Importância da Comunicação e Gêneros Textuais

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em sociedade. Comunicação é uma palavra derivada do termo latino "communicare", que 
significa "par�lhar, par�cipar algo, tornar comum". Desde o princípio dos tempos, a 
comunicação foi de importância vital, sendo uma ferramenta de integração, instrução, de 
troca mútua e desenvolvimento. Sobre linguagem, língua e fala, assinale a alternativa 
CORRETA: 
( ) Fala: ato individual do usuário da língua. Linguagem: de natureza homogênea. 
( X ) Fala: ato individual do usuário da língua. Língua: produto social da linguagem. 
( ) Linguagem: de natureza heterogênea. Língua: produto individual da linguagem. 
( ) Língua: produto social da linguagem. Linguagem: de natureza homogênea. 
 
 
23-Os gêneros literários são como grupos familiares que reúnem nas mesmas categorias 
obras com atributos semelhantes. Estes textos são organizados conforme suas propriedades 
formais. As primeiras divisões surgiram na Era An�ga com os �lósofos gregos Platão e 
Aristóteles. Esta categorização é elástica, portanto um determinado conteúdo pode transitar 
entre uma e outra modalidade, as quais são normalmente classificadas em subgrupos. No 
que se refere aos gêneros humorís�cos e à publicidade, analise as seguintes afirmativas: 
I- Para Possen� (2002), os textos humorís�cos favorecem a inves�gação sobre questões 
referentes à fonologia, morfologia e às relações sintá�cas; além disso, o autor chama a 
atenção para a possibilidade de escolha entre uma significação que estes textos oferecem. 
CORRETA 
II- O texto humorís�co pode apresentar questões relacionadas à cultura e à ideologia. 
Podemos exempli�car: a piada a�va o raciocínio, e a capacidade de ler nas entrelinhas. 
CORRETA 
III- Texto publicitário é uma produção textual com o obje�vo de chamar a atenção de 
potenciais consumidores quanto a um produto ou serviço, persuadindo a comprar. CORRETA 
IV- Uma caracterís�ca marcante dos suportes de textos é a interação entre aquele que 
argumenta e o outro, pois a crença do primeiro tem por obje�vo modificar ou reforçar as 
ideias do segundo. ERRADA 
FONTE: POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado das 
Letras, 2002. 
 
 
24-(ENADE, 2014) Veri�ca-se que a palavra "pena", na primeira fala, foi empregada com o 
mesmo sen�do que no seguinte trecho: 
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FONTE DA IMAGEM: Disponível em: . Acesso em: 26 jul. 2014. 
"E pra deixar acontecer/ A pena tem que valer/ Tem que ser com você" (Jorge e Mateus). 
( X ) "Aprendi a amar menos, o que foi uma pena, e aprendi a ser mais cínica com a vida, o 
que também foi uma pena, mas necessário. Viver pra sempre tão boba e perdida teria sido 
fatal" (Tati Bernardi). 
"Às vezes ouço passar o vento; e só de ouvir o vento passar, vale a pena ter nascido" 
(Fernando Pessoa). 
"A primeira imagem que surge quando o assunto é pena são pássaros" (Arte no Corpo). 
 
 
25-(ENADE, 2011) Desde o final da década de 1970, começou um forte ques�onamento 
sobre a validade do ensino da redação como um mero exercício escolar, cujos obje�vos 
principais seriam observar e apontar, através de uma correção quase estritamente 
gramatical, os "erros" come�dos pelos alunos. (...) Os alunos exercitariam uma forma escrita 
que raramente dialoga com outros textos e com vários leitores. 
FONTE: BUNZEN, C. Da era da composição à era dos gêneros: re�exões sobre o ensino de 
produção de texto no ensino médio. In: BUNZEN, C., MENDONÇA, M. (Orgs.). Português no 
ensino médio e a formação do professor. São Paulo: Parábola Editorial, 2006. p. 147. 
Considerando o texto apresentado e a prá�ca de redação em ambiente escolar, assinale a 
opção CORRETA: 
( ) A redação escolar tem mantido identidade com outros gêneros textuais divulgados na 
escola. 
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( X ) É salutar que a produção de textos na escola abranja outras esferas da comunicação 
humana. 
( ) A moderna pedagogia linguística recomenda a prática da redação como estratégia de 
avaliação. 
( ) Nas produções de textos escolares, a função referencial da linguagem deve sempre ser 
priorizada como propósito comunica�vo. 
 
