PROVA FINAL OBJETIVA - EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE

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27/09/2019	UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Disciplina:
Educação e Diversidade (EDU02)
Avaliação:
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:460360) ( peso.:3,00)
Prova:
13091486
Nota da Prova:
10
,
00
Legenda: 
 
Resposta Certa
 
 
Sua Resposta Errada
 
Muitas vezes, no dia a dia, utilizamos expressões que, mesmo que sem intenções, estão imbuídas de preconceitos e podem ferir quem recebe. Sobre isso, Aquino (2002) ressalta a importância da consciência e o cuidado ao dirigirse com palavras deste contexto a outra pessoa. É necessário refletirmos sempre. Sobre exemplos de tais expressões, analise as afirmativas a seguir:
Ela é negra, mas sua alma é branca.
Ricardo é homossexual, mas é um sujeito legal, parece ser normal.
Ele é pobre, mas é limpinho, pode confiar.
Você parece ter menos idade, sua fisionomia é de jovem.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AQUINO, J. G. A desordem na relação professor-aluno: indisciplina, moralidade e conhecimento. In:
AQUINO, J. G. (Org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. 8. ed. São Paulo: Summus, 2002. a) As afirmativas I e IV estão corretas. b)
As afirmativas I, III e IV estão corretas.
 c)
As afirmativas II e IV estão correta
 d)
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Quanto mais nos aproximamos do entendimento do que realmente representa a diversidade para a população brasileira, por meio dos indicadores de pesquisas atuais, melhor para conhecermos todo contexto que nos permite entender o protagonismo da educação com relação à garantia dos direitos e da cidadania. Se a educação é direito de todos, como a legislação garante esse direito? Sobre as ações que auxiliaram para garantia desses direitos, analise as opções a seguir:
Por meio da Convenção Americana dos Direitos Humanos.
O Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº 8.069.
Convenção Internacional - 1989 - Doutrina de Proteção Integral.IV- ECA- Estatuto do Jovem e Adulto.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a)
Somente a opção III está correta.
 b)
Somente a opção I está correta.
 c)
As opções I, II e IV estão corretas.
 d)
As opções I, II e III estão corretas.
Para que ocorra a verdadeira mudança, no que concerne à diversidade, é importante que as práticas pedagógicas tenham as diferenças como alicerce. Assim, o currículo escolar precisa ser uma construção coletiva, a qual compreenda a comunidade escolar como um todo. Nesse caso, ter-se-á, na sua base, a política da diversidade e o combate à discriminação, além da compreensão dos diferentes discursos sociais e escolares. Arrisca-se, então, dizer que o currículo seria um reflexo da realidade. No que diz respeito à escola, ao currículo e ao combate às diferenças, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A diversidade, em si, traz a marca da diferença e da multiplicidade.
( ) O conhecimento da diferença, por si só, faz o ser humano ser tolerante.
( ) Ser tolerante, em si, passa pelo questionamento dos valores homogêneos, os quais excluem o diferente. ( ) Para admirar e respeitar as diferenças, é preciso compreender como estas estão imbricadas e constituídas no bojo da sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a)
V - F - V - V.
 b)
F - V - F - V.
 c)
V - V - F - F.
 d)
V - F - V - F.
Segundo a Declaração Universal dos Direitos Humanos, adotada e proclamada pela resolução 217 A (III) da Assembleia Geral das Nações Unidas, em 10 de dezembro de 1948, ?Todas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos. São dotadas de razão e consciência e devem agir em relação umas às outras com espírito de fraternidade.? Apesar desta declaração, ainda percebemos que muitos direitos não são respeitados, havendo preconceito, discriminação quanto à raça, homossexualidade, nível social e à mulher. Acerca de cada um dos grupos mencionados, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
Raça.
Mulher.
Pobreza.
Homossexualidade.
( ) Gerada pelo desequilíbrio econômico, caracterizando a desigualdade social.
