Jogos e Brinquedos na Infância docx questionario

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Jogos e brinquedos na infância
	1- (VUNESP-2012) Toda brincadeira é uma imitação transformada, no plano das emoções e das ideias, de uma realidade anteriormente vivenciada. A brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação, portanto, é correto afirmar que aquele que brinca:
		Resposta:
	e. Domina a linguagem simbólica.
	
	
	2- (VUNESP/FUND1105/001) Leia a citação a seguir.
 “O uso do brinquedo/jogo educativo com fins pedagógicos remete-nos para a relevância desse instrumento para situações de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento infantil. Se considerarmos que a criança pré-escolar aprende de modo intuitivo adquire noções espontâneas, em processos interativos, envolvendo o ser humano inteiro com suas cognições, afetividade, corpo e interações sociais, o brinquedo desempenha um papel de grande relevância para desenvolvê-la [...].”
(KISHIMOTO, Tizuko M. “O jogo e a educação infantil”. In: KISHIMOTO, Tizuko M. (org.) “Jogo, brinquedo, brincadeira e educação”. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2006, p. 36)
 
I- O brinquedo/jogo permite uma ação intencional, a construção de representações mentais, a manipulação de objetos e o desempenho de ações sensório-motoras e trocas nas interações sociais.
II- O brinquedo/jogo possibilita o desenvolvimento da afetividade, da cognição, do aspecto físico e social.
III- O brinquedo/jogo contribui para a aprendizagem e o desenvolvimento infantil, com função lúdica.
IV- O brinquedo/jogo potencializa a exploração e a construção de conhecimento, por conta exclusivamente da motivação externa.
V- O brinquedo/jogo possui duas funções: a lúdica, por meio da qual proporciona diversão, e a educativa, por meio da qual proporciona construção de conhecimentos.
 
Está correto o contido em:
		Resposta:
	c.  I, III e V.
	
	
	4- Após você ter definido jogo, responda entre as alternativas a seguir qual é conceito de brinquedo.
		Resposta:
	c. Brinquedo supõe uma relação com a criança e uma indeterminação quanto ao uso, ou seja, a ausência de regras que organizam sua utilização. Estimulante material para fluir o imaginário infantil.
	5- Bachelar (1998, pp. 93-137) considera que as imagens que sobrevêm da infância nos aparecem como dois elementos que constantemente estão nos levando ao mundo das lembranças e da infância. Para nós, professores da Educação Infantil, é importante nos percebermos como pessoas que brincam e lembram suas brincadeiras e brinquedos e seus tempos de jogos com os amigos. Nós nos recordamos com carinho daquilo que mais nos agrada. Quais são esses elementos imagéticos?
		Resposta :
	b. Memória e a imaginação.
	
	
	6- De acordo com Brougère (2004), o que são jogos educativos?
		Resposta:
	d.  Jogos que envolvem memória, atenção e raciocínio simples
	
7- Definir o jogo não é uma tarefa fácil, pode-se estar se referindo a jogos de adultos, crianças, adivinhas, xadrez, entre outros. Embora recebam a mesma denominação, têm suas especificidades. Brougère e Henriot apontam três níveis de diferenciação, o jogo pode ser visto como:
		Resposta 
	e.O resultado de um sistema linguístico dentro de um contexto social, um sistema de regras e um objeto.
	8- Kishimoto afirma que definir o jogo não é tarefa fácil:
I- A palavra jogo é polissêmica e pode referir-se a muitas situações.
II- Uma mesma conduta pode ser considerada jogo em uma cultura e em outra, não.
III- Pode ser analisado por características como: prazer e desprazer, liberdade, regras, caráter não sério, espaço e tempo, ação voluntária, natureza improdutiva, intenção lúdica.
IV- Outras características do jogo: flexibilidade, livre escolha, controle interno, prioridade do processo de brincar, efeito positivo e a não literalidade.
 
Escolha a alternativa correta:
		Resposta:
	c.  I, II, III e IV
	
	
	
	
	9- O brinquedo educativo pode ser assim caracterizado por assumir as funções lúdica e educativa:
I- Potencializa a exploração e a construção do conhecimento.
II- Conta com a motivação interna que é típica do lúdico.
III- Data dos tempos do Renascimento.
IV- Entendido como recurso que ensina, desenvolve e educa de forma prazerosa.
 
Escolha a alternativa correta:
		Resposta:
	a.  I, II, III e IV
	
	
	
	
	10- Podemos afirmar que os brinquedos, as brincadeiras e os jogos infantis, relatados por Ariès, eram:
		Resposta:
	Representativos de costumes, valores e conhecimentos de sua época.
	11- A brinquedoteca representa um espaço que possibilita a expressão lúdica infantil, pois:
		Resposta:
	b. A criança é livre para escolher jogos, brinquedos, brincadeiras e parceiros.
	12- A construção da cultura lúdica infantil envolve muitas significações, entre elas:
		Resposta:
	a.É definida como um conjunto de procedimentos que permitem tornar possível o jogo infantil.
	13- A formação do leitor se dá por meio da atividade lúdica nessa faixa etária e isso é possível quando apresentamos às crianças:
		Resposta:
	a. Livros vivos.
	
