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Impresso por andrea, CPF 025.168.049-54 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2019 15:59:42 1-Umas das leis que regem as Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabeleceu que o ensino da Arte entrará no programa curricular obrigatório em todos os níveis da educação básica, pois entende como fundamental promover uma educação voltada à cultura. Conforme o Art. 2º, "A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por �nalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho" (BRASIL, 1996). Sobre este princípio, assinale a alterna�va CORRETA: FONTE: BRASIL. 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 17 set. 2015. ( X ) A liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. ( ) A gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais. ( ) A coexistência de instituições públicas e privadas de ensino. ( ) A valorização do pro�ssional da educação escolar. 2-A pintura apresenta uma relação direta com a �nta, com o pigmento sobre um plano e com o emprego da cor. A Monalisa é uma das pinturas mais famosas do mundo, de Leonardo da Vinci, entre os anos de 1503 e 1507. Sobre as caracterís�cas da pintura, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( V ) Elementos visuais (formas, linhas, ponto, textura e cor). ( F ) Re�rada de matéria. ( F ) U�lização do gra�te e carvão. 3-No decorrer da Semana da Arte, a cidade entrou em momentos culturais que marcaram a história, pois repercu�u em inovadoras experiências ar�s�cas, demonstração de liberdade e rompimento com o passado. Sobre a Semana de Arte Moderna, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( V ) Foi um movimento que impulsionou as pesquisas sobre arte, expressão infantil e sobre o ensino da arte. ( F ) Contou apenas com representantes da música e das artes visuais. ( V ) Defendia um es�lo de Arte Brasileira, e negava as vanguardas europeias. ( V ) Anita Malfa�, Vicente do Rego Monteiro, Mário de Andrade e Álvaro Moreira foram alguns dos representantes deste movimento. Impresso por andrea, CPF 025.168.049-54 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2019 15:59:42 4-Desde a Pré-história, os homens buscavam comunicar-se através de desenhos que eram expressos na rocha. Estas expressões são encontradas em diversos sí�os arqueológicos, os quais manifestam os sen�mentos, a forma de ver o mundo por estes homens. Assim, podemos de�nir que os desenhos exprimem: ( ) Uma forma de comunicação escrita e verbalizada. ( ) Uma maneira de expressar sua visão polí�ca. ( ) Uma maneira de expressão rudimentar para a época. ( X ) Uma maneira de comunicar-se com a humanidade. 5-Uma das linguagens da arte mais an�gas é a música, pois lida com a cultura humana, expressão, interpretação e linguagem. Em distintas épocas da história, a música foi idealizada com funções diferentes, entre elas a função de rituais, tradição e cultura, marcando caracterís�cas de grupos étnicos, de movimentos sociais e religiosos. Sobre a música, analise as a�rmativas a seguir: I- Compreender a história da música enquanto conhecimento ar�stico possibilita a abertura para a diversidade musical. CORRETA II- É equivocado dizer que trabalhamos música em sala de aula quando apenas cantamos cantigas de roda ou can�gas relacionados à rotina da escola. CORRETA III- O trabalho com a música sugere menos foco no trabalho com a sonoridade e com a produção musical e mais ênfase no contato com instrumentos musicais. ERRDA 6-No ensino da Arte, também são trabalhadas as gravuras, que consistem na criação a par�r de uma matriz que trabalhará com impressões e cópias diferentes. Dentro da gravura, temos a xilogravura e litogravura. Com relação às três formas de gravura, analise as sentenças a seguir: I- Xilogravura: faz-se sulcos no metal com objeto pontiagudo. ERRADA II- Litogravura: feita sobre o mármore, utiliza-se um formão. ERRADA III- Xilogravura: realizada através do entalhamento da madeira. CORRETA IV- Litogravura: feita na pedra calcária, desenho com lápis gorduroso. CORRETA 7-Entre os anos 20 e 70, o ensino de arte preocupava-se com o desenvolvimento natural do aluno, focalizando o respeito às suas par�cularidades e aspirações, incen�vando suas formas de expressão e de Impresso por andrea, CPF 025.168.049-54 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2019 15:59:42 compreensão do mundo. Pesquisas indicam que a arte pode auxiliar no processo da construção da aprendizagem. Sobre essa questão, analise as a�rmativas a seguir: I- A arte permite a comparação entre os elementos e objetos, conduz o estado das ideias para o estado da comunicação, formula conceitos e revela como se