pré projeto lúdico na alfabetização

Prévia do material em texto

BRUNA BARBOSA ROCHA GRIFFO 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
VILA VELHA 
2019 
 
 
 
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO PRÉ - PROJETO 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos para 
conclusão da disciplina Pesquisa e Prática em 
Educação Projeto sob a orientação da 
Professora Maria Joana Darc Venâncio. 
 
 
 
 
 
VILA VELHA 
2019 
 
 
2 
 
 
 
LINHA DE PESQUISA 
Educação de Crianças de 0 a 6 anos (Educação Infantil). 
 
ASSUNTO 
O processo de alfabetização através do lúdico 
 
TEMA 
O lúdico na alfabetização 
 
TÍTULO 
A importância do lúdico no processo de alfabetização 
 
1. INTRODUÇÃO 
O presente trabalho tem como temática: A importância do lúdico no processo de 
alfabetização, visando analisar o lúdico e sua importância no processo de 
alfabetização. E com alguns objetivos específicos: Caracterizar as atividades lúdicas 
segundo processo ensino-aprendizagem na alfabetização; examinar a contribuição 
do lúdico para o rendimento do aluno na aprendizagem; compreender como as 
atividades podem influenciar no processo ensino-aprendizagem na vida do 
educando. O cotidiano da escola de Educação Infantil é repleto de práticas 
expressivas e relações das mais diversas com os pares (crianças e adultos), e é 
nesse ambiente que também se constrói os saberes. 
 
1.1 APRESENTAÇÃO DO TEMA 
O conceito de infância que temos nos leva a imaginar que se trata de uma fase 
caracterizada por atividades prazerosas. Diz-se que nessa idade, o principal trabalho 
3 
 
 
 
das crianças é o de brincar. Pois ela vive no mundo de fantasias, de encantamento, 
e de sonhos, sendo que todas as emoções, as interações com os outros, as 
representações e assimilações feitas pelas crianças, por meio da ludicidade, serão 
decisivas para sua formação integral. A educação infantil espelha muito bem o 
benefício que o lúdico traz para a construção da aprendizagem da criança, percebe-
se que ela aprende brincando. Isso acontece porque com o lúdico a criança se 
envolve de maneira divertida e com mais significado. Sendo assim, as atividades 
lúdicas têm outro valor para a criança, ou seja, elas se identificam mais com essas 
atividades. 
A atividade lúdica é aquela que dá plenitude e, por isso, prazer ao ser 
humano, seja como exercício, seja como jogo simbólico, seja como jogo de 
regras. Os jogos apresentam múltiplas possibilidades de interação consigo 
mesmo e com os outros (LUCKESI, 1998, P.29). 
Sendo assim, acredito que uma das metodologias muito importantes a serem 
trabalhadas em sala de aula, é desenvolver atividades lúdicas, pois elas apresentam 
grandes benefícios à educação, auxiliando no desenvolvimento afetivo e cognitivo 
da criança. Através de brincadeiras elas desenvolvem suas habilidades, obtém 
estímulo para seu crescimento e ajuda em sua competitividade, além de 
proporcionar uma agradável estimulação corporal. 
 
1.2 PROBLEMA 
Tudo que é lúdico, divertido e alegre conquista as crianças, mais que isso, ajuda no 
desenvolvimento cognitivo. Como acontece o ensino aprendizado através do lúdico? 
O que tem se pensado sobre o direito que a criança tem de brincar? 
1.3 HIPÓTESES: 
• As escolas possibilitam que o aprendizado e o lúdico caminhem juntos. 
• O professor precisa ser criador, ousado, curioso, persistente, flexível, aceitar 
o novo, mudar e promover mudanças. 
• As atividades lúdicas irão contribuir e darão oportunidades às crianças na 
educação infantil de expor suas criações e o trabalho cooperativo. 
4 
 
 
 
1.4 QUESTÕES NORTEADORAS 
Quais atividades e momentos os professores devem proporcionar para as crianças 
aprenderem brincando? 
O professor de educação infantil tem formação direcionada para alfabetizar usando 
o lúdico? 
Como os jogos farão parte do processo de aprendizagem? 
 