14- A brincadeira de faz de conta pode ser observada. Ao vermos uma criança brincando, nos sentimos atraídos pelas representações que ela desenvolve. Assinale a alternativa correta em relação à brincadeira de faz de conta:
		Resposta:
	a.As cenas se desenrolam de maneira a não deixar dúvidas do significado que os objetos assumem dentro de um contexto.
	15- A importância do jogo, de acordo com Piaget, está na sua explicação para o desenvolvimento cognitivo da criança. O autor entende que:
		Resposta:
	Há uma sequência para o desenvolvimento cognitivo: jogo motor, simbólico e de regras.
	17- Brougère afirma que só podemos compreender o que o brinquedo faz à criança ao olhar o que a criança faz com seu brinquedo. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta:
		Resposta:
	A criança não recebe passivamente o brinquedo e sim o interpreta, o utiliza, até desenvolver com ele uma atitude criativa, dando-lhe significado e sentido.
	18- Gilles Brougère afirma ser uma grande confusão utilizar o adjetivo “educativo” aos brinquedos e que esse termo precisa ser explicado. O autor reconhece a importância do investimento educativo dos pais e da sociedade na infância. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta:
 
		Resposta:
	O autor chama a atenção para as grandes transformações nesse período de vida, e que ao centrar-se somente no brinquedo educativo, corre-se o risco de ocultar outros aspectos do desenvolvimento infantil desse período.
	19- Gilles Brougère defende que a criança faz o brinquedo, e não que o brinquedo faz a criança. O que isso significa?
		Resposta:
	Podemos afirmar que as crianças são produtos da sociedade na qual elas vivem, mas com o que brincar, quando, onde e com quem são decisões da criança.
	20- O jogo de faz de conta recebe outras denominações, como:
		Resposta:
	Jogo imaginativo, jogo simbólico, jogo de papéis e jogo sociodramático
	21- Piaget afirma que, quando a criança brinca, assimila o mundo à sua maneira, sem compromisso com a realidade, pois sua interação com o objeto não depende da natureza do objeto, mas da função que a criança lhe atribui. Assinale a alternativa correta em relação a esse tema:
		Resposta:
	b. Para Piaget, a criança é um ser ativo em seu próprio desenvolvimento, construindo e adaptando-se ao ambiente, modificando seus esquemas básicos.
	