comunicam esses conceitos. CORRETA II- A arte envolve aprender somente o que se refere ao estudo da arte. CORRETA III- A arte é a leitura e percepção de mundo, procura dar respostas mais inven�vas aos ques�onamentos mais abstratos. ERRADA IV- Com relação à expressão artís�ca, não há certo ou errado, por isso deve-se ter o cuidado para as crianças que são rejeitadas na escola por terem dificuldade de aprender, ou problemas de comportamento. CORRETA 8-A democra�zação social é um dos desafios da atual conjuntura do ensino. Diante disso, levar a arte ao acesso de todos é uma das preocupações de Ana Mae Barbosa. Sobre o que já tem sido feito para melhorar o acesso à arte para a grande massa, analise as a�rmativas a seguir: I- Contrato de educadores em museus, centros culturais, para facilitar a mediação entre arte e público. CORRETA II- Levar e trazer escolares às Bienais de Arte e do Livro. CORRETA III- Permi�r que a arte se propague somente no espaço educa�vo, fora deste ambiente não é ensino da arte. ERRADA 9-Uma das ramificações da linguagem da arte é a gravura que, a partir da criação de uma matriz, trabalhará com diferentes impressões e cópias. Pelo ponto de vista da arte, a gravura se apresenta de três formas. Sobre os �pos de gravura, analise as a�rmativas a seguir: I- Xilogravura: gravura a par�r de matriz entalhada em plástico. ERRADA II- Gravura em metal: é a impressão da gravura em metal, o papel é colocado de molho na água e é u�lizada uma prensa cilíndrica. CORRETA III- Litogravura: gravura sobre uma pedra calcária, que não retira matéria através de sulcos, pois a matriz é feita a partir da reação de gordura sobre a pedra com ajuda de um lápis gorduroso. CORRETA 10-Sobre as afirmações de Ana Mae Barbosa em entrevista sobre o Ensino da Arte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: Impresso por andrea, CPF 025.168.049-54 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2019 15:59:42 ( V ) A ditadura deixou marcas no ensino das Artes nas escolas. Principalmente no ensino primário, essa disciplina foi dominada pela sugestão de temas e por desenhos alusivos a comemorações cívicas, religiosas e outras festas. ( V ) Todo esse processo faz com que o aluno seja capaz de ler e analisar o mundo em que vive e dar respostas mais inven�vas. ( V ) A internet tem democra�zado o acesso a museus,exposições e tem dado visibilidade a trabalhos de muitos ar�stas, mas ainda não confere reconhecimento como ar�sta. ( V ) Nos úl�mos anos, os museus, centros culturais e mega-exposições têm se preocupado em criar departamentos educacionais, contratando educadores para facilitar a mediação entre Arte e público. 11-(ENADE, 2011) Em 2008, o Ins�tuto do Patrimônio Histórico Ar�s�co Nacional (IPHAN) reconheceu a capoeira como Patrimônio Imaterial da Cultura Brasileira, por seu potencial catalisador e agregador de símbolos nos aspectos fundamentais da vida (canto, luta, dança, jogo) e da cultura brasileira. Em 2010, o Estatuto da Igualdade Racial (EIR) destaca que "a capoeira é reconhecida como desporto de criação nacional nos termos do art. 217 da Constituição Federal". Primeiro parágrafo: "A a�vidade de capoeira será reconhecida em todas as modalidades em que a capoeira se manifesta, seja como esporte, luta, dança ou música, sendo livre o exercício em todo o território nacional". E segundo parágrafo: "É facultado o ensino da capoeira nas ins�tuições públicas e privadas pelos mestres tradicionais, pública e formalmente reconhecidos". De acordo com as ideias do texto acima, a adoção do ensino e da prá�ca da capoeira no currículo da escola busca desenvolver: I- Prá�cas educacionais de maneira crí�ca e consciente, ao mesmo tempo em que aprofunda o conhecimento de uma produção cultural autên�ca, acentuando suas raízes afro-brasileiras como um dos elementos constitutivos da formação do homem brasileiro. CORRETA II- A diminuição dos espaços des�nados às modalidades desportivas mais tradicionais na escola, uma vez que, por meio da capoeira, desenvolvem-se arte, música, movimento e desporto. ERRADA III- O confronto da cultura escolar com a cultura popular afro-brasileira, já que, com o passar do tempo, corporeidade e espiritualidade ganham espaço na questão do trato com o tema capoeira, tensionando os limites da escola e da cultura escolar. ERRADA IV- O caráter interdisciplinar do planejamento e do currículo escolar, já que a capoeira privilegia, ao mesmo tempo, ludicidade, corporeidade e diferentes linguagens ar�s�co-culturais. CORRETA 12-"A escola parece ser o habitat natural dos estereó�pos, um terreno fértil onde vicejam e se reproduzem à exaustão, sob o pretexto ou a ilusão de tornar o ambiente ou a aprendizagem