AVALIAÇÃO INTITUCIONAL

Prévia do material em texto

1)A avaliação se faz presente em todos os domínios da atividade humana. O “julgar”, o “comparar”, isto é, “o avaliar” faz parte de nosso cotidiano, seja através das reflexões informais que orientam as frequentes opções do dia-a-dia ou, formalmente, através da reflexão organizada e sistemática que define a tomada de decisões. Essa frase é:
X VERDADEIRA
 FALSA
2)Como prática formalmente organizada e sistematizada, a avaliação no contexto escolar realiza-se segundo objetivos escolares implícitos ou explícitos, que, por sua vez, refletem valores e:
X Normas sociais
 Normas Morais
 Normas Econômicas
 Nenhuma das Respostas
3) A avaliação escolar, também chamada avaliação do processo ensino-aprendizagem ou avaliação do rendimento escolar, tem como dimensão de análise o:
 Desempenho do aluno
 Do professor
 De toda a situação de ensino que se realiza no contexto escolar
 X Todas as respostas estão corretas
4) O processo avaliativo parte do pressuposto de que se defrontar com dificuldades é inerente ao ato de aprender. Assim, o diagnóstico de dificuldades e facilidades deve ser compreendido não como um veredicto que irá culpar ou absolver o aluno, mas sim como uma análise da situação escolar atual do aluno, em função das condições de ensino que estio sendo oferecidas. Nestes termos, são questões típicas de avaliações:
 Que problemas o aluno vem enfrentando?
 Por que não conseguiu alcançar determinados objetivos?
 Qual o processo de aprendizagem desenvolvido?
X Todas as respostas estão corretas
5) A avaliação tem sido utilizada muitas vezes de forma reducionista, como se avaliar pudesse limitar-se à aplicação de um instrumento de coleta de informações. É comum ouvir-se “Vou fazer uma avaliação”, quando se vai aplicar uma prova ou um teste. Avaliar exige, antes que se defina aonde se quer chegar, que se estabeleçam os critérios, para, em seguida, escolherem-se os procedimentos, inclusive aquele referente à coleta de dados. Essa frase é:
X VERDADEIRA
 FALSA
6) Considerando, então, essa condição do professor, como avaliador, de atribuir sentidos e significados à avaliação, cabe-nos questionar: que concepções pedagógicas subjazem à atual prática de avaliação do processo de ensino e de aprendizagem no contexto escolar? Para responder a essa indagação, nos propomos a resgatar o significado de avaliação nas concepções pedagógicas dominantes no contexto escolar, a partir dos séculos _________________, quando surge a prática dos exames escolares e, em seguida, analisar em que medidas tais concepções se encontram, ainda hoje, presentes e dominantes, na atual prática de avaliação do processo de ensino e de aprendizagem no contexto escolar. Complete a frase:
 XV e XX
X XVI e XVII
 XVI e XVIII
 XV e XVII
7) Quando a avaliação acontece ao longo do processo, com o objetivo de reorientá-lo, recebe o nome de:
 Avaliação somativa
 Avaliação classificatória
X Avaliação formativa
 Avaliação bimestral
8) Quando ocorre ao final do processo, com a finalidade de apreciar o resultado deste, recebe o nome de:
 Avaliação bimestral
 Avaliação formativa
 Avaliação classificatória
X Avaliação somativa
9) A elaboração de um instrumento de avaliação ainda deverá levar em consideração alguns aspectos importantes:
 A linguagem a ser utilizada: clara, esclarecedora, objetiva
 A contextualização daquilo que se investiga: em uma pergunta sem contexto podemos obter inúmeras respostas e, talvez, nenhuma relativa ao que, de fato, gostaríamos de verificar
 O conteúdo deve ser significativo, ou seja, deve ter significado para quem está sendo avaliado
X Todas as alternativas estão corretas
10) O espaço do ________________________________ poderia estar destinado a traçar estratégias para as intervenções pedagógicas com os estudantes, com os grupos. Poderia também se constituir em espaço de estudo e discussão acerca de questões teóricas que ajudariam na reflexão docente sobre os desafios que o cotidiano escolar nos impõe: violência escolar, estudantes com necessidades educativas especiais, as formas e procedimentos de avaliação dos professores, construção coletiva de ações que levariam a uma maior qualidade do trabalho pedagógico, avaliação das metas e princípios estabelecidos no projeto político pedagógico da escola e sua concretização junto aos estudantes e às turmas, formas de relacionamento da escola com as famílias etc.
Complete a frase:
X Conselho de Classe
 Diretor
 Equipe Pedagógica
 Professor