PROVA FINAL OBJETIVA - EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE

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1
Estatuto da Criança e do Adolescente é o conjunto de normas do ordenamento jurídico brasileiro que tem como objetivo a proteção integral da criança e do adolescente. Sobre a relação entre esta normativa e a educação, assinale a alternativa CORRETA:
A
Entre as direções estabelecidas, está a superação da educação como sinônimo de ensino dos conteúdos tradicionais, ou seja, deve existir apenas uma disciplina.
B
Devido à irrelevância para nossa sociedade, a educação não pode ser tomada como tarefa privativa do Estado.
C
Entre as direções estabelecidas, está a superação da educação como sinônimo de ensino dos conteúdos tradicionais – divididos em disciplinas.
D
A educação não deve construir as bases necessárias ao exercício da cidadania.
2
O multiculturalismo pode ser utilizado em diferentes áreas do conhecimento. Partindo desse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Reconhecer a diversidade e afirmar que a educação é para todos significa que deixamos de reproduzir práticas de exclusão social.
(    ) Multiculturalismo é a pluralidade de culturas e a compreensão da complexidade das relações de significados que incorporam diferentes etnias, nacionalidades, sexualidades, gerações e classes sociais.
(    ) O multiculturalismo se refere à pluralidade cultural e à complexidade de significados que as diversidades produzem em termos de padrões culturais e sociais.
(    ) A educação multicultural requer o reconhecimento da multiplicidade cultural com atribuição de juízo de valor para classificar as representações culturais e a promoção do respeito à diversidade cultural.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F.
B
V - F - V - V.
C
F - V - V - F.
D
F - V - F - F.
3
A exclusão social pode ser consequência de diferentes relações sociais. Estas situações podem ser compreendidas como econômicas, políticas ou sociais. Quanto aos aspectos de exclusão social, assinale a alternativa CORRETA:
A
A inclusão, na economia, pode se dar em termos de padrões de consumo, ou seja, com relação ao que as pessoas adquirem, consomem e utilizam na sua vida diária.
B
Indivíduos e comunidades podem ser inseridos da economia, no que diz respeito à produção e ao consumo. Quanto ao aspecto da produção, o desemprego e a participação no mercado de trabalho são centrais para a inclusão.
C
Não participar da política é o alicerce dos estados democráticos liberais. Cidadãos são desestimulados a manterem uma atitude consciente quanto às questões políticas, a levantarem sua voz em apoio ou em protesto, a contarem com seus representantes eleitos para assuntos importantes, e a participarem do processo político em todos os níveis.
D
A exclusão pode ser sentida no domínio da vida social e comunitária. Os níveis de participação cívica são muitas vezes baixos. Além disso, famílias e indivíduos excluídos podem ter menos oportunidades de lazer, viagens e atividades fora de casa. A exclusão social, assim, pode significar uma rede social limitada ou frágil, e que leva ao isolamento e ao contato mínimo com os outros.
4
Como reflexo da legislação vigente em relação à garantia da cidadania, as políticas educacionais brasileiras preveem o direito à diversidade e à inclusão. O direito à educação pública e de qualidade faz parte do legado das lutas sociais pela garantia dos direitos humanos. Com base nas definições de princípios para a educação e a diversidade na escola, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Há a cidadania, a exclusão e a equidade.
B
Podemos citar cidadania, igualdade, inclusão e respeito à diversidade.
C
Podemos citar justiça social, tolerância e desrespeito ao diferente.
D
Podemos mencionar igualdade, respeito, cidadania e exclusão.
5
A qualidade em educação diz respeito às múltiplas determinações e às possibilidades de superação das condições de vida das camadas sociais menos favorecidas e assistidas. Com base nas perspectivas de desenvolvimento educacional, assinale a alternativa CORRETA:
A
A qualidade social da educação escolar não supõe encontrar alternativas políticas e pedagógicas que garantam o acesso, a permanência e o sucesso do indivíduo no sistema pedagógico.
B
Não há necessidade do estabelecimento de políticas públicas e projetos escolares para o enfrentamento de questões voltadas a drogas, violência, sexualidade, famílias, raça e etnia, acesso à cultura, saúde.
C
A qualidade social da educação escolar supõe encontrar alternativas políticas, administrativas e pedagógicas que garantam o acesso, a permanência e o sucesso do indivíduo no sistema escolar, não apenas pela redução da evasão, da repetência e da distorção, mas pelo aprendizado efetivo.
D
A educação como prática social que ocorre em diferentes espaços e momentos da produção da vida social deve ter por objetivo a formação parcial dos sujeitos.
6
A igualdade e a postura ética, tão almejadas quando falamos em respeito aos direitos humanos, é concebida em níveis que demandam atenção e reconhecimento. Dessa maneira, assinale a alternativa CORRETA que apresenta os aspectos de preconceito velado:
A
Forma de discriminação que ocorre a partir do posicionamento das pessoas e suas características raciais.