2 OBJETIVOS 
2.1 GERAL 
Analisar o lúdico e sua importância no processo de alfabetização. O quanto isso 
contribui para o avanço do ensino-aprendizado da criança. 
2.2 ESPECÍFICOS 
• Caracterizar as atividades lúdicas segundo processo ensino-
aprendizagem na alfabetização; 
• Examinar a contribuição do lúdico para o rendimento do aluno na 
aprendizagem; 
• Compreender como as atividades lúdicas podem influenciar no processo 
ensino-aprendizagem na vida do educando. 
 
3 JUSTIFICATIVA 
Por acreditar que o uso do lúdico em sala de aula é uma ferramenta muito 
importante para o desenvolvimento da aprendizagem, realizo esta pesquisa, 
identificando o quanto é importante o uso dessa prática e a real importância do papel 
do lúdico para aprendizagem. Para isso precisamos saber como isso realmente se 
dá. O lúdico passou a ser reconhecido como traço essencial de psicofisiologia do 
comportamento humano. De modo que a definição deixou de ser algo sinônimo de 
jogo exercendo papel principal no cotidiano de aprendizado do aluno. Devido à 
5 
 
 
 
escola tradicional, centrada na transmissão do conteúdo, esse tipo, não comporta 
um modelo lúdico. Por isso é tão frequente ouvirmos falar que apoiam e enaltecem a 
importância do lúdico estar presente na sala de aula. 
 
4. LEVANTAMENTO DO REFERENCIAL DA PESQUISA 
Em uma rápida revisão literária (MOYLES, 2002) percebe-se que os jogos sempre 
estiveram presentes, pois são ações indispensáveis à saúde física, emocional e 
intelectual. 
Segundo Vygotsky (1984) é no brinquedo que a criança aprende a agir numa esfera 
cognitiva. Segundo o autor a criança comporta-se de forma mais avançada do que 
nas atividades da vida real. 
Percebe-se que o lúdico é mais importante nas atividades da infância, pois a criança 
necessita brincar, jogar, criar e inventar para manter seu equilíbrio com o mundo. 
Segundo Piaget (1998, pg. 89) “diz que a atividade lúdica é o berço obrigatório das 
atividades intelectuais da criança, sendo por isso indispensável à prática educativa”. 
Freire, acredita que o professor precisa ser criador, ousado, curioso, persistente, 
flexível, aceitar o novo, mudar e promover mudanças. 
 
5. ÁREAS PRINCIPAIS QUE OS ITENS ESCOLHIDOS LIVRO/ARTIGO/TEXTO 
ABORDAM 
Apresento aqui a importância desse tema, pois acredito que através do lúdico e dos 
jogos a criança desenvolve a linguagem, o pensamento, a socialização, a iniciativa e 
a auto-estima, preparando-se para ser um cidadão capaz de enfrentar desafios e 
participar na construção de um mundo melhor “[...] O jogo desenvolve as percepções 
da criança, sua inteligência e sua tendência à experimentação. [...]” (PIAGET, 1988, 
p.160) 
Cury (2003) nos afirma que o profissional de hoje, com a modernização infelizmente 
se tornou uma máquina de trabalhar, e com a intensificação do conhecimento, se 
6 
 
 
 
preocupou muito em transmitir conteúdos de forma mecanizada. E nós nos tornamos 
máquinas de trabalhar e estamos transformando nossas crianças em máquinas de 
aprender, ou seja, informa-se muito mais do que se forma. 
Segundo Oliveira (2005), trabalhar o brincar permite a elaboração de um mundo de 
sentimentos e ações com significado sócio afetivo novo e crítico. 
“[...] Com a descoberta relativamente recente do potencial da brincadeira na 
melhoria da aprendizagem, brincar torna-se uma ferramenta pedagógica e, portanto, 
é algo que cabe aos professores mediar e estimular.” (SOUZA, 2007, p. 21) 
 
6. REFERENCIAL TEÓRICO 
6.1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA SOBRE ALFABETIZAÇÃO ATRAVÉS DO 
LÚDICO. 
Ao se falar em aprendizagem pensa-se logo em alunos, escolas e conteúdos 
sistematizados. Entretanto,a aprendizagem é bem mais ampla que a aquisição de 
conceitos escolares e está presente na vida de todos os seres humanos, o tempo 
todo. Aprende-se a ser filho, irmão, pai, mãe, vizinho, amigo, empregado, patrão, 
profissional, sem falar nas competências específicas, como andar de bicicleta, 
nadar, cantar, tocar um instrumento. Aprende-se adaptação e aprende-se a 
aprender. Vasconcellos (1994), “o aluno não aprende só na escola...” 
Como as crianças aprendem melhor brincando, deve-se ter cuidado para que sejam 
atividades significativas. O brincar proporciona aprendizagem e integra os alunos 
socialmente. Com a ludicidade espera-se que o professor consiga tornar suas aulas 
mais produtivas e estimuladores 
Por meio do lúdico a criança reproduz seu desenvolvimento cognitivo, representam 
conceitos, tudo ocorre de modo que contribua para que a criança tenha 
aprendizagem em seu desenvolvimento. 
 
