se trata da docência ou outras atividades ligadas à área educacional.
Poder ter contato com diferentes turmas em diferentes períodos é uma experiência ímpar, sendo que nesse período a observação de turmas nos anos iniciais do Ensino Fundamental foi essencial para que as soluções para os desafios que permeiam a regência de aulas pudessem se tornar perceptíveis.
Entende-se que esse a realização do estágio supervisionado precisa ser compreendida como uma etapa essencial na formação de professores, pois se trata de um período que possibilita “que os professores compreendam a complexidade das práticas institucionais e das ações aí praticadas por seus profissionais como alternativa no preparo para a inserção profissional” (BARREIRO; GEBRAN,2006, p. 22, apud PIMENTA: LIMA, 2004, p.43).
O estágio mostrou que diferentes posturas e métodos podem e devem ser utilizados no processo de ensino e aprendizagem, mas sempre respeitando as especificidades de cada aluno/turma. Buscar adequar os planos de aula as características da turma é um importante passo para que os objetivos propostos no planejamento possam ser alcançados.
Uma experiência ímpar nesse processo de formação. O exercício da observação, bem como, a prática da regência, possibilitou vivenciar o grande desafio, e ao mesmo tempo, a importante missão de transmitir conhecimentos a crianças, buscando garantir a construção e o exercício de sua cidadania.
REFERÊNCIAS
BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino: elemento articulador da formação do professor. IN: BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006.
BRASIL.Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais. Brasília: MEC/SEF, 1997.
CARVALHO, Vilson Sérgio de. A educação ambiental nos PCNs: o meio ambiente como tema transversal. In: MACHADO, C.et.al. Educação ambiental consciente. Rio de Janeiro: WAK Editora, 2008.
OLIVEIRA, Emmanuel Cavalcanti de. GONÇALVES, Maria da Penha. Ciências Naturais. Editora Moderna. 2° edição.
PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
REBOUÇAS, A.C.(org.). Águas doces no Brasil: capital ecológico, uso e conservação. 2.ed.rev. São Paulo: Escrituras, 2002, 703p.
REBOUÇAS, A.C. Uso inteligente da água. São Paulo: Escrituras, 2004.
SENA, A.O.V. Meio Ambiente como tema transversal no ensino fundamental: um olhar sobre a questão. In: Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental: questões epistemológicas contemporâneas: o debate modernidade e pós-modernidade. CD ROOM, 15p. 2007.