 
26-A comunicação, principalmente nos dias de hoje, possui papel de destaque nas relações. 
Precisamos nos comunicar com várias pessoas e esta comunicação precisa se efe�var de 
maneira rápida e e�caz. Podemos lançar mão de várias formas quando desejamos 
comunicar, a palavra oral é uma delas. Na concepção bakh�niana, a palavra é uma espécie 
de ponte lançada entre os falantes. Com base nesse pensamento, analise as sentenças a 
seguir: 
I- A palavra oral é flexível e se constitui em um instrumento que altera e estrutura as 
possibilidades da ação dos sujeitos que dela fazem uso. CORRETA 
II- Os usuários de uma língua, ao fazer uso dela, treinam sua habilidade de estruturar e 
transmi�r ideias e informações com o mundo e com as pessoas. CORRETA 
III- Para Bakh�n, nenhuma fala é nova, toda a enunciação é impregnada da fala do outro. 
Para o autor, a presença do interlocutor, quando este par�cipa a�vamente do discurso, é tão 
importante quanto a presença do locutor. CORRETA 
IV- Para o pensador, o diálogo se restringe à conversa face a face e dispensa o discurso 
exterior e interior. ERRADA 
 
 
27-O teatro é uma a�vidade que auxilia o professor no desenvolvimento da oralidade e 
escuta nos alunos, porém o professor deve estar atento à faixa etária destas crianças. 
Partindo desse pressuposto, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Histórias e lendas são apreciadas pelas crianças com idade de 4 a 7 anos. 
( F ) Alunos com idade de 7 a 9 anos tem o ?terror? como tema preferido. 
( V ) Crianças de 8 a 12 anos preferem histórias de personagens do mundo real. 
( V ) Pré-adolescentes (acima de 12 anos) envolvem-se com obras es�lo Agatha Chris�e. 
 
 
28-Na escola é importante que o professor atente para a fala e as réplicas dos alunos, para 
ter noção do que os mesmos conhecem e de suas experiências, ou seja, do que estão se 
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apropriando. No que se refere ao desenvolvimento das habilidades de escuta e fala em sala 
de aula, classifque V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) As possibilidades de escuta, fala e reflexão sobre a língua poderiam ser o caminho para 
eliminar qualquer manifestação preconceituosa, perceber que os diversos falares coexistem, 
e que é na fala que primeiramente as modificações são manifestadas, o que comprova que a 
língua é dinâmica e viva. 
( V ) O desenvolvimento da capacidade de expressão oral do aluno depende de um 
ambiente que respeite e acolha a vez, a voz, a diferença e a diversidade. É preciso, portanto, 
um ensino adequado à linguagem com vistas ao uso nas instâncias públicas e privadas, de 
forma competente. Tais prá�cas promovem a cri�cidade. 
( F ) A escola deverá levar o aluno a analisar atentamente a variedade linguís�ca que ocorre 
no nível fonológico, no intuito de levá-lo a perceber que a mesma é uma variedade superior 
às demais. 
( V ) Na sala deaula, dentre as possibilidades de exercitar a habilidade de escuta e fala, está 
a leitura em voz alta de textos diversos, cuja compreensão dependerá da realização de 
a�vidades como resumo, respostas a ques�onários; além disso, o relato de fatos e histórias 
também tem papel importante no exercício de escuta e oralidade. 
 
