Projeto de Intervençao Ana e Marichelli

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA – UDESC 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - UDESC
CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
	
	
	
	UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA – UDESC 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - UDESC
CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
	
	
	
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
ANA ClAUDIA SANTOS MARICHELLI TODESCHINI KOROLL
PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Treze Tílias, 2019
ANA CLAUDIA SANTOS MARICHELLI TODESCHINI KOROLL
PROJETO DE INTERVENÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Atividade Obrigatória desenvolvida na 8ª Fase do Curso de Pedagogia a Distância do Centro de Educação a Distância, da Universidade do Estado de Santa Catarina.
Orientador(a): Cléia Demétrio Pereira
Treze Tílias, SC
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
1 PROJETO DE INTERVENÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL..................................................................................................................XX
1.1	IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO.....................................................XX
1.2	IDENTIFICAÇÃO DA EQUIPE DE ESTAGIÁRIOS.............................................XX
1.3 TEMA DO PROJETO..........................................................................................XX
1.4 JUSTIFICATIVA..................................................................................................XX
1.5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...........................................................................XX
1.6 OBJETIVOS.........................................................................................................XX
1.6.1 Objetivo geral..................................................................................................XX
1.6.2 Objetivos específicos.....................................................................................XX
1.7	DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO……...................................................XX
1.7.1	Sequência Didática para a pequena infância…..………..............................XX
1.7.2	Materiais necessários …………………………………….……………………...XX
1.8 AVALIAÇÃO........................................................................................................XX
REFERÊNCIAS.........................................................................................................XX
INTRODUÇÃO 
Nosso Projeto se remete a uma das atividades da disciplina Estágio Curricular Supervisionado IV, sendo esse realizado na Creche Irmã Cássia Windmeier na turma de Maternal III, entre os dias 06/05 à 14/05/2019, com uma turma de 23 crianças.
Durante o estágio exploraremos por solicitação de planejamento da professora e organização do calendário escolar e de datas comemorativas da unidade de ensino a Temática do dia das mães, onde daremos enfoque e englobaremos contextos gerais como o cuidado, musicalidade, alimentação, literatura, brincadeiras direcionadas, filmes, criação de artesanato manual para presentear a mãe, valores e a afetividade maternal.
Assim objetivamos com esse a valorização da relação entre mãe e filho, bem como o carinho que as crianças tem com a mãe por ser a figura que dispensa amor e cuidado com ela.
Aqui você apresentará resumidamente o que o leitor encontrará neste projeto de intervenção: objetivo deste projeto, local da intervenção do estágio, turma e o tema escolhido. Lembre-se também de mencionar que se trata de 
1 PROJETO DE INTERVENÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
1.1	IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Local Creche Irmã Cassia Windmeier
Endereço: Rua Oscar Von Hohembruck, 231, Centro
Cidade: Treze Tílias
Diretora: Jucelita Fiedler
Coordenadora Pedagógica: Fernanda Dallabrida
Professora Regente: Milena
Número de Crianças 23
Turma Maternal III
1.2	IDENTIFICAÇÃO DA EQUIPE DE ESTAGIÁRIOS
Ana Claudia Santos e Marichelli Todeschini Koroll
1.3	TEMA DO PROJETO
Nossa Mamãe é Importante.
1.4	JUSTIFICATIVA (até 1 página)
Esse projeto se justifica inicialmente por solicitação do calendário de eventos e projetos da unidade de ensino inicialmente e também por solicitação da professora da turma, que nos recebe muito gentilmente e foi extremamente generosa colaborando e sugerindo atividades e demonstrando sua prática de trabalho. Nessa perspectiva integramos a contação de histórias demais atividades que desenvolveremos a temática solicitada.
Observamos que faz-se necessário aplicar uma prática de lúdica envolvendo brincadeiras diversas de construção de significado sobre o dia das mães, sobre a importância de valorizar as pessoas que cuidam da gente com sentido maternal que pode ser a mãe, mãe adotiva, tia, madrasta, avo, entre outras…
Em nossa turma todas as crianças moram com as mães dessa forma podemos nos aprofundar no trabalho bem maternal onde todos se motivam a homenagear e a expandir a criatividade nas atividades sobre as mães.
Usaremos assim por meio de uma perspectiva embasada em material literário aproximar a realidade da criança com a personificação e importância da mãe em sua vida, trabalhando a afetividade nas primeiras infâncias, o carinho para com a mãe compreendendo a preocupação com a segurança, alimentação, carinho e cuidados. Aproximando a relação mãe e filho.
