QUESTÕES OBJETIVAS DE METODOLOGIA DO ENSINO DA ARTE _ Passei Direto

Prévia do material em texto

Impresso por andrea, CPF 025.168.049-54 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode
ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2019 16:04:12
1-Umas das leis que regem as Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabeleceu que o ensino da Arte 
entrará no programa curricular obrigatório em todos os níveis da educação básica, pois entende como 
fundamental promover uma educação voltada à cultura. Conforme o Art. 2º, "A educação, dever da 
família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por 
�nalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua 
qualificação para o trabalho" (BRASIL, 1996). Sobre este princípio, assinale a alterna�va CORRETA: 
FONTE: BRASIL. 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/leis/L9394.htm>. Acesso 
em: 17 set. 2015. 
( X ) A liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. 
( ) A gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais. 
( ) A coexistência de instituições públicas e privadas de ensino. 
( ) A valorização do pro�ssional da educação escolar. 
 
 
2-A pintura apresenta uma relação direta com a �nta, com o pigmento sobre um plano e com o emprego 
da cor. A Monalisa é uma das pinturas mais famosas do mundo, de Leonardo da Vinci, entre os anos de 
1503 e 1507. Sobre as caracterís�cas da pintura, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( V ) Elementos visuais (formas, linhas, ponto, textura e cor). 
( F ) Re�rada de matéria. 
( F ) U�lização do gra�te e carvão. 
 
 
3-No decorrer da Semana da Arte, a cidade entrou em momentos culturais que marcaram a história, pois 
repercu�u em inovadoras experiências ar�s�cas, demonstração de liberdade e rompimento com o 
passado. Sobre a Semana de Arte Moderna, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Foi um movimento que impulsionou as pesquisas sobre arte, expressão infantil e sobre o ensino da 
arte. 
( F ) Contou apenas com representantes da música e das artes visuais. 
( V ) Defendia um es�lo de Arte Brasileira, e negava as vanguardas europeias. 
( V ) Anita Malfa�, Vicente do Rego Monteiro, Mário de Andrade e Álvaro Moreira foram alguns dos 
representantes deste movimento. 
 
 
Impresso por andrea, CPF 025.168.049-54 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode
ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2019 16:04:12
4-Desde a Pré-história, os homens buscavam comunicar-se através de desenhos que eram expressos na 
rocha. Estas expressões são encontradas em diversos sí�os arqueológicos, os quais manifestam os 
sen�mentos, a forma de ver o mundo por estes homens. Assim, podemos de�nir que os desenhos 
exprimem: 
( ) Uma forma de comunicação escrita e verbalizada. 
( ) Uma maneira de expressar sua visão polí�ca. 
( ) Uma maneira de expressão rudimentar para a época. 
( X ) Uma maneira de comunicar-se com a humanidade. 
 
 
5-Uma das linguagens da arte mais an�gas é a música, pois lida com a cultura humana, expressão, 
interpretação e linguagem. Em distintas épocas da história, a música foi idealizada com funções 
diferentes, entre elas a função de rituais, tradição e cultura, marcando caracterís�cas de grupos étnicos, 
de movimentos sociais e religiosos. Sobre a música, analise as a�rmativas a seguir: 
I- Compreender a história da música enquanto conhecimento ar�stico possibilita a abertura para a 
diversidade musical. CORRETA 
II- É equivocado dizer que trabalhamos música em sala de aula quando apenas cantamos cantigas de 
roda ou can�gas relacionados à rotina da escola. CORRETA 
III- O trabalho com a música sugere menos foco no trabalho com a sonoridade e com a produção musical 
e mais ênfase no contato com instrumentos musicais. ERRDA 
 
 
6-No ensino da Arte, também são trabalhadas as gravuras, que consistem na criação a par�r de uma 
matriz que trabalhará com impressões e cópias diferentes. Dentro da gravura, temos a xilogravura e 
litogravura. Com relação às três formas de gravura, analise as sentenças a seguir: 
I- Xilogravura: faz-se sulcos no metal com objeto pontiagudo. ERRADA 
II- Litogravura: feita sobre o mármore, utiliza-se um formão. ERRADA 
III- Xilogravura: realizada através do entalhamento da madeira. CORRETA 
IV- Litogravura: feita na pedra calcária, desenho com lápis gorduroso. CORRETA 
 
