A EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL ATUAL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Prévia do material em texto

Curso: Licenciatura em Pedagogia 
Claretiano – Centro Universitário de Batatais
Disciplina: Políticas da Educação Básica
Professor: Wagner Montanhini
PROJETO DE PRÁTICA
A EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL ATUAL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS
Aluno (a): Joana da Silva Velten Marques
VITÓRIA – ES
2019
DESCRIÇÃO DO PROJETO DE PRÁTICA
Esse projeto se caracteriza pelo desenvolvimento de uma ação investigativa, que busca compreender as problemáticas que envolvem a educação básica no Brasil atual, por intermédio da análise do documentário dirigido por João Jardim Pro dia nascer feliz (2007), da coleta e análise de dados estatísticos e da elaboração de um texto dissertativo ao final sobre “A educação básica no Brasil atual: desafios e perspectivas”. Vimos que, ao longo da história do Brasil, o Estado se mostrou negligente em relação à garantia do direito à educação. Desde o período monárquico até recentemente, somamos iniciativas no campo da educação por parte do poder público, que contribuíram para a consolidação do caráter elitista da educação brasileira e a marginalização de contingentes significativos da população. Encontramos um retrato desse descaso nas estatísticas e dados levantados pelos próprios órgãos oficiais como o INEP em relação aos índices de analfabetismo e as taxas de evasão escolar. Nos últimos anos, podemos identificar vários movimentos em favor da universalização da educação e em defesa da escola pública e a implementação de políticas educacionais que conseguiram avanços quantitativos em direção à democratização do ensino, porém essa democratização do acesso não foi acompanhada da devida qualidade de ensino. Atualmente, os estudos apontam o baixo rendimento escolar dos estudantes e outros graves problemas que afetam a educação brasileira como a violência, a falta de motivação de alunos e professores, dentre outros, que comprometem a aprendizagem e demonstram que a educação democrática de qualidade está longe de ser efetivada. Dessa forma, esse projeto se justifica cientificamente pela tentativa de aproximar o aluno de licenciatura das problemáticas que envolvem a educação básica na atualidade, propiciando a reflexão e o debate e o desenvolvimento de postura docente crítico e investigativa nos planos históricos e pedagógicos.
OBJETIVOS
• Aproximar o aluno de licenciatura das problemáticas que envolvem a educação na atualidade. 
• Utilizar metodologias de pesquisa que propiciem o desenvolvimento de uma postura docente investigativa. 
• Proporcionar a reflexão sobre as problemáticas que envolvem a educação e a atuação docente na atualidade. 
• Utilizar os conhecimentos sobre a legislação e as políticas públicas referentes à educação para uma inserção profissional crítica.
PÚBLICO – ALVO
Você, aluno de licenciatura. 
METODOLOGIA
1ª etapa 
Assistir ao documentário Pro dia nascer feliz (2007). 
Direção: João Jardim, ano: 2007. Para isso acesse o documentário diretamente no Youtube. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=nvsbb6XHu_I&t=45s. 
Acesso em: 17 de maio de 2019
2ª etapa 
Apresentar um quadro dos diferentes momentos mostrados pelo diretor. 
	Diferentes Momentos mostrados pelo autor.
	Infraestrutura precária, na maioria das escolas.
	A única escola que demonstra ter a infraestrutura adequada, professores e gestores “compromissados” com a educação é o Colégio de Santa Cruz, em São Paulo. Mas mesmo assim, vemos que os estudantes enfrentam problemas como a depressão, baixa autoestima e outros. 
	Falta de professores.