 
29-Autor, texto e leitor estão sempre conectados de alguma maneira, por meio da leitura. O 
autor, ao escrever o texto, está conectado ao leitor, pois ele será o receptor do seu escrito, é 
para ele que escreve e é por meio dele que a obra ganha vida, recebe novos olhares e 
ampliação da sua significação. O leitor, ao ler a obra escrita pelo autor, amplia seus 
horizontes, modifica seu olhar e se constrói. Quanto à relação entre o autor, o texto e o 
leitor, analise as seguinte sentenças: 
I- A escrita e a leitura são construídas diale�camente, determinando o caráter da produção, 
bem como seu significado. Desse modo, um diálogo constante se estabelece entre autor e 
leitor. O autor com o leitor cons�tuem-se social e historicamente e são inseparáveis. 
CORRETA 
II- Ao ler uma obra, o leitor a concre�za para o autor, pois é por meio do leitor que a obra 
adquire significações. CORRETA 
III- Uma visão român�ca aproximou o autor do leitor, uma vez que as palavras do autor eram 
incontestáveis. A par�r da crí�ca contemporânea, essa concepção começa a perder validade. 
ERRADA 
IV- O significado do texto é construído entre a proposição da obra - a vontade do autor - e as 
respostas dos leitores, por meio da esté�ca da recepção. Com base nisso, forma-se a tríade: 
autor, obra e leitor, sendo que a �gura desse último passa a ser central. CORRETA 
 
 
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30-Para que haja comunicação, uma habilidade é fundamental para que a mensagem seja 
efe�vada. Estamos falando da habilidade de escuta. A escuta se relaciona com a 
comunicação interpessoal, pois enquanto quem emite a mensagem fala, quem recebe a 
mensagem se concentra para compreendê-la. No ato de comunicação, a mensagem precisa 
ser clara e completa, para que haja entendimento. Sobre a prática do processo de escuta de 
textos orais, segundo os PCN (BRASIL, 2001, p. 49), classi�que V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Reconheça a contribuição complementar de elementos não verbais, como gestos, 
expressões faciais e postura corporal. 
( V ) U�lize a linguagem escrita, quando for necessário, como apoio para registro, 
documentação e análise. 
( V ) Amplie a capacidade de reconhecer as intenções do enunciador, sendo capaz de aderir 
ou recusar as posições ideológicas sustentadas em seu discurso. 
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Ministério da 
Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 2001. 
 
 
31-A nossa linguagem está relacionada a tudo que vivemos, lemos e somos. Cada indivíduo 
faz uso diferenciado da língua quando se comunica e essas diferenças se efetivam por 
diversos motivos, seja pela idade, região, grau de instrução, sexo ou escolaridade, a língua 
vai sofrer variações. Ao analisarmos a fala, percebemos que existem variações no seu 
emprego e uso, e que estas são decorrentes de diversos fatores. No que se refere às 
variações regionais, assinale a alterna�va CORRETA: 
( ) A variação geográ�ca ocorre somente no nível sintá�co. 
( ) A variação regional ou geográfica advém do fato de uma mesma pessoa empregar 
linguagens diferentes, dependendo da situação na qual se encontra. 
( X ) As variações linguísticas recorrentes nas diferentes regiões podem ser manifestadas 
através do ritmo, do uso de expressões e vocábulos. Estas variações regionais constituem os 
dialetos. 
( ) A variação geográ�ca se caracteriza por considerar que a língua portuguesa empregada 
por pessoas que �veram acesso à escola e aos meios de comunicação se difere daquela 
empregada por pessoas privadas de escolaridade. 
 
 
32-Habilitar o aluno para par�cipar plenamente da sociedade na qual vive começa por 
favorecer e desenvolver formas consideradas adequadas para os espaços sociais públicos. 
Entre as regras de convivência estão as que se referem à participação nas interações orais - 
fala e escuta - em sala de aula ou fora do espaço escolar. Sobre o desenvolvimento da 
habilidade de escuta, analise as seguintes sentenças: