PBL - Aprendizagem Baseada em Problemas

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O QUE É PBL? 
PROJETO INTERDISCIPLINAR 
USJT 2016 
 
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O QUE É O PBL? 
O PBL - Problem Based Learning ou ABP 
Aprendizagem Baseada em Problemas, introduzida 
no ensino de Ciências da Saúde na McMaster 
University, Canadá, em 1969. 
É um método de aprendizado centrado no aluno, tem 
o problema com elemento motivador do estudo e 
integrador do conhecimento. 
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PRINCÍPIOS DO PBL 
• É centrado no aluno 
• O aprendizado independente é 
estimulado e recompensado 
• O currículo é temático, 
interdisciplinar e não disciplinar 
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PROCESSO DO PBL 
 
•Preparado pelo grupo 
•Descrição de um fenômeno 
•Ativação dos conhecimentos prévios 
•O que conhecemos sobre o problema? 
•Metas de estudo - o que mais 
precisamos conhecer? 
Problema Grupo tutorial - 
discussão 
Grupo 
tutorial - 
rediscussão 
Auto-
aprendizagem 
Adquirimos uma melhor 
compreensão do problema? 
Fontes de aprendizagem - 
integração 
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CARACTERÍSTICAS DO PROBLEMA 
• Consiste em uma descrição neutra de um 
fenômeno 
• É formulado em termos concretos 
• É curto 
• Dirige o aprendizado a um número limitado de 
itens 
• Facilita a formulação de hipóteses baseadas no 
conhecimento prévio 
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ESTRUTURA DO PROBLEMA 
COMPOSIÇÃO: 
• TÍTULO - Um foco sobre a questão principal 
• HISTÓRIA - Descrição dos fenômenos ou 
eventos, que funcionem como pistas para a 
discussão 
• INSTRUÇÕES - Indicação de que ações devem 
ser tomadas pelos grupos 
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ESTRUTURA DO PROBLEMA 
ORIENTAÇÕES ADICIONAIS 
• Referências bibliográficas e recursos para o 
aprendizado (áudio-visuais,computacionais, 
especialistas disponíveis, entre outros) 
• Instruções para o tutor 
• Objetivos educacionais que deverão ser 
alcançados 
• Questões de auto-avaliação após cada problema 
• Questões de conteúdo para avaliações gerais 
 
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MODELO PEDAGÓGICO 
• O trabalho é desenvolvido em grupos 3 a 4 alunos 
• O professor é facilitador do processo de 
aprendizagem 
• O aprendizado é baseado em problemas e 
orientado para a comunidade (reciclagem do lixo, 
novos materiais, indústria, cotidiano ou consumo 
• A Universidade oferece oportunidades de 
aprendizado variadas que o aluno aproveita 
segundo seus interesses e objetivos 
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OS SETE PASSOS 
1. Esclarecer termos e conceitos desconhecidos 
2. Definir o problema 
3.Analisar o problema baseado em conhecimentos 
prévios 
4. Resumir as conclusões 
5. Formular metas de estudo 
6. Auto-aprendizado 
7. Dividir conhecimentos com o grupo 
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GRUPO DE TRABALHO 
COMPOSIÇÃO 
• 3 a 4 alunos 
• 1 Coordenador 
• 1 Redator 
• 2 Colaboradores 
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GRUPO DE TRABALHO 
• COORDENADOR 
• Lidera o grupo 
• Encoraja a participação de todos 
• Mantém a dinâmica do grupo 
• Controla o tempo 
• Assegura que o redator possa anotar 
adequadamente os pontos de vista do grupo 
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GRUPO DE TRABALHO 
REDATOR 
 Registra pontos relevantes apontados pelo 
grupo 
 Ajuda o grupo a ordenar seu raciocínio 
Participa das discussões 
 Registra as fontes de pesquisa utilizadas 
pelo grupo 
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GRUPO DE TRABALHO 
MEMBROS DO GRUPO 
 Acompanham todas as etapas do processo 
Participam das discussões 
 Ouvem e respeitam a opinião dos colegas 
Fazem questionamentos 
 Procuraam alcançar os objetivos de 
aprendizagem 
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PROFESSOR/TUTOR 
• ATRIBUIÇÕES 
• Estimular a participação do grupo 
• Auxiliar o coordenador na dinâmica do grupo 
• Verificar a relevância dos pontos anotados 
Prevenir o desvio do foco da discussão Assegurar 
que o grupo atinja os objetivos de aprendizagem 
• Verificar o entendimento do grupo sobre as 
questões discutidas 
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BIBLIOGRAFIA 
• Apresentação em Power Point 
• Prof. Moisés Alves de Oliveira 
• Problem Based Learning 
• Marcos C. Borges, Silvana G. F. Chachá, 
Silvana M. Quintana, Luiz Carlos C. 
Freitas, Maria Lourdes V. Rodrigues 
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