 
7-Entre os anos 20 e 70, o ensino de arte preocupava-se com o desenvolvimento natural do aluno, 
focalizando o respeito às suas par�cularidades e aspirações, incen�vando suas formas de expressão e de 
Impresso por andrea, CPF 025.168.049-54 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode
ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2019 16:04:12
compreensão do mundo. Pesquisas indicam que a arte pode auxiliar no processo da construção da 
aprendizagem. Sobre essa questão, analise as a�rmativas a seguir: 
I- A arte permite a comparação entre os elementos e objetos, conduz o estado das ideias para o estado 
da comunicação, formula conceitos e revela como se comunicam esses conceitos. CORRETA 
II- A arte envolve aprender somente o que se refere ao estudo da arte. CORRETA 
III- A arte é a leitura e percepção de mundo, procura dar respostas mais inven�vas aos ques�onamentos 
mais abstratos. ERRADA 
IV- Com relação à expressão artís�ca, não há certo ou errado, por isso deve-se ter o cuidado para as 
crianças que são rejeitadas na escola por terem dificuldade de aprender, ou problemas de 
comportamento. CORRETA 
 
 
8-A democra�zação social é um dos desafios da atual conjuntura do ensino. Diante disso, levar a arte ao 
acesso de todos é uma das preocupações de Ana Mae Barbosa. Sobre o que já tem sido feito para 
melhorar o acesso à arte para a grande massa, analise as a�rmativas a seguir: 
I- Contrato de educadores em museus, centros culturais, para facilitar a mediação entre arte e público. 
CORRETA 
II- Levar e trazer escolares às Bienais de Arte e do Livro. CORRETA 
III- Permi�r que a arte se propague somente no espaço educa�vo, fora deste ambiente não é ensino da 
arte. ERRADA 
 
 
9-Uma das ramificações da linguagem da arte é a gravura que, a partir da criação de uma matriz, 
trabalhará com diferentes impressões e cópias. Pelo ponto de vista da arte, a gravura se apresenta de 
três formas. Sobre os �pos de gravura, analise as a�rmativas a seguir: 
I- Xilogravura: gravura a par�r de matriz entalhada em plástico. ERRADA 
II- Gravura em metal: é a impressão da gravura em metal, o papel é colocado de molho na água e é 
u�lizada uma prensa cilíndrica. CORRETA 
III- Litogravura: gravura sobre uma pedra calcária, que não retira matéria através de sulcos, pois a matriz 
é feita a partir da reação de gordura sobre a pedra com ajuda de um lápis gorduroso. CORRETA 
 
 
10-Sobre as afirmações de Ana Mae Barbosa em entrevista sobre o Ensino da Arte, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
Impresso por andrea, CPF 025.168.049-54 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode
ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2019 16:04:12
( V ) A ditadura deixou marcas no ensino das Artes nas escolas. Principalmente no ensino primário, essa 
disciplina foi dominada pela sugestão de temas e por desenhos alusivos a comemorações cívicas, 
religiosas e outras festas. 
( V ) Todo esse processo faz com que o aluno seja capaz de ler e analisar o mundo em que vive e dar 
respostas mais inven�vas. 
( V ) A internet tem democra�zado o acesso a museus,exposições e tem dado visibilidade a trabalhos 
de muitos ar�stas, mas ainda não confere reconhecimento como ar�sta. 
( V ) Nos úl�mos anos, os museus, centros culturais e mega-exposições têm se preocupado em criar 
departamentos educacionais, contratando educadores para facilitar a mediação entre Arte e público. 
 