22- Qual a concepção do brincar presente no RCNEI?
		Resposta:
	É uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento e a educação das crianças pequenas.
	23- Segundo Brougère, a criança não recebe passivamente o brinquedo. Isso acontece porque ela:
		Resposta:
	Escolhe o brinquedo, quando brincar, onde brincar, com quem, a que horas iniciar a brincadeira e quando parar.
	24- É por meio do jogo, do brinquedo e da brincadeira que a criança cresce e se desenvolve,conhece o mundo e constrói seu conhecimento. Com base nessa afirmação, é correto afirmar que:
		Resposta:
	a.O faz de conta permite que a criança compreenda nossa linguagem, nossa forma de viver, nossos valores.
25- De acordo com as informações de Kishimoto, Bruner aponta a potencialidade da brincadeira...
I-A criança não estabelece relação entre brincadeira e ações dos adultos
II-A criança adquire a linguagem apenas pq tem capacidade cognitiva para desenvolvela
III-Por meio da brincadeira a criança descobre regras da linguagem, aprende a usa-la...
IV-A lingua não interfere na relação da criança com a sua realidade.
V-Os elementos da linguagem são mais bem apreendidos pela criança quando...
Assinale a alternativa que apresenta a afirmativa correta:
C) Apenas a III
26- As brinquedotecas são espaços que oferecem a criança a possibilidade de ação lúdica e, com isso, elas ampliam suas aprendizagens e se desenvolvem em todos os aspectos... relacione a seguir os tipos de brinquedotecas as suas funções:
1 brinquedotecas escolares
2 brinquedotecas hospitalares
3 brinquedotecas circulantes ou itinerantes
4 brinquedotecas temporárias
( ) A- oferecem apoio ao tratamento medico de crianças, usando a atividade lúdica para amenizar os traumas...
( )B- encontram-se em instituições, por isso há uma ligação quanto a clientela atendida e pode limita-se a um acervo...
( )C- são montadas em diferentes locais, oferecendo as crianças um espaço para brincar, enquanto os pais realizam outra atividade.
( )D- possuem a finalidade de levar um espaço lúdico para crianças em diferentes lugares, variando o tempo em cada local.
Esta correta a correspondência:
E) (2)-A (1)- B (4)- C (3)-D
27- Segundo Kishimoto, a liberdade de ação do jogador, a presença de regras implícitas ou explicitas, a relevancia no processo de brincar, a não literalidade e a contextualidade no tempo e no espaço são características que:
Interligam a grande família dos jogos
Definem o que é brinquedo como objetivo
Definem o que é brincadeira
Diferenciam o jogo de outros tipos de atividades
Assinale a alternativa que apresenta a afirmativa correta:
D) I e IV
28- O conceito de brincar, para Gilles Brougére e outros teóricos, está relacionado com a cultura lúdica da criança. Para esse autor, o brincar:
R: B) É um espaço lúdico que permite entreter e criar uma relação aberta e positiva com a cultura na qual esta inserida.
29- A criança coproduz sua cultura lúdica, que é diversificada conforme os indivíduos, o sexo, a idade, o meio social. Do ponto de vista das teorias antropossociológicas explicativas do brincar, tal pensamento nos remete á seguinte compreensão:
R: E) Meninas e meninos não farão as mesmas experiências e as interações não serão as mesmas quando de posse dos mesmos brinquedos.
30- A brinquedoteca surgiu no Brasil, nos anos 1980, com a finalidade diferentes de outros lugares do mundo e tornou-se agente de mudanças educacional , pq é um local:
Especialmente criado para empréstimos de brinquedos.
Para brincar livremente
De interação, portanto educacional, com profissionais adequados.
Assinale a alternativa que apresenta a afirmativa correta:
R: estão corretas as afirmativas I e III
31- A brinquedoteca é um espaço que possui um acervo de jogos, brinquedos, mas essencialmente é espaço de aprendizagem pela exploração. Isso significa que:
Se não houver liberdade de ação da criança, não estaremos atingindo o objetivo da brinquedoteca nem exercendo o papel de brinquedista.
É um espaço que viabiliza essa ludicidade e transdisciplinaridade, pq a sua organização pode facilitar a descoberta e a exploração das crianças no ambiente.
É um espaço para desenhar, experimentar, vivenciar, jogar, satisfazer, enfim as necessidades de seus usuários.
Assinale a alternativa que apresenta a afirmativa CORRETA:
R: B) I,II e III
32- O jogo é uma aquisição social, por isso:
O professor oferece um ambiente rico em brinquedos, participa, interage e é mediador de aprendizagem...
O professor é o responsável exclusivo pela mediação e por consequência pela aprendizagem no grupo.
O professor tem função de coadjuvante nas brincadeiras, pois a mediação é feita de fato entre as crianças
Assinale a alternativa CORRETA: E) Apenas a I
32- Segundo Brougére, um brinquedo, para ser produzido, deve basear-se nos interesses de um tripé formado pela criança, pelo adulto e pelo fabricante, porém, o que acontece normalmente é que:
Apenas os interesses infantis são levados em consideração, desconsiderando-se os outros elementos do tripé.
A principal preocupação é a economia, relativa ás vantagens que o fabricante pode levar na venda do produto.
Dá-se importância ao valor que os pais podem dispor na compra dos brinquedos para torna-lo economicamente viável.
As necessidades infantis e as possibilidades de usufruir do brinquedo de acordo com o seu grau de desenvolvimento são priorizado.
Assinale a alternativa CORRETA:
R: B) II e III
33- A mídia é responsável pela propagação de determinado brinquedos que acabam se tornando um modismo dentro de determinada sociedade e em momentos históricos específicos. Relecionados a esse assunto estão os jogos ou brinquedos sazonais, que são aqueles que:
Permanecem entre as brincadeiras infantis desde que foram criados, passando de geração em geração.
Continuam a ser confeccionados artesanalmente desde a época em que foram criados e não sofreram modificações.
