Transtornos do Espectro Autista - TEA

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TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA - TEA
Informações gerais
O autista nasce com um transtorno neurobiológico, que afeta o sistema nervoso. É uma alteração no desenvolvimento que faz com que ele tenha dificuldades no relacionamento com as pessoas e com o ambiente onde vive.
Algumas crianças autistas não falam, mas podem nos compreender.
Mundo: 1 em cada 68 nasce com autismo | 70 milhões de pessoas tem autismo.
Brasil: mais de 150 mil casos por ano | 2 milhões de pessoas tem autismo.
Dsm v – Manual de Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais
critérios diagnósticos
A. Déficits persistentes na comunicação social e na interação social em múltiplos contextos, conforme manifestado pelo que segue, atualmente ou por história prévia (os exemplos são apenas ilustrativos, e não exaustivos):
Déficits na reciprocidade socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem social anormal e dificuldade para estabelecer uma conversa normal a compartilhamento reduzido de interesses, emoções ou afeto, e dificuldade para iniciar ou responder a interações sociais.
Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados para interação social, variando, por exemplo, de comunicação verbal e não verbal pouco integrada a anormalidade no contato visual e linguagem corporal, ou déficits na compreensão e uso gestos a ausência total de expressões faciais e comunicação não verbal.
Déficits para desenvolver, manter e compreender relacionamentos, variando, por exemplo, de dificuldade em ajustar o comportamento para se adequar a contextos sociais diversos a dificuldade em compartilhar brincadeiras imaginativas, ou em fazer amigos a ausência de interesse por pares.
B. Padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades, conforme manifestado por pelo menos dois dos seguintes, atualmente ou por história prévia (os exemplos são apenas ilustrativos, e não exaustivos):
Movimentos motores, uso de objetos ou fala estereotipados ou repetitivos (por exemplo, estereotipias motoras simples, alinhar brinquedos ou girar objetos, ecolalia, frases idiossincráticas).
Insistência nas mesmas coisas, adesão inflexível a rotinas ou padrões ritualizados de comportamento verbal ou não verbal (como sofrimento extremo em relação a pequenas mudanças, dificuldades com transições, padrões rígidos de pensamento, rituais de saudação, necessidade de fazer o mesmo caminho ou ingerir os mesmos alimentos diariamente).
Interesses fixos e altamente restritos que são anormais em intensidade ou foco (por exemplo, forte apego a ou preocupação com objetos incomuns, interesses excessivamente circunscritos ou perseverativos).
Hiper ou hiporreatividade a estímulos sensoriais ou interesse incomum por aspectos sensoriais do ambiente (como indiferença aparente a dor/temperatura, reação contrária a sons ou texturas específicas, cheirar ou tocar objetos de forma excessiva, fascinação visual por luzes ou movimento).
C. Os sintomas devem estar presentes precocemente no período do desenvolvimento (mas podem não se tornar plenamente manifestos até que as demandas sociais excedam as capacidades limitadas ou podem ser mascarados por estratégias aprendidas mais tarde na vida).
D. Os sintomas causam prejuízo clinicamente significativo no funcionamento social, profissionais ou em outras áreas importantes da vida do indivíduos no presente.
E. Essas perturbações não são mais bem explicadas por deficiência intelectual (transtorno do desenvolvimento intelectual) ou por atraso global do desenvolvimento. Deficiência intelectual ou transtorno do espectro autista costumam ser comórbidos; para fazer o diagnostico da comorbidades de transtorno do espectro autista e deficiência intelectual, a comunicação social deve estar abaixo do esperado para o nível geral do desenvolvimento.
Níveis DE GRAVIDADE PARA TEA
 
NÍVEL DE GRAVIDADE
COMUNICAÇÃO SOCIAL
COMPORTAMENTOS RESTRITOS E REPETITIVOS
EXIGINDO APOIO MUITO SUBSTANCIAL
3
Déficits graves nas habilidades de comunicação social verbal e não verbal; Limitações nas interações sociais e resposta mínima.
Extrema dificuldade em lidar com a mudança.
EXIGINDO APOIO SUBSTANCIAL
2
Déficits graves nas habilidades de comunicação social verbal e não verbal; Limitações nas interações sociais e resposta reduzida .
Dificuldade em lidar com a mudança.
