METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA E CIÊNCIAS

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METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA E CIÊNCIAS
1. A professora de uma turma de 2 ano do ensino fundamental propôs um ditado de números aos seus alunos. Durante a avaliação dos registros, observou que para o número oitenta e oito, Juliana, uma aluna de seis anos de idade, representou: 808. 
Considerando as hipóteses numéricas infantis, podemos afirmar que Juliana
Juliana registrou o número de acordo com a fala, ou seja, por justaposição.
2. Analise as asserções abaixo quanto à veracidade das proposições:
Para muitos professores, a Geometria no ensino fundamental está associada apenas ao trabalho de nomear figuras simples, como quadrado, triangulo, retângulo e círculo. Esse tipo de pensamento é equivocado, PORQUE nos currículos escolares o bloco de conteúdo Geométrico, nomeado. Espaço e Forma, está associado ao ensino das relações espaciais e as formas geométricas.
Sobre as duas asserções é correto afirmar que:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda, uma justificativa correta da primeira.
3. Associe os blocos de conteúdos apresentados na coluna A com as respectivas afirmativas destacadas na coluna B.
(1) Operações – Neste bloco de conteúdo são ensinados algoritmos e estratégias de cálculo para o domínio das quatro operações (adição, subtração, multiplicação e divisão) 
(2) Tratamento da informação – Coletar, organizar, representar e interpretar informações sistematizadas em gráficos e tabelas, são objetivos desse bloco de conteúdo.
(3) Espaço e Forma – Se refere, basicamente, ao ensino dos conteúdos relacionados a Geometria.
4. Leia o enunciado do problema a seguir:
Bianca tinha 19 figurinhas. Ela perdeu 6 num jogo. Quantas figurinhas Bianca possui agora. De acordo com os problemas do Campo Aditivo, o enunciado acima está associado á ideia de :
Transformar, alterando o estado inicial negativamente
5. Leia o trecho abaixo:
A medida é o resultado de Confronto, ou seja, só pode medir um comprimento de um objeto comparando-o com o comprimento de outro objeto que se toma como unidade de medida.
6. Leia os objetivos abaixo destinados os alunos do 1 e 2 anos:
-Analisar, interpretar e resolver situações-problemas.
-Compreender significados das operações pelo campo aditivo e substantivo: combinação, transformação e comparação.
-Fazer uso da multiplicação.
Operações
7. Para fins didáticos, é possível agrupar os conteúdos da disciplina de Matemática em cinco blocos.
Assinale a alternativa que indica o bloco de conteúdo que possui uma característica muito especial: ele á a base dos demais blocos, pois é composto de diversos conceitos-chave.
Números
8. Pode-se considerar como regularidades do sistema de numeração decimal, EXCETO:
Não é posicional. A posição que o algarismo ocupa no número, não interfere em seu valor e na escrita do número.
9. Tratamento da Informação é o bloco de conteúdo da Matemática que:
Envolve a compreensão das informações sistematizadas por meio da linguagem estatística, ou seja, da organização de dados em tabelas e gráficos.
10. Que número está representado no ábaco abaixo:
2016
11. Analise as asserções abaixo quanto á veracidade das proposições:
A propaganda, que também apresenta responsabilidade sobre a educação, possui grande influência nos hábitos alimentares da população. ENTRETANTO, os alunos somente poderão fazer uma leitura crítica do que veem na mídia se forem estimulados por informações cientificas valiosas e pelo espaço de debate que o professor pode proporcionar na escola.
Sobre as duas asserções, é CORRETO afirmar que:
AS duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda, uma advertência correta da primeira.
12. Associe os blocos temáticos apresentados na coluna A com as respectivas afirmativas destacadas na coluna B.
(3,2,1)
Ambiente – Traz a discussão a respeito da relação entre os problemas ambientais e os fatores econômicos, políticos, sociais e históricos.
Recursos Tecnológicos – O enfoque é dado ás transformações dos recursos matérias e energéticos em produtos necessários á vida humana, como aparelhos, maquinas, instrumentos e processos que possibilitem as transformações e implicações sociais do desenvolvimento e do uso das tecnologias.
Ser Humano e Saúde – Favorece o desenvolvimento de atendimento de atitudes e de apreço pelo próprio corpo e pelas diferenças individuais.
13. Leia o trecho abaixo:
Atualmente MIDIA tem se incumbido de ditar a alimentação mediante a veiculação de propagandas. Entretanto, é muito importante estar atento as ciladas que a propaganda prega, pois o consumo é o seu principal objetivo.