 
11-(ENADE, 2011) Em 2008, o Ins�tuto do Patrimônio Histórico Ar�s�co Nacional (IPHAN) reconheceu a 
capoeira como Patrimônio Imaterial da Cultura Brasileira, por seu potencial catalisador e agregador de 
símbolos nos aspectos fundamentais da vida (canto, luta, dança, jogo) e da cultura brasileira. Em 2010, o 
Estatuto da Igualdade Racial (EIR) destaca que "a capoeira é reconhecida como desporto de criação 
nacional nos termos do art. 217 da Constituição Federal". Primeiro parágrafo: "A a�vidade de capoeira 
será reconhecida em todas as modalidades em que a capoeira se manifesta, seja como esporte, luta, 
dança ou música, sendo livre o exercício em todo o território nacional". E segundo parágrafo: "É 
facultado o ensino da capoeira nas ins�tuições públicas e privadas pelos mestres tradicionais, pública e 
formalmente reconhecidos". 
De acordo com as ideias do texto acima, a adoção do ensino e da prá�ca da capoeira no currículo da 
escola busca desenvolver: 
I- Prá�cas educacionais de maneira crí�ca e consciente, ao mesmo tempo em que aprofunda o 
conhecimento de uma produção cultural autên�ca, acentuando suas raízes afro-brasileiras como um dos 
elementos constitutivos da formação do homem brasileiro. CORRETA 
II- A diminuição dos espaços des�nados às modalidades desportivas mais tradicionais na escola, uma vez 
que, por meio da capoeira, desenvolvem-se arte, música, movimento e desporto. ERRADA 
III- O confronto da cultura escolar com a cultura popular afro-brasileira, já que, com o passar do tempo, 
corporeidade e espiritualidade ganham espaço na questão do trato com o tema capoeira, tensionando os 
limites da escola e da cultura escolar. ERRADA 
IV- O caráter interdisciplinar do planejamento e do currículo escolar, já que a capoeira privilegia, ao 
mesmo tempo, ludicidade, corporeidade e diferentes linguagens ar�s�co-culturais. CORRETA 
 
 
12-"A escola parece ser o habitat natural dos estereó�pos, um terreno fértil onde vicejam e se 
reproduzem à exaustão, sob o pretexto ou a ilusão de tornar o ambiente ou a aprendizagem mais 
atraente, agradável, interessante para a criança. Todos gostam e as crianças desde cedo aprendem a 
amar os estereó�pos." (VIANNA, 2012, s/p). Podemos ainda encontrar práticas escolares que se u�lizam 
Impresso por andrea, CPF 025.168.049-54 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode
ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2019 16:04:12
de modelos prontos quando se trata do ensino da arte. No que se refere aos estereó�pos, que são os 
modelos prontos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Nos ambientes escolares, nos murais, nas janelas, nas portas, nas paredes, nos materiais didáticos, 
nos trabalhos das crianças ainda podemos ver modelos estereotipados. 
( F ) Os modelos estereotipados promovem um ambiente mais atraente, agradável, interessante para a 
criança, favorecendo sua criatividade. 
( V ) Os modelos estereo�pados devem ser excluídos, porque como educadores, acreditamos no poder 
de criatividade a par�r da criação. 
FONTE: VIANNA, Maria Le�cia Rauen. Desenhos estereotipados: um mal necessário ou é necessário 
acabar com este mal? In: Ins�tuto Arte na Escola. 2012. Disponível em: 
<h�p://www.artenaescola.org.br/pesquise_ar�gos_texto.php?id_m=38> Acesso em: 6 mar. 2016. 
 
 
13-A Proposta Triangular foi u�lizada para a formação de professores de arte, passando a ser referência 
do ensino da arte, por meio da divulgação do trabalho desses professores. Essa proposta suscitou 
algumas reflexões. Sobre as reflexões, analise as opções a seguir: 
I- A democra�zação do conhecimento da Arte. CORRETA 
II- A construção do conhecimento. CORRETA 
III- O rompimento da prá�ca tecnicista. CORRETA 
IV- A con�nuação dos modelos estereotipados. ERRADA 
 
 
14-O ensino da Arte envolve muito mais que um fazer artís�co, a sua relevância está na condição de 
ampliar a cultura e disseminar saberes. A Proposta Triangular para o ensino de Arte propõe em seu 
encaminhamento pedagógico-ar�s�co a integração de três eixos norteadores. Sobre esses três eixos, 
assinale a alterna�va CORRETA: 
( ) Criação - Integração - Produção. 
( ) Reflexão - Leitura de imagem - Integração. 
( X ) Leitura de imagem - Re�exão - Produção. 
( ) Produção - Integração - Reflexão. 
 