1.5	FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A criança é um ser que nasce para ser acalentado, amado e cuidado. Com a evolução cultural, social e material da sociedade esse “Cuidar” da criança tem sido uma missão menosprezada pela sociedade e dessa forma vem tendo crescente desvalorização da figura materna. Em nossa perspectiva temos a missão de resgatar o amor e o valor do cuidado que a mãe dirige aos seus filhos. 
A preocupação com a educação saúde, bem-estar, segurança e os demais aspectos que compõe a formação inicial da criança como ser social culturalmente construído.
Nossa ideia fundamental com esse é estreitar os laços entre mãe e filho. Utilizando de recursos como a literatura para desenvolver a questão da construção de conceitos e fundamentos básicos, bem como levar as crianças a refletir sobre o compreender os direcionamentos que a mãe apresenta cotidianamente e levar a mãe a ser explicativa e colocando os motivos pelos quais toma certas posturas, estimulando assim o diálogo no seio familiar para que dessa forma essa comunicação se abra no contexto educacional.
Segundo GADNER, 1995. O diálogo é uma contação de histórias pessoais, onde a família se torna a locutora das experiências, adentrando a cortinas dos relacionamentos entre pais e filhos e reconhecendo no pais um exemplo a ser seguido e imaginando o pai, mãe ou responsável vivenciando a situação contada.
Assim a criança agrega conhecimento a partir de hiostórias e vivencias. Nas duas semanas a serem trabalhadas, atuaremos com histórias que visem engrandecer e tratar a criança como um aspecto de valorização da família, pois a criança mesmo estando na diariamente na educação infantil ela é resultado das observações que ela faz da cultura doméstica e as relações que ela observa em casa, pois esse é o aspecto que reflete as imitações comportamentais. Quando reforçamos esses laços observamos um reflexo na escola, a partir da criança e um estímulo comportamental conseguimos alterar uma realidade para que se torne possível uma evolutiva na criatividade e aprendizagem da criança nos mais diversos níveis escolares. No entanto esse impacto é mais fortemente observado na educação infantil onde os estímulos da família são mais impactantes.
Segundo Maria Montessori (1990):
 “Devemos considerar a criança o destino de nossa vida futura. Quem desejar conseguir qualquer benefício para a sociedade deve necessariamente apoiar-se na criança, não só para salvá-la dos desvios, como também para conhecer o segredo prático da nossa vida. Sob esse ponto de vista, a figura da criança apresenta-se possante e misteriosa, e nós devemos meditar sobre elaporque, trazendo encerrado em si o segredo de nossa natureza, transforma-se em nosso professor” ( MONTESSORI, 1990, p. 56)
Ainda nessa perspectiva utilizaremos de musicalidade ao levar a criança a cantar cantigas para a mamãe, dessa forma levamos a criança a compreender regras de afetividade e sociabilidade como consequência dessa interação. Existe uma citação enfática de Fanny Abramovich em seu artigo “Quem Educa Quem?” que sustenta essa visão de resgate das cantigas em seus aspectos de aprendizagem aliada a música e brincadeira.
“Ò ciranda –cirandinha, vamos todos cirandar, uma volta, meia volta, volta e meia vamos dar, quem não se lembra de quando era pequenino, de ter dados as mãos pra muitas outras crianças, ter formado uma imensa roda e ter brincado, cantado e dançado por horas? Quem pode esquecer a hora do recreio na escola, do chamado da turma da rua ou do prédio, pra can-tarolar a Teresinha de Jesus, aquela que de uma queda foi ao chão e que acudiram três cavalheiros, todos eles com chapéu na mão? E a briga pra saber quem seria o pai, o irmão e o terceiro, aquele pra quem a disputada e amada Teresinha daria, afinal, a sua mão? E aquela emoção gostosa, aquele arrepio que dava em todos, quando no centro da roda, a menina cantava: “sozinha eu não fico, nem hei de ficar, porque quero o ...(Sérgio? Paulo? Fernando? Alfredo?) para ser meu par”. E aí, apontando o eleito, ele vinha ao meio pra dançar junto com aquela que o havia escolhido... Quanta declaração de amor, quanto ciuminho, quanta inveja, passava na cabeça de todos”(ABRAMOVICH,1985, p. 59). 