13. Na aula de Ciências Naturais, uma professora do 1 ano perguntou aos seus alunos:
Se a estrela-do-mar não cai do céu, de onde ela vem
De acordo com a situação apresentada, a professora está desenvolvendo qual etapa da aula de Ciências Naturais.
Problematização
14. O projeto é uma estratégia de trabalho em equipe que busca a solução de um dado problema e favorece a articulação entre os diferentes conteúdos da área de Ciências Naturais e desses com os de outras áreas de conhecimento.
15. Para fins didáticos, é possível agrupar os conteúdos da disciplina de Ciências Naturais em blocos temáticos. Assinale a alternativa que indica o bloco temático que é orientado pela concepção de corpo humano como um sistema integrado que interage com o ambiente e reflete a história de vida do sujeito.
Ser humano e Saúde
16. Pode-se considerar como procedimento para o ensino de Ciências Naturais EXCETO:
Decorar
17. Todo o projeto é desenhado como uma sequência de etapas que conduzem ao produto desejado, sendo elas:
Definição do Projeto
Escolha do problema
Conteúdos e atividades necessárias ao tratamento do problema
Intenções educativas aos objetivos
Fechamento do projeto
18. A transformação física se dá quando é possível retornar a substancia ao estado físico anterior.
Assinale a alternativa que Condiz com o conceito de transformação física.
O sorvete, depois de derretido, é possível congelar novamente, mantendo o mesmo sorvete.
19. A transformação química se dá quando a substância se torna outra.
Assinale com o que condiz com o conceito de transformação química.
Ao queimar o açúcar para fazer um caramelo, é irreversível o seu estado inicial
20. Associe os conceitos científicos apresentados na coluna A com as respectivas experiências destacadas na coluna B.
Conceito físico – Cata vento com essa experiência e possível comprovar que o cata-vento gira porque ele direciona o vento com suas hélices e com isso gerar energia.
Conceito químico – Bolo de laranja maluco – A receita evidencia que os ingredientes do bolo se transformam e não é possível separá-los retornando ao seu estado inicial.
Conceito ambiental – Pena, pelo ou Escamas – O intuito dessa experiência é ajudar os alunos a separar os animais e suas espécies a partir de características peculiares.
3,2,1
21. Leia atentamente o experimento abaixo:
Experimento; Relógio do Sol
Materiais
Bússola
Palito de churrasco
Disco de cartolina
No pátio do colégio, espete o palito em um local com terra ou uma bolinha de massinha, em um local onde haja luz do sol. No começo do dia, marque onde a sombra do pátio está e, passadas algumas horas, faça uma nova marcação.
Para aprimorar a ideia, localize o leste e o oeste e mostre que o sol nasce a leste e se põe a oeste.
Assinale a alternativa que justifica o desenvolvimento da atividade.
Levantar hipóteses e conjecturas sobre os movimentos de rotação e translação, comprovando que não temos sombra ao meio-dia, pois o sol está posicionado exatamente em cima dos nossos corpos.
22. Metodologia valiosa, importante para o ensino de Ciências Naturais, pois amplia a visão do aluno e as suas experiências para além dos muros da escola.
O trecho se refere à qual metodologia:
Estudo do Meio
23.No ensino de Ciências é de suma importância relacionar os conceitos ensinados com o ambiente físico e social onde os alunos vivem.
24. Pode-se considerarcomo procedimento para o Estudo do Meio, EXCETO:
Planejar a visita com um grupo heterogêneo de diferentes idades e classes.
25. Um professor se 1 ano que pergunta e estimula a pesquisa sobre a diferença entre sapo, rã e perereca, propõe a reflexão sobre qual a área temática.
Meio ambiente
26. Um professor de 3 ano propôs aos alunos que num ambiente escuro observem os olhos de sua dupla para perceber se a pupila está ou não dilatada e que, posteriormente, com uma lanterna acesa, observem a contratação que a pupila faz na presença da luz.
Qual área temática o professor desenvolve na situação acima.
Ser Humano e Saúde
27. Leia o enunciado do problema a seguir
Marina gastou R$ 6,00 em três pacotes de bolacha. Quanto custou cada um deles.
De acordo com os problemas do Campo multiplicativo acima está associado a ideia:
De comparação entre razões proporcionalidade
28. Você pode planejar o estudo do meio para que alunos dos centros urbanos, por exemplo, possam ter um contato mais próximo...projetos de ensaios de ciências junto às universidades públicas. Sobre o estudo do meio considere as afirmativas abaixo:
I) Antes de programar essas visitas, é preciso preparar ....