( ) O tom da pele gera ainda, em alguns casos, comportamento de repúdia e preconceito, chegando a destrato e agressão física.
( ) Pesquisas comprovam que, apesar de haver leis, como, por exemplo, a Maria da Penha, a violência e o desrespeito ainda continuam.
( ) Para algumas pessoas, a atração sexual entre sujeitos do mesmo sexo é uma atitude imoral que deve ser combatida.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: Disponível em: <http://www.ohchr.org/EN/UDHR/Documents/UDHR_Translations/por.pdf>. Acesso em: 10
fev. 2015.
 a)
IV - III - I - II.
 b)
III - I - II - IV.
 c)
I - II - III - IV.
 d)
I - III - II - IV.
No trabalho com a diversidade, é fundamental que professores despertem no aluno o pensamento crítico. Para tal competência, são necessárias estratégias que estimulem este saber. Sobre as estratégias que o professor deverá adotar em suas práticas para o desenvolvimento de um saber crítico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Proporcionar um ambiente dialógico e dinâmico, em que os alunos sejam motivados a expor sua opinião. ( ) Estimular o aluno a participar de questões e debates de assuntos atuais que envolvem política, educação, saúde, meio ambiente e demais áreas.
( ) Permitir a expressão do pensamento crítico, livre expressão.
( ) Reproduzir o saber crítico dos autores dos livros, a opinião do aluno não é relevante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a)
V - V - F - V.
 b)
V - V - V - F.
 c)
F - F - V - V.
 d)
V - F - V - F.
No dia a dia, é comum ouvir-se falar em sexo, em gênero e em sexualidade. A tendência é de as pessoas considerarem estes três fatores iguais, tratando-os da mesma maneira, ou ainda de ver entre eles única e exclusivamente relação direta com as diferenças biológicas, ou seja, diferenças entre homens e mulheres. Esses fatores, se mal compreendidos, ou dependendo das concepções que se tem acerca deles, podem ser contribuidores para a promoção das diferenças individuais, ou ainda para a criação de estereótipos. Acerca das diferenças existentes entre sexo, gênero e sexualidade, assinale a alternativa CORRETA:
As palavras sexo, gênero e sexualidade, de um modo geral, recebem, da parte da sociedade, a correta interpretação.
As palavras sexo, gênero e sexualidade, de modo algum, expressam alguma relação política.
As palavras sexo, gênero e sexualidade não mantêm relação com as lutas de poder.
As palavras sexo, gênero e sexualidade, geralmente, são concebidas na ótica das características individuais.
A escola reflete as transformações sociais de cada momento histórico. O que foi relevante em décadas anteriores, hoje já não faz sentindo. Por esse motivo é que a escola deve caminhar em contínua transformação e reformulação. Nesse sentido, há caminhos para adaptar a educação às exigências da sociedade e, ao mesmo tempo. Sobre esses caminhos, assinale a alternativa CORRETA:
A identificação do caráter polissêmico da escola e a consideração aos diferentes contextos de professores e alunos.
A valorização de cada integrante do contexto escolar, enfatizando uma cultura homogênea e a transmissão de conhecimentos de forma igualitária.
O reconhecimento do papel do professor como autoridade fundamental de todo o processo de aprendizagem.
O reconhecimento de uma concepção educadora desvinculada de um caráter multicultural e valorização apenas das culturas a qual a escola está inserida.
Podemos dizer que os direitos humanos possuem um caráter histórico, pois sofrem alterações através dos tempos, atendendo Às necessidades ecircunstâncias específicas de cada momento. No entanto, a ideia de direitos humanos, tal como a conhecemos é recente, e traz precedentes históricos amparados pelo pensamento liberal moderno. Sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos, assinale a alternativa CORRETA:
Trata das políticas econômicas necessárias à implantação dos direitos humanos.
Trata dos direitos de liberdade e igualdade.