Desaparecem a ressurgem do comercio, conforme os acontecimentos de certo local.
Acompanharam as descobertas tecnológicas e sofrem constantes adaptações para a vida moderna.
R: B) APENAS a III
34- A brinquedoteca é um espaço no qual o professor pode fazer algo interessante ou não, dependendo de suas concepções e da maneira como ele arranja esse ambiente. Por isso, na brinquedoteca, a variedade de materiais e sua organização estão sempre:
Disponiveis á exploração e ao manuseio.
Relacionadas as condições de segurança.
Possibilitando sua utilização autonomia.
Proporcionando bem estar e sensação de acolhimento.
Priorizando a aprendizagem por meio de brincadeiras dirigidas.
Assinale a alternativa CORRETA:
R: D) I, II, III e IV
35- Para a criança, a brincadeira é uma atividade que possui significado social. Isso quer dizer que brincar é:
Uma imitação do adulto.
A representação da realidade recriada
Um processo estritamente interno
Uma aprendizagem social.
Quais estão CORRETAS:
R: A)II e IV
36- “o desenvolvimento da criança determina as experiências possíveis, mas não produz por si mesmo a cultura lúdica” (BROUGÉRE)
Analisando a frase de Brougére, pode-se afirmar que, na construção da cultura lúdica:
Há um duplo movimento interno e externo...
As experiências são transferidas para o individuo...
A produção se dá pelos indivíduos...
As atividades lúdicas são fruto...
Assinale apenas a CORRETA
R: D)I e III
37- A forma como a leitura é apresentada pode ser um agente facilitador ou desmotivador na formação do futuro leitor, por isso:
A utilização de livros vivos é um motivador recurso pedagógico.
Os livros vivos são ferramentas e mediadores lúdicos para a...
Os livros vivos impendem que a criança saia do contexto das obrigações...
Assinale a alternativa CORRETA:
R: C) APENAS a I
38- A brinquedoteca se apresenta como um espaço onde a criança, utilizando o lúdico, constrói suas próprias aprendizagens, desenvolvendo-se em ambiente acolhedor e natural, portanto:
Funciona como fonte de estímulos para o desenvolvimento de suas capacidades estéticas...
Permite a aquisição e resignificação de conhecimentos em vários aspectos, possibilitando aprendizagem...
É um espaço imutável, não deve ser constantemente reformulado, recriado...
Assinale a alternativa CORRETA: R: C)I e II
39- De acordo com as informações de Kishimoto, Bruner aponta a potencialidade da brincadeira pAra a descoberta das regras e aquisição da linguagem, pois, para esse autor:
A criança não estabelece relação entre a brincadeira eações dos adultos.
A criança adquire a linguagem apenas porque tem capacidade cognitiva...
Por meio da brincadeira, a criança descobre regras da linguagem...
A língua não interfere na relação da criança com a sua realidade.
Os elementos da linguagem são mais bem apreendidos pela criança quando...
Assinale a alternativa CORRETA:
R: C)Apenas a III
40- A manipulação de objetos facilita a aprendizagem e esse conceito remete a uma pratica cada vez maior do uso de objetos para explicar conteúdo escolares. A partir daí emergem duvidas sobre o uso de objetos e brinquedos.
Brinquedos são suportes nas brincadeiras sem busca de resultados.
Brinquedos não poderiam servir como material pedagógico.
Brinquedos poderiam servir como materiais pedagógicos, porem perdem...
Brinquedos são suportes nas brincadeiras com busca de resultados.
Assinale a alternativa correta:
R: E) I e III
41- Os jogos cooperativos são o resultado de uma preocupação relacionada á competitividade excessiva, especialmente nas modernas sociedades capitalista, e surgiram como uma alternativa na recreação, principalmente para crianças com pouca idade.
Entre as características dos jogos cooperativos, pode-se citar:
Os participantes jogam juntos, uns com os outros e não contra, não há adversários.
O jogos cooperativos são jogos de compartilhar, propor união entre pessoas.
Não há preocupação com fracasso ou sucesso, mas com a participação no grupo.
Envolvem sentimentos de aceitação e vontade de continuar jogando.
R: E) Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV 
42- “ A cultura lúdica se apodera de elementos da cultura do meio ambiente da criança para aclimata-la ao jogo”.
Com essa afirmação, o autor sugere que a cultura lúdica:
Difere conforme o meio social...
É imutavel e não recebe influencia...
Sofre influencia do estado do estaco físico e das...
Independente da idade da criança.
Assinale apenas uma alternativa CORRETA:
R: A) Estão corretas as afirmativas I e III
43- Em consequência de vários debates, o conceito de jogo educativo surge ao relacionar o jogo com a aprendizagem. O significado de jogo na educação refere-se as ideias de que:
A Ação pedagógica precisa, atender as necessidades lúdicas da criança para..
Todo brinquedo pode ser educativo e pedagógico, pois a aprendizagem...
A diferença entre brinquedo educativo e pedagógico esta na ação da criança..
A ação pedagógica deve refletir-se no ambiente escolar sem se chocar...
Assinale apenas uma alternativa CORRETA:
R: C) Estão corretas as afirmativas I, III e IV
44- são objetivos de uma brinquedoteca:
Proporcionar brincadeiras...
Estimular a capacidade...
Estimular a ação lúdica.
Desenvolver o potencial cognitivo...
Possibilitar o acesso a uma grande...
Aumentar as oportunidades de exploração...
Abolir a aprendizagem de regras.
Estão corretas:
R: B) II, III, IV, V e VI
DISCURSIVAS
1-Pensando na existência dos brinquedos, explique a evolução da construção deles. Como eles eram confeccionados?
R:
2- Os jogos podem conter uma infinidade de características e, por isso, há a possibilidade de serem classificados de várias maneiras, conforme as ideias de cada teórico. Nos estudos desta disciplina, os jogos foram classificados em tipo. Cite três deles e explique sua importância para a ampliação das aprendizagens das crianças nas escolas de educação infantil.
Resposta: 
Atividades sensoriais