B
Forma de definição que acontece a partir da exclusão das pessoas e de suas características cognitivas.
C
Forma de discriminação que ocorre a partir do posicionamento das pessoas e suas características sociais.
D
Forma de igualdade que ocorre a partir da segregação das pessoas e de suas características políticas.
7
Vivemos em uma época de globalização, tanto da economia quanto das tecnologias e informações, modificadas constantemente e que refletem na cultura da sociedade.
Assim, de que forma as representações de gênero podem ser também observadas?
A
As representações de gênero são observadas em todos os livros utilizados nas escolas.
B
Nos livros utilizados nas escolas. Grande parte dos livros para meninos retrata meninos em situações de independência e aventura em cenários variados, enquanto as histórias para meninas mostram personagens mais passivas e, quando envolvidas numa trama de aventura, essa se desenrola em um ambiente doméstico ou escolar numa trama de aventura.
C
As representações de gênero podem ser observadas nos livros que são utilizados nas escolas. Grande parte dos livros para meninos retrata meninos em situações de independência e aventura em cenários variados, enquanto as histórias para meninas mostram personagens não passivas e, quando envolvidas numa trama de aventura, essa se desenrola em um ambiente de emoção e coragem.
D
As representações de gênero não podem ser observadas nos livros que são utilizados nas escolas.
8
A gestão democrática deve promover a transformação da educação e da sociedade por meio da inclusão social e do respeito às diferenças. Nesse sentido, quanto aos aspectos que devem ser considerados entre educação e inclusão social, assinale a alternativa CORRETA:
A
No universo da escola, há diferentes representações de necessidades especiais que necessitam da atenção do Estado, da gestão e do corpo docente.
B
No espaço escolar, não há diferentes representações de necessidades especiais.
C
No universo da escola, as diferentes representações de necessidades especiais não necessitam da atenção do Estado, mas da gestão e do corpo docente.
D
No espaço escolar, há diferentes representações de necessidades que necessitam da atenção dos pais, mas não do corpo docente.
9
Vivemos em uma época de globalização tanto da economia quanto das tecnologias e informações, modificadas constantemente e que refletem na cultura da sociedade. Quanto ao direito à educação e à gestão democrática, assinale a alternativa CORRETA:
A
Prevê apenas participação do setor administrativo escolar e dos pais nas tomadas de decisões.
B
Prevê apenas participação dos professores e setor administrativo nas tomadas de decisões.
C
Prevê a participação de todos no processo ensino-aprendizagem.
D
Prevê a participação apenas dos professores e alunos no processo ensino-aprendizagem.
10
No cenário da educação e da diversidadeno Brasil, não só a gestão escolar possui papel importante a desempenhar. O professor necessita aprofundar e entender o momento singular em que está inserido. Quanto à alteridade nos desafios do professor, analise as sentenças a seguir:
I- Passa pela necessidade de uma formação em que a tolerância esteja inserida.
II- Perceber que a educação está voltada para o desenvolvimento pleno do espírito cidadão.
III- A educação pretendida pelo professor não precisa passar pela ideia dos princípios normativos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença I está correta.
B
As sentenças II e III estão corretas.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
Somente a sentença II está correta.
11(ENADE, 2014) O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises para compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles intervir, transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica das condições materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo é possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a problematização das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos de conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação na formação da sociedade humana. PIMENTA, S.G.; LIMA, M.S.L. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis. São Paulo, v. 3, n. 3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado). As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia ao afirmarem que, por meio de estudos teóricos-práticos, investigação e reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento, execução e avaliação de atividades educativas. Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola, momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo de que professores e gestores possam melhor compreender as situações de ensino-aprendizagem. Com relação a esse contexto, avalie as afirmações a seguir: I. Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função social frente aos educandos. II. Os professores devem elaborar planejamentos flexíves, instrumentos avaliativos que contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos. III. Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, reestruturando continuamente sua prática pedagógica. IV. Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, centrar-se no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não somente à aprendizagem, mas também ao ensino. V. Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no processo de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem conhecer as necessidades de sua turma. É correto apenas o que se afirma em:
A
I, IV e V.
B
I, II e IV.
C
II, III e IV.
D
I, III e V.
12A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível e eu não podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104. O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto. Este contraponto é expresso por: I- Transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos conteúdos de ensino. II- Valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que considerem o saber das crianças. III- Dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias. IV- Preocupação com a formação humana relacionando às dimensões humana, econômica, social, política e cultural. São corretos:
A
III e IV.
B
I, II, III e IV.
C
I, II e III.
D
II, III e IV.