 
Impresso por andrea, CPF 025.168.049-54 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode
ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2019 16:04:12
15-O trabalho com a leitura de imagem traz a ampliação de contexto do leitor da obra e suas 
ressignificações em diferentes percepções e sen�do. Deve-se considerar os variados saberes e 
interpretações sobre uma mesma obra. Referente à leitura de imagens, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( F ) A leitura de imagem é o momento em que a criança desenvolve habilidades sobre os elementos 
visuais u�lizados pelo artista para a criação da obra. Neste momento, a interpretação e a 
contextualização histórica são irrelevantes, pois a leitura de imagem é especi�camente técnica. 
( V ) A leitura de imagem propicia ao aluno possibilidade de análise, apreciação, contextualização e 
interpretação de obras de arte e do contexto em que as obras foram criadas. 
( V ) Através da leitura de imagem, o aluno conhece diferentes contextos e relaciona-os à sua realidade. 
( V ) Propiciar o contato com imagens e, consequentemente, provocar e mediar diferentes leituras aos 
alunos, ampliamos seu conhecimento cultural, artís�co e histórico. 
 
 
16-O primeiro movimento do desenho infan�l, segundo Gisa Picosque, Mirian Martins e Maria Guerra, 
caracteriza-se pela: 
( X ) Ação X Pesquisa X Exercício. 
( ) Ação X Pesquisa X Símbolo. 
( ) Símbolo X Organização X Regra. 
( ) Ação X Pesquisa X Exercício X Símbolo X Organização X Regra. 
 
 
17-A arte possui valores esté�cos que expressam emoções, sen�mentos, re�etem história e a cultura de 
um povo. Ela se apresenta em várias linguagens. Sobre essas linguagens, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Teatro, música e fotografia, instalação. 
( ) Música, artes visuais e composição coreográ�ca, literatura. 
( ) Dança, escultura e artes visuais. 
( X ) Música, artes visuais, teatro, dança e literatura. 
 
 
18-Para Ana Mae Barbosa, o estudo da arte na escola deve preocupar-se em aperfeiçoar o aluno, fruidor 
e decodi�cador da obra de arte, levando a arte ao acesso de todos. Segundo a autora, a relação do aluno 
Impresso por andrea, CPF 025.168.049-54 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode
ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2019 16:04:12
com o ensino da arte está vinculada a quatro importantes situações. Sobre essas situações, analise as 
sentenças a seguir: 
I- Os alunos podem produzir uma obra de arte. CORRETA 
II- Os alunos podem ver uma obra de arte. CORRETA 
III- Os alunos podem, por meio da arte, entender seu lugar na cultura através do tempo. CORRETA 
IV- Os alunos podem observar, mas não julgar a sua qualidade. ERRADA 
 
 
19-A arte faz parte de toda trajetória humana, pois desde os primórdios já se observou marcas deixadas 
em cavernas que caracterizavam um saber expresso de forma artís�ca; mesmo que de forma rudimentar, 
pois u�lizavam materiais naturais, que eram os recursos daquela época.Podemos caracterizar como 
linguagens da arte: 
( ) Dança, escultura e artes visuais. 
( ) Música, artes visuais e composição coreográ�ca, literatura. 
( X ) Música, artes visuais, teatro, dança e literatura. 
( ) Teatro, instalação, música e fotogra�a. 
 