Também faremos resgate da afetividade e valores fundamentais utilizado de obras literárias, como “Chapeuzinho Vermelho”, onde nessa resgataremos os valores de respeito, obediência, levando as mesma a pensar sobre as preocupações que a mamãe tem no processo de educação. Experimentando realidade vivenciada e a preocupação com a segurança da filha e alimentação adequada da família. Nessa perspectiva do cuidado que a mãe dispõe Leonardo Boff cita em seu livro “Saber Cuidar”, justificando a espontaneidade da mãe ao cuidar
“Sem o cuidado, ele deixa de ser humano. Se não receber cuidado, desde o nascimento até a morte, o ser humano desestrutura-se, definha, perde sentido e morre. Se ao largo da vida, não fizer com cuidado tudo o que empreender, acabará por prejudicar a si mesmo e por destruir o que estiver à sua volta. Por isso o cuidado deve ser entendido na linha da essência humana” ( BOFF, 1999, p 13)
Então o dia das mães ao ser trabalhado na educação infantil remete a essa preocupação com o cuidado a afetividade e explorar a aprendizagem em formas lúdicas e carinho e os sentimentos amplos da criança.
1.6	OBJETIVOS
1.6.1	Objetivo geral
Valorizar o trabalho e cuidado da mãe com a família. 
1.6.2	Objetivos específicos
Reconhecer a Importância da Mamãe.
Entender como é perigoso desobedecer a mamãe.
Presentear a mamãe.
Compreender a afetividade e amor entre mamãe filhinho.
Oferecer amor e carinho a mamãe.
Entender os alimentos que a mamãe oferece e que são fundamentais para a saúde.
1.7	DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO
	
No decorrer de nosso processo com as crianças do maternal desenvolveremos as atividades em uma perspectiva de valorizar a personificação da mãe e sua importância na vida de cada criança. Na classe em que atuaremos todas as crianças convivem com a mãe. 
Nessa perspectiva tralharemos a afetividade, sendo esse o norte fundamental, ancoramos nossa prática fundamental na literatura infantil, contação de histórias via palitoches e técnicas vocais, bem como na confecção de presentes para a mamãe com práticas manuais de confecção.
Dessa forma dividimos nosso planejamento por dias letivos a serem trabalhados 
Dia 06/05/2019 Segunda Feira: Faremos uma musiquinha de acolhimento das crianças.
“Boa tarde Amiguinho! Como vai? 
A nossa amizade nunca sai!
Faremos o possível para sermos bons amigos
Boa Tarde Amiguinho! Como Vai?” 
Nos apresentaremos, vamos pedir os nomes deles.
As 13:45 seguimos com as crianças para o lanche. Logo em seguida eles tem aula de estimulação e retornam a sala
As 14:00 Aula de Ludicidade
As 14:45 Iniciaremos a confecção dos vasinhos de presente para as mamães. Esses vasinhos serão confeccionados a partir de latinhas de massa de tomate, milho, ervilha etc. Nesses vasinhos as crianças colarão bolinhas de papel amassado, lantejoulas, cola gliter, enfim as coisas que cada criança observar que fica bonita, tentaremos direcionar as crianças para usar bolinhas de crepom amassado sobre o EVA que recobrirão a latinha.
No horário de 15:45 as crianças vão para a aula de ludicidade. 
As 16:20 Jantar onde acompanharemos eles.
No retorno a sala de aula faremos cantiga de roda que aprendemos na infância, para que as crianças cantem depois para as mamães em casa.
Eu amo minha mãezinha
De todo meu coração.
Quando me chama filhinho(a)
fico cheio(a) de emoção.
A partir das 17:00 os pais começam a buscar as crianças, até as 18:15 nesse tempo após cantar algumas vezes a cantiga deixaremos eles brincar com massinha de modelar. 
Dia 07/05/2019 Terça Feira: Faremos uma musiquinha de acolhimento das crianças.
“Boa tarde Amiguinho! Como vai? 
A nossa amizade nunca sai!
Faremos o possível para sermos bons amigos
Boa Tarde Amiguinho! Como Vai?” 
As 13:15 aula de Ludicidade.
As 13:45 Seguem para o lanche.
As 14:00 eles tem aula de estimulação.
As 15:00 eles concluirão a decoração da latinha e iniciaremos a confecção das flores dos vasinhos que serão feitas pelo desenho do pé e da mão de cada criança com decoração delas. 
E um coração em que poderão pintar, colar bolinhas de papel, colar, lantejoulas, gliter entre outras. Especificamente nesse dia faremos o coração que posteriormente serão colados em palitos de picolé e formarão as flores
As 16:20 Jantar onde acompanharemos eles.
No retorno a sala de aula faremos cantiga de roda que aprendemos na infância, para que as crianças cantem depois para as mamães em casa.
Mamãe me pediu um beijo.
Fui correndo e dei dois.
Mamãe sorriu contente
Perdi a conta depois
A partir das 17:00 os pais começam a buscar as crianças, até as 18:15 nesse tempo após cantar algumas vezes a cantiga deixaremos eles brincar com massinha de modelar.