Faz referência aos partidos políticos e seus direitos.
Não se refere aos direitos culturais.
Garantir a inclusão significa abrir a possibilidade de incluir não apenas as pessoas com alguma deficiências, mas todas as pessoas independente de sua origem, contexto social ou econômico. Nesse sentido, as primeiras tentativas da inclusão iniciaram-se na segunda metade dos anos 1980, mas foi no início da década de 1990 que o mundo da educação passou a entender esta perspectiva. Sobre o paradigma da inclusão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para atender a uma educação inclusiva não é necessário alterar o espaço físico. 
( ) Todos, sem exceção, têm direito a uma educação numa concepção inclusiva.
( ) A heterogeneidade é um dos princípios que regem a educação inclusiva.
( ) O respeito ao tempo de aprender de cada um deve ser uma atitude não só do professor, mas dos colegas, agentes educativos e comunidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a)
F - V - V - V.
 b)
V - V - V - F.
 c)
V - F - F - V.
 d)
V - F - V - V.
10.O processo brasileiro de miscigenação possibilita uma diversidade cultural bastante expressiva. Ao mesmo tempo, o território brasileiro, sendo bastante amplo, acarreta a ocorrência de muitos problemas e, por conseguinte, a existência de uma ampla desigualdade. Isso pode mostrar que diversidade e desigualdade se imbricam, pois, nessa imensa diversidade e desigualdade, os seres humanos estabelecem entre si relações de poder. Acerca da diversidade cultural e desigualdade social, analise as sentenças a seguir:
O processo de miscigenação do Brasil mostra-se como um dos fatores que poderia ter provocado a ampladiversidade cultural.
Ao discutir-se acerca da sociedade e da educação, há necessidade de uma ampla discussão acerca domulticulturalismo da sociedade.
Em todos os contextos da sociedade, a diversidade cultural é compreendida da mesma forma, sem sofrervariações.
No contexto da sociedade, é importante que se compreenda a diversidade sob uma ótica relacional.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a)
As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b)
Somente a sentença I está correta.
 c)
As sentenças I, II e III estão corretas.
 d)
As sentenças I, III e IV estão corretas.
11. A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível e eu não podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. 
RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.
O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto. Este contraponto é expresso por: 
Transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos conteúdosde ensino.
Valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino queconsiderem o saber das crianças.
Dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias.
Preocupação com a formação humana relacionando às dimensões humana, econômica, social, política ecultural. 
São corretos:
 a)
II, III e IV.
 b)
I, II e III.
 c)
I, II, III e IV.
 d)
III e IV.
12.(ENADE, 2014) Constantes transformações ocorreram nos meios rural e urbano, a partir do século XX. Com o advento da industrialização, houve mudanças importantes no modo de vida das pessoas, em seus padrões culturais, valores e tradições. O conjunto de acontecimentos provocou, tanto na zona urbana quanto na rural, problemas como explosão demográfica, prejuízo nas atividades agrícolas e violência. Iniciaram-se inúmeras transformações na natureza, criando-se técnicas para objetos até então sem utilidade para o homem. Isso só foi possível em decorrência dos recursos naturais existentes, que propiciaram estrutura de crescimento e busca de prosperidade, o que faz de experimentação um método de transformar os recursos em benefício próprio. A partir das ideias expressas no texto acima, conclui-se que, no Brasil do século XX,
O êxodo rural para as cidades não prejudicou as atividades agrícolas nem meio rural, porque novas tecnologias haviam sido introduzidas no campo.
A industrialização ocorreu independentemente do êxodo rural e dos recursos naturais disponíveis.
Homens e mulheres advindos do campo deixaram sua cultura e se adaptaram a outra, citadina, totalmente diferente e oposta aos seus valores.
Tanto o espaço urbano quanto o rural sofreram transformações decorrentes da aplicação de novas tecnologias à atividades industriais e agrícolas.
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