II) È muito importante que vc visite o local antes de levar os alunos ....
IV) Além de fazer o levantamento das questões para que sejam pesquisadas.
29.A irmã de Eduarda nasceu no ano de 1999. Observe como Eduarda representou a data de nascimento de sua irmã: 1000900909. Considerando as características do sistema de numeração decimal e a representação numérica apresentada, quais são os conhecimentos prévios que Eduarda tem construído e quais precisam ser aprendidos acerca da escrita numérica.
Eduarda possui hipótese da escrita numérica, e escreve de acordo com a fala o que é um erro construtivo, ela ainda precisa compreender o valor posicional e as unidades decimais dos números. Precisa ser respeitada em seu processo e naturalmente orientada de forma a construir uma relação positiva com o erro e a possibilidade de acerto.
30.Nossos olhos forma feitos para enxergar figuras únicas. Tanto é que com a sobreposição das figuras em pelo menos 24 quadros por segundo já conseguimos enxergar apenas uma figura. A (o) ILUSÂO DE ÓTICA é tudo aquilo que acreditamos ver de uma maneira, mas na realidade é de outra, de modo a gerar uma confusão em nossos olhos.
31.Para muitos alunos a aprendizagem da matemática é vista com a seguinte questão:
Para que eu posta aprender isto...
Assinale a alternativa que complementa e justifica esse questionamento.
Todos os itens estão corretos.
I- Embora um dos objetivos explícitos no meio de matemática seja preparar o estudante para lidar com as atividades práticas que envolvam aspectos quantitativos da realidade, essa situação da realidade, essa situação, muitas vezes, não acaba acontecendo.
II- Mais que listas de exercícios, as crianças resolvem com a finalidade de treinar, seria importante que professores e alunos estivessem voltados aos aspectos matemáticos das situações cotidianas, estabelecendo vínculos necessários entre a teoria estudada e cada uma dessas situações.
III- Exceto por alguns problemas de compras, pagamento e troco, professores trabalham a matemática de maneira descontextualizada com a realidade dos alunos.
32.A nova expectativa sobre o papel do docente, que o denomina “professor protagonista” e “professor pesquisador”, são definidas pelas seguintes características:
II e III
II- Espera-se alguém autor consciente de seu papel como formador, exigindo do professor uma rigorosa de formação constante.
III- Tem capacidade de buscar em fontes diversas os conhecimentos necessários para subsidiar suas dúvidas e necessidades
33.Na aula de Ciências Naturais, um professor de 4 anos lançou a seguinte problematização aos seus alunos:
Por que ficamos arrepiados quando sentimos frio. O corpo dos animais é coberto pelo mesmo tecido.
Este tipo de problematização convida os alunos a refletirem EXCETO sobre.
A hierarquização dos seres vivos na cadeia alimentar.
34. O erro tem o papel importante na construção do conhecimento. Ele:
É uma oportunidade de se trabalhar, transformando-o em situações de novas aprendizagens.
35.Assinale as assertivas abaixo sobre o ensino das operações a partir do modelo “arme e efetue” considerando a sua veracidade (verdadeiro ou falso).
V-V-F-F
I- O que se nota é que muitas crianças não compreendem por que devem realizar uma conta do menor valor ao maior ou seja da unidade para dezena e desta para centena.
II- Em adições com reservas, aquelas cujas somas das unidades (ou das dezenas ou centenas) ultrapassam nove, muitas vezes o aluno não compreende por que deve conservar a unidade e elevar a dezena (contas de vai ), por exemplo.
III- Os algoritmos “arme e efetue” são eficientes, pois possuem representações esclarecedoras do cálculo realizado
IV- Listas de exercícios garantem a aprendizagem das operações, por isso, o modelo arme e efetue, está presente no ensino da adição, subtração, multiplicação e divisão.
36. A professora do 3 ano realizou uma experiência com os seus alunos sobre a relação entre volume e densidade dos corpos. Apresentou aos alunos duas frutas: uma melancia e uma laranja. Em seguida, as colocou em uma bacia cheia de água. Os alunos observaram e constataram durante a experiência o seguinte fenômeno: a laranja, apesar de menor, é mais densa e afunda na água e a melancia, apesar de maior, é menos densa e flutua.
O objetivo da atividade acima é despertar nos alunos a capacidade de:
Questionar, explicar e comprovar fatos científicos.
37.