	O difícil acesso a escola. Este tópico foi visto claramente na escola de Manari, localizada no Interior de Pernambuco, onde a educanda Valéria passou mais de uma semana sem ir à escola por que o ônibus havia quebrado. 
	Relatos de gestores e educadores sobre o comportamento dos estudantes, o que faz com que os professores se sintam desmotivados e ate mesmo passam a desenvolver problemas psicológicos. 
	Um dos casos mais surpreendentes foi o do estudante Douglas, do colégio Duque de Caxias, o mesmo era um educando problemático e, às vezes, agressivo. Era visto como uma pessoa sem futuro e com grande tendência a embarcar no mundo da criminalidade. Hoje em dia ele estuda à noite e presta serviço ao exercito. 
	População local pobre e sem esperança de um futuro melhor.
	A escola de Manari foi reformada e hoje conta com o Ensino Médio. 
	Estudantes desmotivados e abertos ao mundo do crime. 
	Do Colégio Santa Cruz, temos Cissa, que nos dias atuais estuda Engenharia na USP.
Desenvolver ao final, uma análise crítica e reflexiva do documentário, considerando a legislação da educação e questões como o direito a educação e o dever de educar, princípios e fins da educação, organização e funcionamento das escolas, gestão e financiamento da educação, currículo escolar, etc.
O documentário nos mostra a realidade não só das escolas, mas também das regiões do Brasil. 
Vemos nitidamente o descaso dos governos estaduais com relação à população e com a qualidade de ensino, onde professores não são reconhecidos, gestores têm de se preocupar não só com a qualidade de ensino, mas também em como manter uma escola funcionando sem a verba adequada. 
Na escola Estadual Cel. Souza Neto, acompanhamos a estudante Clécia, que nos relata a infraestrutura da escola. Mas conta que os professores se esforçam e buscam trazer uma boa qualidade no ensino. Percebemos também, pelo relato do pai da menina, que a escola busca ter um bom convívio e ser unida com a comunidade local. 
A escola do interior de Pernambuco, Manari, nos mostra a realidade de Valéria, uma adolescente que demonstra grande paixão pela poesia, mas a falta de professores, infraestrutura inadequada, transporte escolar precário, faz com que o ensino dessa jovem seja infrutífero. 
A escola de Duque de Caxias, localizada a 5 km do Rio de Janeiro, nos mostra o dia-a-dia de Douglas, um estudante que sem apoio e orientação têm forte tendência a entrar no mundo do crime e das drogas, mas como nos é mostrado no fim do documentário, percebemos que ele se tornou um jovem com um futuro promissor. 
O colégio de Santa Cruz, localizado no Bairro de Alto Pinheiro, é particular e nele vemos o quanto o ensino foca em notas e rendimento, objetivando sempre o bom desempenho em vestibulares sem se preocupar significativamente com o sentimento e emoções dos educandos, que enfrentam problemas como a depressão e baixa autoestima. 
Neste documentário podemos analisar que a falta de estrutura das escolas, falta de professores, violência e criminalidade fortemente presente, não são os únicos fatores que fazem com que os educandos a desistir da escola, são fatores que contribuem para isso, a falta de uma família que seja presente e uma comunidade que apoia a escola. O filme confirma aquilo que já sabemos, ou seja, que o Brasil ainda tem longos caminhos a cruzar para alcançar um ensino de qualidade. 
3ª etapa
Coleta de dados estatísticos como número de matrículas na rede pública municipal e estadual e rede privada de ensino; dados sobre evasão e repetência, índice de desenvolvimento como o IDEB, dentre outros. Os dados podem ser coletados no site do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Disponível em: < http://portal.inep.gov.br/web/guest/painel-educacional >. Acesso em: 18 de maio de 2019.
Fonte: MEC/Inep/Deed
Fonte: MEC/Inep/Deed
RESUTADOS DO IDEB
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
	
	
	IDEB Observado
	Metas
	
	2005
	2007
	2009
	2011
	2013
	2015
	2017
	2007
	2009
	2011
	2013
	2015
	2017
	2019
	2021
	Total
	3.8
	4.2
	4.6
	5.0
	5.2
	5.5
	5.8
	3.9
	4.2
	4.6
	4.9
	5.2
	5.5
	5.7
	6.0
	Dependência Administrativa
	Estadual
	3.9
	4.3
	4.9
	5.1
	5.4
	5.8
	6.0
	4.0
	4.3
	4.7
	5.0
	5.3
	5.6
	5.9
	6.1
	Municipal
	3.4
	4.0
	4.4
	4.7
	4.9
	5.3
	5.6
	3.5
	3.8
	4.2
	4.5
	4.8
	5.1
	5.4
	5.7
	Privada
	5.9
	6.0
	6.4
	6.5
	6.7
	6.87.1
	6.0
	6.3
	6.6
	6.8
	7.0
	7.2
	7.4
	7.5
	Pública
	3.6
	4.0
	4.4
	4.7
	4.9
	5.3
	5.5
	3.6
	4.0
	4.4
	4.7
	5.0
	5.2
	5.5
	5.8
Anos Finais do Ensino Fundamental
	
	
	IDEB Observado
	Metas
	
	2005
	2007
	2009
	2011
	2013
	2015
	2017
	2007
	2009
	2011
	2013
	2015
	2017
	2019
	2021
	Total
	3.5
	3.8
	4.0
	4.1
	4.2
	4.5
	4.7
	3.5
	3.7
	3.9
	4.4
	4.7
	5.0
	5.2
	5.5
	Dependência Administrativa
	Estadual
	3.3
	3.6
	3.8
	3.9
	4.0
	4.2
	4.5
	3.3
	3.5
	3.8
	4.2
	4.5
	4.8
	5.1
	5.3
	Municipal
	3.1
	3.4
	3.6
	3.8
	3.8
	4.1
	4.3
	3.1
	3.3
	3.5
	3.9
	4.3
	4.6
	4.9
	5.1
	Privada
	5.8
	5.8
	5.9
	6.0
	5.9
	6.1
	6.4
	5.8
	6.0
	6.2
	6.5
	6.8
	7.0
	7.1
	7.3
	Pública
	3.2
	3.5
	3.7
	3.9
	4.0
	4.2
	4.4
	3.3
	3.4
	3.7
	4.1
	4.5
	4.7
	5.0
	5.2
Ensino Médio
	