7 
 
 
 
7. METODOLOGIA 
A pesquisa foi de caráter dedutivo, com abordagem qualitativa, colocando o 
pesquisador em contato com diversos materiais que contribuíram para o referido 
trabalho. Espera-se que o lúdico ao ser inserido no contexto escolar, a criança, 
principalmente a educação infantil, tenha o lúdico bem presente, para que a 
construção de sua aprendizagem venha se tornar mais significativa e prazerosa. É 
uma oportunidade para o seu desenvolvimento, pois brincando ela experimenta, 
inventa, aprende, além de estimular a curiosidade. É nas atividades lúdicas que ela 
pode desenvolver todo seu potencial, e com isso adquirir sua autonomia e confiança 
e com si mesma. Neste capítulo analisarei os dados coletados tendo como eixo 
central as vivências e experiências da criança com deficiência na Educação Infantil. 
Entende-se que as atividade lúdicas contribuem e dão oportunidade as criança na 
Educação Infantil de expor suas criações, e é onde acontece troca de informações e 
do trabalho cooperativo. Segundo Aragão: 
O lúdico exerce um fascínio muito grande, uma vez que é inerente ao ser 
humano. E o que é melhor, sua parte alegre reporta-se aos momentos em 
que ele está feliz. O lúdico pode se manifestar através de aos que podem 
ser de estratégia, quando falamos de jogos, de imaginação quando falamos 
em história; e dramatização ou construção , quando falamos em artesanato.. 
Aragão (2007, pg 62). 
Nesta pesquisa percebemos a grande ferramenta que temos nossas mãos para nos 
auxiliar para que a aprendizagem ocorra mais facilmente e que seja mais prazerosa. 
7.1 CARACTERISTICA DA PESQUISA 
A construção epistemológica deste estudo se caracteriza por seu enfoque dedutivo, 
sendo de natureza básica, cuja abordagem do problema é qualitativa, pois se trata 
de uma pesquisa bibliográfica e explicativa. Para tanto sua base teórica foi 
construída com os Teóricos Vasconcellos, Freire, Piaget, Cury, Vygotsky, Oliveira. 
Apresentando o conceito lúdico e sua importância para o ensino-aprendizagem, 
como também definições de jogo, brinquedo e brincadeira. 
 
 
 
8 
 
 
 
8. CONTRIBUIÇÕES DOS ITENS DE PESQUISA 
Esse trabalho reforça e evidencia que o lúdico deve estar inserido no processo de 
alfabetização. Pois com essa perspectiva entendemos que é de suma importância 
para o processo de desenvolvimento cognitivo do educando, facilitando a interação 
no seu meio de convivência com os outros e atendendo os diferentes aspectos do 
desenvolvimento humano como: físico, mental, social, emocional e espiritual. O 
brincar ajuda o educando a organizar suas ações, realinhar o real. 
É preciso que as escolas considerem as brincadeiras como espaços essenciais de 
aprendizado e compreendam a importância do lúdico na formação não apenas das 
crianças, mas também do educador. 
 
9. REFERÊNCIAS 
BARRETO, Sidirley de Jesus. Psicomotricidade: educação e reeducação. 2. Ed. 
Blumenau: Acadêmica, 2000. 
BARBOSA, Laura Monte Serrat (org.) 2012. Intervenção Psicopedagógica, no 
espaço da Clínica. 
BROUGERE, G. Jogo e educação. Porto Alegre. Artes Médicas, 1998. 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática 
educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002. 
MOYLES, Janet R. Só Brincar? O papel do brincar na educação infantil. Porto 
Alegre. Artmed 2002. 
WALLON, Henri. Psicologia e educação infantil. Lisboa. Estampa, 1981 
NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes Psicopedagogia Clínica: Caminhos 
Teóricos e Práticos/ Makeliny Oliveira Gomes Nogueira. LEAL, Daniela-Curitiba: 
Ibpex, 2011.