 
20-No ensino da Arte como em qualquer das disciplinas que compõem a grade curricular de uma escola, 
é necessária a presença do professor, o qual se torna um mediador do processo que ocorre naquele 
instante. Para que a Arte seja compreendida, este professor mediador precisa perceber a Arte de 
determinada forma. Sobre esta forma, analise as sentenças a seguir: 
I- Precisa perceber a Arte somente como uma disciplina da grade curricular escolar, permeado pelos 
documentos oficiais. ERRADA 
II- Precisa ver a Arte como adicionada de ideologias polí�cas e de cultura, além das relações econômicas 
e sociais. CORRETA 
III- Precisa ver a Arte como mero elemento formador da grade curricular, enfa�zando o teórico. ERRADA 
IV- Precisa ver a Arte como auxiliar no desenvolvimento pessoal, social e representa�vo do educando. 
CORRETA 
 
 
21-Além de suas necessidades básicas, o ser humano, após tomar consciência de sua existência, percebeu 
a importância de expressar seus sentimentos e fatos ocorridos em seu contexto. Assim, nasceu o fazer 
Impresso por andrea, CPF 025.168.049-54 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode
ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2019 16:04:12
artís�co, que se baseia no processo cria�vo, interpretação e representação pessoal. Sobre as ações que o 
fazer ar�s�co despertam no sujeito, analise as a�rmativas a seguir: 
I- Percebe potenciais ou limitações das linguagens expressivas. CORRETA 
II- Es�mula o pensar sobre a criação visual. CORRETA 
III- Colabora para a construção de formas de maior força expressiva. CORRETA 
IV- No contato com a arte já é considerado artista. ERRADA 
 
 
22-A formação esté�ca do professor influencia fortemente na sua prática em sala. Conduzir os alunos a 
perceber, ouvir, ver suas múl�plas expressões, no processo de criação e apropriação do mundo é sua 
principal função. Sobre o ensino da arte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) É impossível conhecer a cultura de um país sem conhecer a sua arte. 
( F ) A função da arte na escola é desenvolver a linguagem visual. 
( V ) A arte educação é um importante instrumento para iden�ficação cultural e o desenvolvimento. 
( V ) É pelo ensino da arte que surge a representação simbólica dos traços espirituais, materiais, 
intelectuais e emocionais que revelam a sociedade ou um grupo social. 
 
 
23-A gravura começou integrada ao conceito de mul�plicação da imagem. Suas origens vem de 
aproximadamente 5.000 anos atrás, e os mais antigos impressores foram os sumérios, que repetiam em 
relevo desenhos e inscrições em tabuletas de argila, aproveitando sinetes ou cunhos de pedra. 
Ar�s�camente, como a gravura se divide? 
( ) Gravura na rocha, gravura em madeiral, estampa e serigra�a. 
( ) Xilogravura, gravura em madeira, gravura na rocha e serigra�a. 
( X ) Xilogravura, gravura em metal, litogravura e serigra�a. 
( ) Gravura em argila, gravura em metal, gravura em pedra-sabão e serigra�a. 
 
 
24-A Proposta Triangular apresentada por Ana Mae Barbosa trouxe grandes bene�cios para o 
entendimento do ensino da arte, ampliando o sen�do de diferentes visões e contextos, favorecendo 
melhorias nas prá�cas educativas. Sobre a Proposta Triangular do Ensino da Arte, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
Impresso por andrea, CPF 025.168.049-54 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode
ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2019 16:04:12
( F ) A leitura de imagem, a contextualização e a intuição são eixos da Proposta Triangular do Ensino da 
Arte. 
( F ) A Proposta Triangular foi idealizada no Brasil pela autora Silvia Pillo�o, na década de 90. 
( F ) A produção é considerada pela autora da proposta seu principal eixo. 
( V ) Os três eixos da Proposta Triangular do Ensino da Arte são: a produção, a leitura e a 
contextualização. 
 