A sensibilidade e uma característica indiscutível da primeira infância. A educação da sensibilidade possibilita que a criança reconheça, identifique e nomeie as diferentes nuances da ampla informação corporal que recebe. A educação sensorial não estaria centrada tanto no planejamento de atividades especificamente sensoriais, mas na capacidade do educador de tomar consciência dos movimentos que a criança realiza e assim promover o desenvolvimento da percepção e sensações corporais do dia a dia.
Os jogos motores, 
em particular, constituem precioso recurso para se observar a conduta infantil. Nesse momento, a criança esta em ação, livre e despreocupada, portanto seu comportamento e totalmente espontâneo, e ela se revela como e em toda a expressão de sua personalidade. Em nenhuma outra atividade a auto expressão da personalidade infantil e tão completa como no jogo motor.
A linguagem oral e preponderante na Educação Infantil, uma vez que as crianças ainda não são leitoras e escritoras, pois possibilita a comunicação da criança com o meio social a qual está inserida. Gradativamente, as crianças elaboram hipóteses sobre a língua escrita, e a possibilidade de pensar sobre ela e de comunicar suas hipóteses poderá levar a criança ao domínio do código alfabético.
3- “A industrialização e a urbanização alteraram o panorama das cidades, eliminando os grandes espaços públicos apropriados à expressão lúdica e levando ao esquecimento grande parte das brincadeiras infantis. Assim, para impedir o desaparecimento do acervo cultural de brincadeiras da infância, inicia-se um movimento para a introdução dos jogos tradicionais nas instituições infantis” (ARNAIS, 2012).
Quais as brincadeiras mais comuns resgatadas nas escolas de educação infantil? Qual a importância desse resgate?
Resposta: Brincadeira de roda, pipa, pião, corda
Assim, há uma infinidade de jogos e brincadeiras que ultrapassaram o tempo e permanecem vivos na m emória de todos nos. As brincadeiras de antigamente trazem, em sua bagagem cultural, suas técnicas E regras, que são transmitidas pelos pais e avós. Aliado a isso, vem o resgate da convivência.
O brincar cria oportunidades para a criança experimentar o mundo e internalizar uma compreensão particular sobre as pessoas, os sentimentos e os acontecimentos ao seu redor e, principalmente, sobre si. E o canal de expressão das diversas linguagens: verbal, gestual e plástica
4- As crianças com necessidades especiais podem frequentar as brinquedotecas? Por quê? Quais normas ou cuidados os professores devem considerar?
Resposta: podem sim, pois tem os mesmos direitos das outras crianças
Para as crianças com necessidades especificas, o brincar e tão importante como para as outras
Crianças. No entanto, o professor deve adaptar algumas brincadeiras e brinquedos pesquisando Materiais que facilitem a aquisição de determinados conceitos e habilidades que as ajudem a Conhecer seu próprio corpo, ter contato com os objetos do seu ambiente e interagir com seus Colegas.
Na brinquedoteca, torna‑se importante reservar espaços de acessibilidade não só no mesmo
Ambiente, mas na disposição e adaptação dos jogos e brinquedos nos cantos e prateleiras
5- As discussões sobre o que seja atividade lúdica na educação foram se mostrando cada vez mais frequentes, e as pesquisas nessa área tornaram reconhecida sua importância nas aprendizagens infantis. Assim, é função do professor possibilitar a brincadeira como um recurso pedagógico. 
Como o professor deve elaborar seu planejamento a fim de possibilitar a brincadeira no cotidiano da escola de educação infantil?
Resposta: deve elaborar o planejamento pedagógico desenvolvendo atividades junto as crianças, Organizar o espaço físico, escolher os materiais e atividades mais adequadas a faixa etária, ao número e ao interesse das crianças e propiciar a autonomia delas, possibilitando a tomada de consciência de suas possibilidades e potencialidades.
6- No artigo a seguir, a Profa. M. C. S. Barbosa analisa o resultado da avaliação das propostas curriculares de EI nos municípios brasileiros.
“Os resultados da avaliação de propostas curriculares para a Educação Infantil dos municípios brasileiros – Maria Carmen Silveira Barbosa - Faculdade de Educação – UFRGS ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO - Perspectivas Atuais Belo Horizonte, novembro de 2010
Os documentos elaborados pelos municípios apresentaram grande diversidade de denominações e materializaram-se em diferentes suportes: livro, revista, artigo, apresentações de Power Point, plano de estudos para osalunos ou mesmo o PPP de uma escola da rede municipal. Para justificar a ausência de propostas, muitos municípios usaram como argumento a falta de estrutura e recursos humanos das Secretarias Municipais de Educação, bem como a concepção de que as propostas eram documentos em processo, isto é, ainda não estavam finalizados. Emergiu também a demanda de assessoria para a elaboração de propostas municipais e para a formação de professores para elaborar os PPP das escolas. Por esses dados, pode-se constatar que ainda não é evidente a importância de se ter uma proposição curricular como uma das políticas públicas de educação infantil”.
Resposta: No trecho do artigo citado, a autora informa que não há uma denominação única para o documento pedagógico da escola. Ao analisar mais profundamente a questão, os responsáveis pelas unidades escolares apontaram diversos problemas. Analise as respostas dadas e aponte uma solução.
Resposta:
7- No trecho a seguir, a Profa. M. C. S. Barbosa aponta os conceitos que aparecem nas propostas curriculares dos municípios. Os conceitos de infância, de cuidar e educar aparecem e apresentam diferentes
sentidos.
“Os resultados da avaliação de propostas curriculares para a Educação Infantil dos municípios brasileiros - Maria
Carmen Silveira Barbosa