	
	IDEB Observado
	Metas
	
	2005
	2007
	2009
	2011
	2013
	2015
	2017
	2007
	2009
	2011
	2013
	2015
	2017
	2019
	2021
	Total
	3.4
	3.5
	3.6
	3.7
	3.7
	3.7
	3.8
	3.4
	3.5
	3.7
	3.9
	4.3
	4.7
	5.0
	5.2
	Dependência Administrativa
	Estadual
	3.0
	3.2
	3.4
	3.4
	3.4
	3.5
	3.5
	3.1
	3.2
	3.3
	3.6
	3.9
	4.4
	4.6
	4.9
	Privada
	5.6
	5.6
	5.6
	5.7
	5.4
	5.3
	5.8
	5.6
	5.7
	5.8
	6.0
	6.3
	6.7
	6.8
	7.0
	Pública
	3.1
	3.2
	3.4
	3.4
	3.4
	3.5
	3.5
	3.1
	3.2
	3.4
	3.6
	4.0
	4.4
	4.7
	4.9
Os resultados marcados em verde referem-se ao IDEB que atingiu a meta.
Fonte: Saeb e Censo Escolar.
4ª etapa
Desenvolver uma análise dissertativa dos dados coletados.
Ao analisarmos as taxas de abandono, reprovação e aprovação, percebemos que as mesmas possuem uma tendência para a melhora.
Sendo que em 2014 os anos iniciais contavam com 92,7% dos estudantes aprovados e em 2018 esse número sobe em 1,5%. O mesmo acontece nos anos finais, aumentando em 3,3% e no Ensino Médio sobe em 3,1%.
Já quando analisamos os resultados do IDEB – Índice de Desenvolvimento da Educação Básica percebe-se que no geral dos anos iniciais, alcançamos as metas previstas, mas se analisarmos os dados separadamente vemos que as instituições privadas não alcançaram a meta que foi proposta. Já nos anos finais do Ensino Fundamental, vemos que no total as escolas só atingem as metas ate o ano de 2011 e as escolas públicas, municipais e estaduais só atingiram suas metas ate esse mesmo ano. Quanto às escolas particulares só atingiram a meta te o ano de 2007.
No Ensino Médio reconhecemos que os dados também apontam para o mesmo fator dos anos finais do Ensino Fundamental, no total, escolas municipais e estaduais e instituições de caráter público, só atingem as metas propostas ate o ano de 2011. E as escolas privadas, somente no ano de 2007.
Portanto podemos concluir que existe uma grande contradição, onde testemunhamos que há sim uma melhoria na educação, mas apenas em números, o que é realmente importante, ou seja, a qualidade do ensino não há mudanças, pelo contrário desde 2011 nenhuma instituição obteve a meta prevista para os anos em que o IDEB é analisado.
5ª etapa
Elaborar um texto crítico e dissertativo final, fazendo um paralelo envolvendo o documentário Pro dia nascer feliz (2007) e os dados coletados.
“Pro Dia Nascer Feliz” é um documentário dirigido por João Jardim, realizado em cidades do Brasil, como por exemplo, São Paulo e Pernambuco. O filme aborda diversos temas, entre eles, a desigualdade social a baixa qualidade no ensino, os desafios diários de educandos e educadores. 
As escolas precárias, os professores desmotivados, sendo obrigados a trabalhar em escolas onde não são respeitados e convivem diariamente com a violência e criminalidade. Para os estudantes falta o apoio dos familiares, transporte escolar adequado, como vemos o caso de Valéria, uma moradora do estado de Pernambuco. Mas apesar de todos esses fatores vemos que alguns estudantes ainda querem e se preocupam em ter um futuro melhor, um exemplo, é o Douglas que sonha em seguir a carreira de militar.
Ao longo do documentário, nos é mostrado um Conselho de Classe entre professores e gestores que procuram decidir quais educandos irão ser reprovados, ficar de dependência e quais serão aprovados, ou seja, uma sabotagem educacional, o que nos remete a olhar e agora compreender os dados do IDEB e INEP, onde o número de aprovação aumenta, mas a qualidade do ensino é reduzida. Outro fator que fez com que os resultados do IDEB sejam negativos são as faltas de professores e educandos. 
Porém, o problema não esta somente nas escolas públicas. As escolas privadas mesmo possuindo uma infraestrutura superior, professores capacitados e presentes e outras diferenças gritantes, a nota do IDEB ainda é inferior. No documentário, uma jovem relata, como os olhos cheios de lágrimas, sobre não estar namorando e sobre como e o que as pessoas falam sobre ela. Enquanto um jovem pobre não sabe se vai ter o que comer no dia seguinte ou se vai acordar vivo, devido à violência diária. Os jovens de escolas privadas se preocupam mais com seus problemas fúteis, do que se concentrar nos seus estudos.
Portanto, durante o tempo que as leis não saírem do papel, o governo não for mais comprometido com a sociedade e os pais mais responsáveis com o ensino de seus filhos, a Educação Básica de qualidade será apenas um sonho distante. 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF. Senado Federal. 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20/12/96. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: Presidência da República.
 
CORRÊA, R. A.; SERRAZES, K. E. Políticas da Educação Básica. Batatais: Claretiano, 2013 
LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F. de; TOSCHI, M. S. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2007. 
Pro dia nascer feliz (2007).Direção: João Jardim Ano: 2007. 
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Disponível em: < http://portal.inep.gov.br/web/guest/painel-educacional>. Acesso em: 19 mai. 2019.
Inep divulga taxas de rendimento escolar; números mostram tendência histórica de melhora. Disponível em: < http://portal.inep.gov.br/artigo/-/asset_publisher/B4AQV9zFY7Bv/content/inep-divulga-taxas-de-rendimento-escolar-numeros-mostram-tendencia-historica-de-melhora/21206>. Acesso em: 19 mai. 2019.
IDEB 2005, 2007, 2009, 2011, 2013, 2015, 2017 e Projeções para o BRASIL. Disponível em: <http://ideb.inep.gov.br/resultado/>. Acesso em: 19 mai. 2019.