Dia 08/05/2019 Quarta Feira: Faremos uma musiquinha de acolhimento das crianças.
“Boa tarde Amiguinho! Como vai? 
A nossa amizade nunca sai!
Faremos o possível para sermos bons amigos
Boa Tarde Amiguinho! Como Vai?” 
As 13:15 Vamos trazer o balde de bonecas para eles brincar de cuidar dos bebês como a mamãe cuida deles. Usaremos o espaço da casinha.
As 13:45 Seguem para o lanche.
As 14:00 eles tem aula de ludicidade.
As 15:00 eles concluirão a confecção das flores dos vasinhos que serão feitas pelo desenho do pé e da mão de cada criança com decoração delas, e do coração em que poderão pintar, colar bolinhas de papel, colar, lantejoulas, gliter entre outras. Especificamente nesse dia faremos o coração que posteriormente serão colados em palitos de picolé e formarão as flores
As 16:20 Jantar onde acompanharemos eles.
No retorno a sala de aula brincaremos de passar anel. 
E Brincaremos no parquinho nos brinquedos
A partir das 17:00 os pais começam a buscar as crianças, até as 18:15.
 Dia 09/05/2019 Quinta Feira: Faremos uma musiquinha de acolhimento das crianças.
“Boa tarde Amiguinho! Como vai? 
A nossa amizade nunca sai!
Faremos o possível para sermos bons amigos
Boa Tarde Amiguinho! Como Vai?” 
As 13:15 Vamos brincar no parquinho embaixo das árvores
As 13:45 Seguem para o lanche.
As 14:00 vamos Pintar um cartão bem bonito pra mamãe e fazer algumas colagens.
As 15:00 Aula de Ludicidade
As 15:45 Aula de estimulação.
As 16:20 Jantar onde acompanharemos eles.
No retorno a sala de aula Vamos assistir ao filminho do George e a Surpresa do dia das mães.
Depois disso vamos conversar com as crianças sobre as surpresas para a mamãe e brincar com os brinquedos da creche.
A partir das 17:00 os paiscomeçam a buscar as crianças, até as 18:15.
Dia 10/05/2019 Sexta Feira: Faremos uma musiquinha de acolhimento das crianças.
“Boa tarde Amiguinho! Como vai? 
A nossa amizade nunca sai!
Faremos o possível para sermos bons amigos
Boa Tarde Amiguinho! Como Vai?” 
As 13:15 Recepção das crianças e direcionaremos elas a brincar com brinquedos da creche.
As 13:45 Seguem para o lanche.
As 14:00 Praticaremos a contação lúdica da história “Chapeuzinho vermelho”. Nesse momento enfatizaremos a importância de obedecer a mamãe e as consequências. 
A seguir faremos perguntas às crianças sobre a historinha.
Quem eram os personagens?
O que a Mamãe disse pra Chapeuzinho?
Ela obedeceu a Mamãe?
Quem ela encontrou no Caminho?
O que aconteceu com a vovó?
Quem socorreu a chapeuzinho?
O que vocês acham que tinha na cestinha da Chapeuzinho?
Se Chapeuzinho tivesse obedecido a mamãe ela teria mais segurança?
Brincadeira. Tem ou não tem.
Pegaremos uma cestinha e diversos itens para que as crianças digam se esses itens estava ou não dentro da cesta da chapezinho. 
As 15:45 Aula de Estimulação
As 16:20 Jantar onde acompanharemos eles.
As 16:30 quando eles retornar iremos ensaiar uma musiquinha pra cantar pra mamãe quando chegar em casa.
Mamãe me pediu um beijo.
Fui correndo e dei dois.
Mamãe sorriu contente
Perdi a conta depois
A partir das 17:00 os pais começam a buscar as crianças, até as 18:15 nesse tempo após cantar algumas vezes a cantiga deixaremos eles brincar com massinha de modelar.
Dia 13/05/2019 Segunda Feira: Faremos uma musiquinha de acolhimento das crianças.
“Boa tarde Amiguinho! Como vai? 
A nossa amizade nunca sai!
Faremos o possível para sermos bons amigos
Boa Tarde Amiguinho! Como Vai?” 
Vamos conversar com eles sobre como foi o dia das mães. O que aconteceu na casa de cada um, deixando as crianças se expressar.
As 13:45 Seguimos com as crianças para o lanche. 
As 14:00 Aula de estimulação
As 15:00 Iremos brincar de cuidar como a mamãe cuida de nós. Pegaremos as bonecas e as panelinhas e brincaremos de cozinhar como a mamãe e alimentar as bonecas. Nesse momento as mamães e papais deverão oferecer aos filhinhos (bonecas) alimentos que a mamãe oferece as crianças em casa. Falaremos com eles os alimentos que fazem bem para a saúde.