Faculdade de Educação - UFRGS
ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO - Perspectivas Atuais
Belo Horizonte, novembro de 2010
Um conceito teórico evidenciado em 90% das propostas foi o de infância. Centrado principalmente numa concepção histórica, como vimos anteriormente, a infância é compreendida como uma construção histórica e social. A esse conceito amplo são agregadas outras expressões: sujeito de direitos, de acordo especialmente com o ECA; sujeito histórico ou sócio-histórico, vinculado à teoria vygotskiana; sujeito em desenvolvimento, usada especialmente pela psicologia, com base em teorias do desenvolvimento infantil. Em algumas propostas, emerge ainda a noção de protagonismo das crianças e crianças como produtoras de cultura, com base na sociologia da infância. Essa última vertente aponta que as crianças precisam ser analisadas em suas variáveis sociais ― gênero, raça, classe social ―, demonstrando a pluralidade de experiências de infância.
Outros dois conceitos teóricos que estão presentes nas discussões curriculares são as teorizações sobre o binômio cuidar e educar: 88% das propostas enfatizam a sua importância como algo característico de qualquer proposta de educação infantil. Apesar de não termos a possibilidade de trabalhar exaustivamente com o tema, gostaríamos de enfatizar que:
esse binômio abre um lugar diferenciado para a participação das famílias e comunidades nos projetos educacionais;
a palavra educar, quando se trata da ação educativa com crianças pequenas, se relaciona, principalmente, a temas vinculados à ludicidade e à cultura;
possibilita assumir temas ligados às ações de higiene, alimentação, descanso, proteção, socialização como elementos de uma proposta curricular;
há divergências e disputas na compreensão do binômio ― alguns enfatizam o cuidado como elemento filosófico, como o ponto central na educação das crianças pequenas; outros reivindicam que são os processos educacionais que marcam esse olhar abrangente”.
Resposta: Como você entende os diferentes sentidos apresentados para infância, cuidar e educar?
Em qualquer planejamento de trabalho pedagógico com as crianças, e necessário considerar não só a integração do educar e cuidar, como também a organização do tempo e do espaço. Além disso, e preciso levar em conta os direitos das crianças a partir de um contexto acolhedor e promotor de desenvolvimento.
E necessário que o profissional da Educação Infantil conheça os critérios de qualidade que vão garantir os direitos das crianças, bem como as ações necessárias para a organização da rotina e dos ambientes.
8- As brincadeiras de construção se caracterizam como uma modalidade de brincadeira que se aproveita no universo infantil; é importante para enriquecer a experiência sensorial, estimular a criatividade e desenvolver habilidades da criança. Construindo, transformando e destruindo, a criança expressa seu imaginário, seus problemas ( terapeutas podem diagnosticar dificuldades de adaptação e educadores estimular a imaginação infantil) o desenvolvimento afetivo e intelectual e a apreensão do mundo real.
Explique como são expressos imaginários, os problemas e o desenvolvimento intelectual e afetivo.
Resposta: Ao brincar com os brinquedos/objetos, a criança usufrui de seu imaginário, pois ela joga, imita e Representa, expressando emoções e sentimentos.
9- Ao estudarmos os jogos, vários autores discutem sua natureza, como Kishimoto, Wittgenstein, Huizinga, collins, Henriot, Chritie, e Brougere, que se depararam com diferentes tipos de jogos e problemas de definição do termo: dificuldade do termo por ser impreciso, contornos vagos, múltiplos significados, definição que só se explica no uso que se faz do objeto, no jogo e no sentido que se deu ao termo. Somente as características do jogo é que permitem identificar seu fenômeno e, para melhor estudar esse conceito, usaram a denominação a grande família dos jogos e apresentaram os elementos comuns que interligam essa grande família de jogos: liberdade de ação, regras, relevância do processo de brincar, a não literalidade com o real e a contextualização no espaço e no tempo. 
Explique cada um dos aspectos apontados. 
Resposta: • 
a não literalidade: o sentido habitual e substituído por um outro. Por exemplo: a tampa da
panela serve como direção do carro;
• o efeito positivo: a criança demonstra, por meio do prazer e da alegria, a sua satisfação na
brincadeira;
• a flexibilidade: novas combinações e ideias são aprendidas, muitas vezes, em situações de
Brincadeira, e não em outras atividades não recreativas;
• prioridade do processo e não do produto: enquanto a criança brinca, sua atenção esta mais
focada na atividade em si do que em seus resultados ou efeitos;
• livre escolha: o jogo infantil so pode ser considerado jogo quando e escolhido livre e
Espontaneamente;
• controle interno: no jogo infantil, sao os proprios jogadores que determinam o desenvolvimento
dos acontecimentos.
10- quando a criança toma posse de um brinquedo ou de um jogo que constitui uma brincadeira aparentemente não se ve nada de novo, no entanto, ao ter um olhar mais atento, pode se verificar que é comum a criança se apropriar de elementos que foram constituídos anteriormente, como regras, materiais, costumes, a ponto de poder identificar, por meio do objeto, o mesmo tipo de jogo de nossos antepassados, porém, ao serem adaptado ao meio atual, ganham um novo formato. Como evidencia de que o brincar é transmitido de geração a geração, redija um texto argumentando sobre como isso acontece trazendo a importância da cultura nesse processo.
Resposta: jogo da amarelinha: o mesmo jogo e encontrado na Bahia com o nome de “macaquinho”, enquanto os indígenas guaranis o chamam de “arranca‑mandioca” sendo que a descrição da brincadeira para todos e a mesma. Ou seja, o mesmo jogo vai sofrendo alterações na forma e em sua denominação de acordo com o contexto socio‑historico e cultural, mas permanecendo a ideia comum a todos.
