Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL)

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Mylena Fonseca - Medicina 
TUTORIA UC1 – PROBLEMA 1: Preciso entender... 
Tema central: PBL 
 Conhecer o PBL e explicar suas bases históricas 
O que é o PBL? 
O PBL (Problem Based Learning) ou ABP (Aprendizagem baseada em problemas) se caracteriza no 
processo de ensino baseado na apresentação de problemas que instigam discussões sobre determinado 
tema. As discussões acontecem em pequenos grupos de até dez estudantes, visando à participação direta 
de cada aluno nas discussões. O método PBL traz para a sala de aula a interdisciplinaridade, integrando 
todas as disciplinas, visando um aprendizado mais focado e eficaz para o aluno. O método tem como foco 
de ensino o aluno, que deixa de exercer o papel de receptor passivo das informações transmitidas pelo 
professor. 
Bases históricas. 
No período 500 a.C já há registros do processo de aprendizagem com o método PBL. Nessa época, 
Confúcio só auxiliava seus discípulos depois que eles pensavam em determinado tema ou pergunta, 
tentavam resolver e não conseguiam as respostas. Com o passar do tempo, no fim do século XIX houve a 
introdução dos principicos de aprendizagem baseada em problemas no método de caso em Harvad, no 
curso de direito. A partir dai, o método PBL comoçou a se expandir nos Estados Unidos e revolucionou o 
processo de aprendizagem médica. Já que segundo o Relatorio Flexner, nos Estados Unidos e no 
Canadá, haviam falhas na educação médica. Dessa forma, a aprendizagem ativa e centrada no estudante 
e na interdisplinaridade foi vista como inovadora e uma possível solução para os problemas. Universidade 
como a Faculdade de Medicina da Case Western Reserve University (CWRU) em Cleveland, adotou o 
método em 1952. Na década de 60/70 a Faculdade de Medicina McMaster (atualmente Faculdade de 
Ciencias da Saúde McMaster) aderiu ao método. As primeiras experiências da adoção da ABP no Brasil, 
ocorreu na Universidade de Marilia, em SP. 
(Ver o quadro resumo de origem e histórico do método ABP) 
 Descrever as principais características da Aprendizagem Baseada em Problemas, 
comparando-a com o sistema tradicional de ensino. 
PBL TRADICIONAL 
 É centrado no aluno; 
 O aprendizado independente é estimulado e 
recompensado – instiga a criatividade e 
habilidade; 
 O currículo é temático e interdisciplinar. 
 É centrado no professor que tem grande 
autonomia na sala de aula; 
 É baseado em aulas expositivas; 
 Privilegia a reprodução do conhecimento e 
é dirigido para as avaliações; 
 Organização disciplinar; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Compreender o papel do coordenador, do relator e do tutor na tutoria. 
Coordenador Relator Tutor 
 Participa da organização 
e preparação do grupo 
tutorial; 
 Conduz o grupo na 
sequencia dos sete 
passos durante a analise 
e resolução do problema; 
 Guia o processo de 
confrontação de ideias; 
 Sumariza as discusssoes 
 Faz anatoções dos 
pontos relevantes das 
discussões; 
 Participa das discussões; 
 Prover os membros do 
grupo de relatório da 
analise a resolução do 
problema. 
 Manter o fluxo das 
discussões; 
 Estimular; 
 Fazer perguntas; 
 Prover informações; 
 Observar e analisar; 
 Dar feedback; 
 Manter uma boa dinâmica 
de grupo. 
 
TERMOS DESCONHECIDOS 
 Andragogia: é a arte ou ciência de orientar adultos a aprender, segundo a definição cunhada na 
década de 1970 por Malcolm Knowles. 
 Integração de conhecimentos: 
 Exploração de fronteiras cognitivas: 
 Volatilidade dos saberes: 
 Semana padrão: 
 Avaliação formativa: 
 Avaliação somativa: 
 Enfoque epidemiológico: 
 Interdisciplinaridade: 
 Abordagem psicossocial 
 
 
 
 
 
 
 
1ª sessão tutorial Estudo individual 2ª sessão tutorial 
1. Ler atentamente o problema e esclarecer os 
termos desconhecidos; 
2. Identificar as questões (problemas: dimensão 
biológica, psicologia, social?) propostas pelo 
enunciado) 
3. Oferecer explicações para estas questões com 
base no conhecimento prévio que o grupo tem 
sobre o assunto (BRAINSTORM) 
4. Resumir estas explicações 
5. Estabelecer objetivos de aprendizagem que 
levem o aluno ao aprofundamento e 
complementação destas explicações 
6. Estudo 
individual 
respeitand
o os 
objetivos 
alcançado
s 
7. Rediscussã
o no grupo 
tutorial dos 
avanços 
obtidos 
pelo grupo.