As 15:45 Aula de Ludicidade
As 16:20 Jantar onde acompanharemos eles.
As 16:30 Vamos brincar na areia.
A partir das 17:00 os pais começam a buscar as crianças, até as 18:15 . 
Dia 14/05/2019 Terça Feira: Faremos uma musiquinha de acolhimento das crianças.
“Boa tarde Amiguinho! Como vai? 
A nossa amizade nunca sai!
Faremos o possível para sermos bons amigos
Boa Tarde Amiguinho! Como Vai?” 
As 13:15 aula de Ludicidade.
As 13:45 Seguem para o lanche.
As 14:00 eles tem aula de estimulação.
As 15:00 Vamos brincar na areia com eles
As 16:10 sairemos da areia faremos a limpeza dos pés, lavar as mãos para jantar
As 16:20 Jantar onde acompanharemos eles.
No retorno a sala de aula vamos brincar com massinhas de modelar
A partir das 17:00 os pais começam a buscar as crianças, até as 18:15.
Como faremos entrada as 13;00 e saída as 18:00 faremos menos dias de estágio. 
Para esse planejamento utilizaremos de brinquedos disponíveis na creche, papel crepon. Latinhas de milho verde ou extrato de tomate, EVA colorido, cola, canetinhas, palitos de sorvete, palitoches pré confeccionados com palitos de churrasco, imagens dos personagens, papelão e TNT pro cenário, areia, papel celofane e fitinhas, Folhas de A4 com impressões de mensagens diárias para as mamães que serão coladas nas agendas.
 
1.7.1	Sequência Didática para a pequena infância  
Em sequenciamento Didático
Primeiro momento a acolhida e identificação nossa e deles.
Num segundo momento Iniciaremos o trabalho de confecção do presente da mamãe 
Esse se dará na confecção da Base e depois as flores do vasinhos.
Num terceiro momento. Musicas para cantar para a mamãe em casa onde em diversos dias ensaiaremos cantigas para as mamães
Quarto Momento: Cartão pra Mamãe, nesse momento faremos mais um mimo para mamãe.
Quinto Momento: Chapeuzinho Vermelho e a importância de Obedecer a Mamãe e os perigos de falar com estranhos.
Sexto Momento: Filmes Onde foram parar as Mamães da turma da Monica Reforçando a teoria da chapeuzinho vermelho de que as crianças devem obedecer e valorizar as mães, pois elas sabem o que é o melhor pra nós. Bem como reforçar os laços de afetividade entre mãe e filho.
Sétimo Momento: Brincar de ser mamãe e papai e quais os alimentos que fazem bem para a saúde que a mamãe oferece.
1.7.2	Materiais necessários
MATERIAIS: brinquedos disponíveis na creche, papel crepon. Latinhas de milho verde ou extrato de tomate, EVA colorido, cola, canetinhas, palitos de sorvete, palitoches pré confeccionados com palitos de churrasco, imagens dos personagens, papelão e TNT pro cenário, areia, papel celofane e fitinhas, Folhas de A4 com impressões de mensagens diárias para as mamães que serão coladas nas agendas.
1.8	AVALIAÇÃO 
A Avaliação será qualitativa onde observamos o desenvolvimento da coordenação motora nas atividades manuais, a interação com os colegas nas atividades coletivas e brincadeiras, analisaremos também a manifestação e participação nas rodas de perguntas e interpretação da Historinha, analisando os aspectos que mais chamaram a atenção da criança.
Analisaremos também os conhecimentos prévios das crianças sobre alimentos saudáveis e como as refeições acontecem para incentivar crianças e consequentemente as famílias sobre saúde.
REFERÊNCIAS
ABRAMOVICH, F. Quem educa quem?5. ed. São Paulo: Summus, 1985. p. 59.
BOFF, Leonardo. Saber Cuidar, Ética do Humano – Compaixão Pela Terra. Editora Vozes. Petrópolis Rio de Janeiro. 1999. 
BRASIL, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
GARDNER, Howard. Inteligência: um conceito reformulado. Rio de Janeiro: Objetiva, 1999.
_______. Estruturas da Mente: a teoria das inteligências múltiplas. Porto Alegre: ArtMed, 1994.
_______. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. 
MONTESSORI, Maria. A criança. São Paulo: Círculo do Livro, 1990. 
SNYDERS, G. A escola pode ensinar as alegrias da música? São Paulo: Cortez, 1992. 
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