11- A criança, ao manusear um objeto, mesmo que este não tenha a referência social de ser um brinquedo, experimenta, reinventar, compara e cria situações simbólicas, conferindo outros significados a ele. Assim, sua imaginação se desenvolve, e ela participa cada vez mais do mundo que a cerca, neste contexto, elabore um texto dissertativo - argumentativo sobre o que leva a escolha e a produção de um brinquedo 
Resposta : enquanto brinca, a criança cria e recria, usa o brinquedo com outras funções. O processo de brincar inclui ações sem caminho preestabelecido. É, por natureza, um ato incerto. O prazer de brincar vem dessas escolhas. 
A riqueza do brinquedo está em sua capacidade de instigar a imaginação infantil,proporcionando à criança a possibilidade de participar do processo de criação dos objetos com os quais irá brincar
12- Para as crianças tudo pode ser transformado em um brinquedo, e podemos perceber isso quando colocamos a disposição objetos que não brinquedos propriamente ditos. No entanto, a sociedade classifica como objetos, colocando alguns como específicos para as crianças, caractizando-os de acordo com a faixa etária e, assim, definindo-os como brinquedos próprios para elas. Sabendo que quão importante é o brinquedo para a criança, responda: qual a influência do brinquedo no desenvolvimento da criança? Qual a sua importância na formação dela?
Resposta: Ao observar crianças brincando, podemos ve‑las construindo torres, conversando com bonecas, dirigindo carros ou participando de jogos coletivos. Essas atividades não são triviais nem vazias, promovem o desenvolvimento cognitivo, dão prazer a criança, contribuindo para aprendizagens especificas.
13- quando se pensa em jogos, deve- se levar em consideração quando surgiram em nossa sociedade e como se mantiveram na sociedade humana. Desta forma, apresente um argumento explicativo sobre quando surgem os jogos, brinquedos e brincadeiras e sobre como estes se mantiveram vivos até os tempos atuais.
Resposta: o brincar e aprendido e passado de geração a geração. Muitos objetos não nasceram como brinquedos, mas foram sendo transformados pelas crianças, como é o caso atual do telefone celular. Geralmente, quando o celular fica ultrapassado, o adulto dificilmente o joga fora, na maioria das vezes o aparelho vai parar nas mãos da criança. Apesar disso, de acordo com a autora, as crianças de hoje continuam brincando com bola, carrinho, boneca, objetos de casa em miniatura e jogos muito parecidos com os antigos.
14- A brincadeira tradicional infantil é uma modalidade presente na educação infantil que, sem discutir classificações, esta presente no universo da infância. Está ligada ao folclore, á oralidade, a cultura ´popular e representa a produção espiritual de um povo em certo período histórico. Pelo caractere oral de transmissão, esta em constante transformação e incorpora criações anônimas das gerações que vao se secedendo. È a manifestação livre e espontânea da cultura popular, perpetua a cultura infantil e desenvolve formas de convivência social e o prazer de brincar. Por ser espontânea, garante o lúdico, a situação imaginaria. A motivação interna e a experiência transmitida livremente.
Discorra sobre as características da brincadeira tradicional infantil
Resposta : Na cultura popular, a brincadeira tem a função de perpetuar a cultura infantil, desenvolver formas de convivência social e permitir o prazer de brincar. Por pertencer a categoria de experiências transmitidas espontaneamente, conforme motivações internas da criança, a brincadeira infantil garante a presença do lúdico, da situação imaginaria
15- A infância expressa no brinquedo contem o mundo real, com seu valores, modo de pensar e agir e o imaginário do criador do objeto
Escreva com suas próprias palavras, a concepção de infância proposta por Kishimoto
Resposta: Infância é a idade que devido a inocência é possível que o adulto modele e duque a criança com base nos valores e princípios, de modo que não perca a pureza e a melhor fase do ser humano. Ao mesmo tempo que a infância absorve o real e o contexto social na qual esta inserida ela vive num mundo imaginário com jeito próprio de pensar e agir, a criança é como esponja que absorve todo conhecimento.
16- De exemplos de como a criança é entendida e percebida nas diferentes épocas ao longo da história da humanidade
Resposta: A infância e uma construção social, elaborada para e pelas crianças. Embora a infância seja um fato biológico, a maneira como ela e entendida e determinada socialmente.
• Como construção social, a infância e sempre contextualizada em relação ao tempo, local e cultura, variando segundo gênero e condições socioeconômicas.
As crianças são atores sociais, participando da construção e determinando suas próprias vidas e daqueles que a cercam, contribuindo para a sua aprendizagem como agentes que constroem sobre o conhecimento experimental.
Nesta concepção de criança pequena, entendida como um sujeito único, complexo e individual, rica
Em potencial, os autores acreditam que a aprendizagem
17- Explique como são expressos o imaginário, os problemas e o desenvolvimento intelectual e afetivo
Resposta Ao brincar com os brinquedos/objetos, a criança usufrui de seu imaginário, pois ela joga, imita e Representa, expressando emoções e sentimentos.
18- Descreva a relevância do brinquedo educativo para fins pedagógicos
Resposta: o brinquedo educativo e todo objeto que atende a necessidade da criança no momento em que ela o utiliza.
Por meio do brinquedo educativo, o pedagógico aparece justaposto ao lúdico, passando a ser visto como um objeto sério e não um objeto que as crianças usam para se divertir e ocupar o tempo
19- Qual a influência do brinquedo no desenvolvimento da criança? Qual a importância na formação dela ??