EXIGINDO APOIO
1
Dificuldade para iniciar interações sociais e exemplos claros de respostas atípicas ou sem sucesso a abertura sociais dos outros.
Dificuldade em trocar de atividade.
CID 11 – NOVA CLASSIFICAÇÃO
TEA : CID 6A02
6A02.0 - TEA sem deficiência intelectual e com leve ou nenhum prejuízo de linguagem funcional 
6A02.1 - TEA com DI e com leve ou nenhum prejuízo de linguagem funcional 
6A02.2 - TEA sem DI e com prejuízo de linguagem funcional 
6A02.3 -TEA com DI e com prejuízo de linguagem funcional 
6A02.4 - TEA sem DI e com ausência de linguagem funcional 
6A02.5 - TEA com DI e com ausência de linguagem funcional 
6A02.Y - Outro Transtorno do Espectro do Autismo Especificado
6A02.Z - Transtorno do Espectro do Autismo não Especificado
SINAIS
Evita contato visual;
Diferença no desenvolvimento da linguagem;
Não responde quando é chamado;
Movimentos repetitivos sem motivo aparente;
Repete frases que ouviu em desenhos/filmes;
Isola-se sem motivo;
Leva tudo ao pé da letra – “esta semana vamos matar aula”;
Reage excessivamente a barulhos altos ou a contato físico;
Pouca noção de situações perigosas/ de imaginação;
Incomoda-se quando foge da rotina.
Falar (vou retirar daqui)
 Podem apresentar
No comportamento: agressão, automutilação, choro, falta de contato visual, gritos, hiperatividade, imitação involuntária dos movimentos de outra pessoa, impulsividade, interação social inadequada, irritabilidade, movimentos repetitivos, repetição de palavras sem sentido, repetição sem sentido das próprias palavras ou repetição persistente de palavras ou ações.
No desenvolvimento: atraso de fala em uma criança ou dificuldade de aprendizagem.
Na cognição: falta de atenção ou intenso interesse em um número limitado de coisas.
Sintomas psicológicos: depressão ou ignora as emoções dos outros.
Na fala: distúrbio da fala ou perda da fala.
Também é comum: andar constantemente na ponta dos pés, ansiedade, falta de empatia, sensibilidade ao som ou tique.
Tem cura?
O autismo, no momento, não tem cura, mas estão sendo feitas pesquisas sobre o cérebro para buscar novos tratamentos. Autismo não se transmite e não é causado por hábitos nem acidentes.
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tratamento
Uma equipe formada por vários profissionais – pediatra, psiquiatra, neurologista, PSICÓLOGO e fonoaudiólogo – deve prescrever e orientar o tratamento.
Quanto mais cedo for feito o diagnóstico e iniciado o tratamento do autismo, melhor para o desenvolvimento da criança.
Atuação do psicólogo
Em sua atuação, diz Bereohff (apud Gauderer, 1997), o psicólogo pode influir em vários níveis e desenvolver vários papéis, tais como: investigador e pesquisador, em uma equipe diagnóstica e de avaliação; psicoterapeuta, em uma abordagem individual; psicoterapeuta, em uma abordagem institucional; consultor institucional e orientador familiar.
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entrevista
Com os pais de A, 21 anos e D, 18 anos:
Como e quando foi o primeiro diagnóstico?
Eles fazem algum tratamento? Em quais locais?
Como é o comportamento deles em casa?
Como é o comportamento deles na escola?
Vocês (pais), passam com psicólogos?
JM – AUTISMO LEVE
“A dicção dele está beeem melhor!!! Está formando pequenas frases, nos chamando atenção, esta se comunicando! Em apenas 1 ano de fala funcional esta uma graça! (...)” jan. 2019
“Eu não tô acreditando ainda no q ele falou!!! Estou muito emocionada!!!
Faz tempo que ensinamos nossos nomes pra ele e ele não aceita! Pela primeira vez ele respondeu!!!
Há um ano atrás ele estava falando funcionalmente as primeiras palavras!!!” jan. 2019
“Aos 3 anos e 5 meses altas habilidades de deixar qualquer um de queixo caído!!!Ainda estávamos em investigação e o diagnóstico só saiu 8 meses depois.” jan. 2019
Curiosidades
@pulseirasdesilicone
Vídeo – turma da mônica
02 de ABRIL – DIA MUNDIAL da CONSCIENTIZAÇÃO do AUTISMO