 
25-Em sala de aula, trabalha-se também o desenho com diversos materiais, como giz de cera, lápis de 
cor, aquarela, carvão, lápis especiais, como o 6B, entre outros. Desta forma, o professor mediador 
poderá desenvolver com o educando algumas características. Sobre essas caracterís�cas, assinale a 
alterna�va CORRETA: 
( X ) Compreender que existem diferentes traçados e efeitos criados pela u�lização dos materiais. 
( ) Compreender que o desenho pode ser feito de qualquer maneira, sem observar sua estrutura. 
( ) Compreender que desenhar é um ato mecânico sem obje�vos e cria�vidade para o processo. 
( ) Compreender que o desenho necessita ser feito somente com um �po determinado de papel. 
 
 
26-Ao fazer parte da educação escolar brasileira, o ensino de arte junta-se aos processos pedagógicos e 
de política educacional que vão assinalar sua participação na estrutura curricular. Na atual concepção e 
de acordo com os PCN, quais linguagens fazem parte do ensino da arte? 
I- Artes visuais, música, fotografia e modelagem. ERRADA 
II- Artes visuais, música, dança e teatro. CORRETA 
III- Teatro, dança, fotografia e modelagem. ERRADA 
IV- Artes cênicas, artes visuais, música e novas tecnologias. ERRADA 
 
 
27-A Escola Imperial de Belas Artes foi uma escola superior de arte fundada no Rio de Janeiro, por Dom 
João VI. No início, a escola foi bem conturbada, pois as ideias se confrontavam e não se chegava a uma 
única concepção. Nesse contexto, aconteceu uma discussão entre as correntes posi�vista e liberal. Sobre 
o que defendia cada corrente em relação às Artes, associe os itens, u�lizando o código a seguir: 
I- Posi�vistas. 
II- Liberais. 
Impresso por andrea, CPF 025.168.049-54 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode
ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2019 16:04:12
( I ) Pretendiam mudar o modelo de educação da Escola Imperial de Belas Artes, como escola de 
aprendizado de o�cios e de Belas Artes. 
( II ) Percebiam a importância da mudança de um modelo acadêmico de ensino e as Belas Artes como 
foco de atenção da escola. 
( I ) Ressaltavam que a importância da Arte estava nas contribuições proporcionadas para o estudo da 
ciência. 
( II ) Queriam a implementação do desenho no currículo escolar, com o propósito de preparar o povo 
para o trabalho. 
 
 
28-Ana Mae Barbosa trouxe grandes contribuições para o ensino da arte, rompendo paradigmas, 
es�mulando o nível do pensamento crítico do sujeito. É a principal referência no Brasil para o ensino da 
arte e também foi quem idealizou a Proposta Triangular para o ensino de Arte. Qual foi sua maior 
contribuição para o ensino da Arte? 
( ) Trouxe grande contribuição com a tese a respeito da construção artís�ca e a arte musical. 
( X ) Trouxe grande contribuição quando apresentou um novo modelo de entender o ensino da arte, 
conduzindo o aluno ao pensamento crí�co com relação à arte. 
( ) Trouxe grande contribuição com sua pesquisa em educação de cultura popular, com foco no teatro. 
( ) Trouxe grande contribuição com o pensamento crí�co com relação à arte, a favor dos estereótipos. 
 
 
29-O conhecimento sensível sugere estudos de diferentes campos e concepções. Pesquisadores apontam 
a relação do conhecimento sensível com o processo cogni�vo e com o processo de ensino e 
aprendizagem. Sobre o conhecimento sensível, analise as a�rmativas a seguir: 
I- O conhecimento sensível se opõe ao que entendemoscomo estética. ERRADA 
II- Implica em conhecer-se por meio dos sen�dos do corpo integrados à mente. CORRETA 
III- É a manifestação dos sen�mentos e a percepção do mundo de forma poética e sensível. CORRETA 
IV- Uma das formas de o ser humano conhecer a respeito de si e do mundo é quando se envolve com a 
Arte. CORRETA 
 
 
30-Ter cri�cidade ao ler imagens na atualidade é fundamental, pois recebemos es�mulos frequentes o 
tempo todo, seja por meio das mídias, redes sociais, informações na rua, na internet etc. O que ocorre é 
que, muitas vezes, percebemos essas imagens de forma inconsciente, sem nos preocuparmos com seu