Resposta: o ato de brincar é uma aprendizagem social que influencia e insere a criança no contexto em que vive, acumulando as várias experiências para a sua cultura lúdica. 
Além da motivação, o jogo influencia positivamente a criança, dando subsídios para sua formação como indivíduo, bem como a auxilia a enfrentar obstáculos e conviver melhor em sociedade.
20- È preciso que a escola transmita aos alunos o impulso para a aprendizagens futuras, o gosto e o prazer de aprender. Ou seja, aprender e conhecer. Faça a relação entre os quatro pilares e o jogo e a brincadeira 
Resposta: o primeiro pilar menciona que não basta a pessoa acumular no começo da vida uma determinada quantidade de conhecimentos que permanecerão indefinidamente. É preciso que a escola transmita aos alunos o impulso para aprendizagens futuras, o gosto e o prazer de aprender, ou seja, aprender a conhecer.O segundo pilar: aprender a fazer, aponta a ideia de que ensinar os alunos a pôr em prática os seus conhecimentos é juntar o “saber” ao “saber fazer”, a fim de que esses alunos adquiram competências que os tornarão aptos a enfrentar situações e circunstâncias ao longo de suas vidas. 
O terceiro pilar: aprender a viver juntos torna‑se um dos maiores desafios da educação neste novo século, pois a descoberta do outro passa necessariamente pela descoberta de si mesmo. Somente quando nos colocamos na posição dos outros é possível compreendermos os seus sentimentos, suas reações, ajudando‑os a se descobrirem. Assim, o respeito pela diversidade e pela especificidade das pessoas constitui um princípio fundamental.
O quarto pilar: aprender a ser designa à educação a tarefa de contribuir para o desenvolvimento total da pessoa, proporcionando a todo ser humano condições para elaborar pensamentos autônomos e críticos, e para formular os seus próprios juízos de valor
Para Dellors (2000), a prática pedagógica aponta a preocupação em desenvolver essas quatro aprendizagens fundamentais, que serão para os indivíduos os pilares do conhecimento, saberes e competências a se adquirir. Embora eles se apresentem didaticamente separados, eles são indissociáveis, à medida que constituem a formação integral do indivíduo.
Para esse autor, a principal consequência da sociedade do conhecimento será a necessidade de aprendizagem ao longo da vida. Assim, ao utilizar‑se dos jogos e brincadeiras, as crianças estariam transformando o ato de aprender em um ato prazeroso em que o descobrir, construir e reconstruir o conhecimento não se torne efêmero, mas se mantenha através do tempo.
21- Explique sobre cultura lúdica
Resposta: as atividades que as crianças realizam em cada contexto para se divertir retratam, de certa forma, a cultura lúdica do seu contexto social. Por meio das atividades lúdicas, a criança vai construindo seu vocabulário linguístico e psicomotor. E nessas atividades, e provavelmente somente nelas, que a criança pode serespontânea e, consequentemente, criativa.
22- O profissional da Educação Infantil deve conhecer a relação entre o jogo e a possibilidade evolutiva da criança, a fim de fazer escolhas que facilitem a construção da cultura lúdica infantil. Se a criança constrói sua cultura lúdica brincando, como surge o brincar? Ou seja, como a criança inserida em uma determinada cultura aprende a brincar? Para responder essa reflexão vamos nos apropriar do que Bandioli e Matovani (1998) abordaram na construção do espaço do jogo entre adulto e criança, apontando três fazes dessa aprendizagem: primeira fase – para criança pequena, o adulto é seu maior brinquedo: segunda fase – o corpo como brinquedo ( da boca para a mão); terceira fase – a descoberta do objeto.
Explique a terceira fase.
Resposta: a descoberta da permanência do objeto e do uso do objeto como instrumento são aquisições que caminham no mesmo ritmo, juntamente com outra série de jogos que são centrais para a criança, aproximadamente no final do primeiro ano de idade: os jogos do tipo “esconder e achar”, que consistem em fazer desaparecer e aparecer os objetos
A brincadeira de esconder e achar, nos seus aspectos cognitivos e afetivos, mostra a evolução
Do relacionamento da criança com o objeto. O reconhecimento do “não eu” que é ao mesmo tempo realidade física, objetivamente percebida, e realidade emocional, com estreita ligação entre inteligência e afetividade.
Dos quatro aos oito meses de idade, o bebe começa a demonstrar atenção a tudo aquilo que está ao alcance de suas mãos ou a tudo aquilo que é possível fazer com suas mãos. O jogo de curiosidade torna‑se predominante, e a criança vivencia as propriedades dos objetos e o efeito de suas ações sobre eles.
A criança quando está diante de um objeto não familiar procura descobrir como ele e, como funciona e o que se pode fazer com ele.
23- quando a criança toma posse de um brinquedo ou de um jogo que constitui uma brincadeira aparentemente não se ve nada de novo, no entanto, ao ter um olhar mais atento, pode se verificar que é comum a criança se apropriar de elementos que foram constituídos anteriormente, como regras, materiais, costumes, a ponto de poder identificar, por meio do objeto, o mesmo tipo de jogo de nossos antepassados; porém, ao serem adaptados ao momento atual, ganham um novo formato. Como evidencia de que o brincar é transmitido de geração a geração, redija um texto argumentando sobre como isso acontece, trazendo a importância da cultura neste processo. 
Resposta: Esta autora traz como exemplo o jogo da amarelinha: o mesmo jogo e encontrado na Bahia com o nome de “macaquinho”, enquanto os indígenas guaranis o chamam de “arranca‑mandioca” sendo que a descrição da brincadeira para todos e a mesma. Ou seja, o mesmo jogo vai sofrendo alterações na forma e em sua denominação de acordo com o contexto sócio‑histórico e cultural, mas permanecendo a ideia comum a todos.