mais atraente, agradável, interessante para a criança. Todos gostam e as crianças desde cedo aprendem a amar os estereó�pos." (VIANNA, 2012, s/p). Podemos ainda encontrar práticas escolares que se u�lizam Impresso por andrea, CPF 025.168.049-54 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2019 15:59:42 de modelos prontos quando se trata do ensino da arte. No que se refere aos estereó�pos, que são os modelos prontos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( V ) Nos ambientes escolares, nos murais, nas janelas, nas portas, nas paredes, nos materiais didáticos, nos trabalhos das crianças ainda podemos ver modelos estereotipados. ( F ) Os modelos estereotipados promovem um ambiente mais atraente, agradável, interessante para a criança, favorecendo sua criatividade. ( V ) Os modelos estereo�pados devem ser excluídos, porque como educadores, acreditamos no poder de criatividade a par�r da criação. FONTE: VIANNA, Maria Le�cia Rauen. Desenhos estereotipados: um mal necessário ou é necessário acabar com este mal? In: Ins�tuto Arte na Escola. 2012. Disponível em: <h�p://www.artenaescola.org.br/pesquise_ar�gos_texto.php?id_m=38> Acesso em: 6 mar. 2016. 13-A Proposta Triangular foi u�lizada para a formação de professores de arte, passando a ser referência do ensino da arte, por meio da divulgação do trabalho desses professores. Essa proposta suscitou algumas reflexões. Sobre as reflexões, analise as opções a seguir: I- A democra�zação do conhecimento da Arte. CORRETA II- A construção do conhecimento. CORRETA III- O rompimento da prá�ca tecnicista. CORRETA IV- A con�nuação dos modelos estereotipados. ERRADA 14-O ensino da Arte envolve muito mais que um fazer artís�co, a sua relevância está na condição de ampliar a cultura e disseminar saberes. A Proposta Triangular para o ensino de Arte propõe em seu encaminhamento pedagógico-ar�s�co a integração de três eixos norteadores. Sobre esses três eixos, assinale a alterna�va CORRETA: ( ) Criação - Integração - Produção. ( ) Reflexão - Leitura de imagem - Integração. ( X ) Leitura de imagem - Re�exão - Produção. ( ) Produção - Integração - Reflexão. Impresso por andrea, CPF 025.168.049-54 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2019 15:59:42 15-O trabalho com a leitura de imagem traz a ampliação de contexto do leitor da obra e suas ressignificações em diferentes percepções e sen�do. Deve-se considerar os variados saberes e interpretações sobre uma mesma obra. Referente à leitura de imagens, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( F ) A leitura de imagem é o momento em que a criança desenvolve habilidades sobre os elementos visuais u�lizados pelo artista para a criação da obra. Neste momento, a interpretação e a contextualização histórica são irrelevantes, pois a leitura de imagem é especi�camente técnica. ( V ) A leitura de imagem propicia ao aluno possibilidade de análise, apreciação, contextualização e interpretação de obras de arte e do contexto em que as obras foram criadas. ( V ) Através da leitura de imagem, o aluno conhece diferentes contextos e relaciona-os à sua realidade. ( V ) Propiciar o contato com imagens e, consequentemente, provocar e mediar diferentes leituras aos alunos, ampliamos seu conhecimento cultural, artís�co e histórico. 16-O primeiro movimento do desenho infan�l, segundo Gisa Picosque, Mirian Martins e Maria Guerra, caracteriza-se pela: ( X ) Ação X Pesquisa X Exercício. ( ) Ação X Pesquisa X Símbolo. ( ) Símbolo X Organização X Regra. ( ) Ação X Pesquisa X Exercício X Símbolo X Organização X Regra. 17-A arte possui valores esté�cos que expressam emoções, sen�mentos, re�etem história e a cultura de um povo. Ela se apresenta em várias linguagens. Sobre essas linguagens, assinale a alternativa CORRETA: ( ) Teatro, música e fotografia, instalação. ( ) Música, artes visuais e composição coreográ�ca, literatura. ( ) Dança, escultura e artes visuais. ( X ) Música, artes visuais, teatro, dança e literatura. 18-Para Ana Mae Barbosa, o estudo da arte na escola deve preocupar-se em aperfeiçoar o aluno, fruidor e decodi�cador da obra de arte, levando a arte ao acesso de todos. Segundo a autora, a relação do aluno Impresso por andrea, CPF 025.168.049-54 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2019 15:59:42 com o ensino da arte está vinculada a quatro importantes situações. Sobre essas situações, analise as sentenças a seguir: I- Os alunos podem produzir uma obra de arte. CORRETA II- Os alunos podem ver uma obra de arte. CORRETA III- Os alunos podem, por meio da arte, entender seu lugar na cultura através do tempo. CORRETA IV- Os alunos podem observar, mas não julgar a sua qualidade. ERRADA 19-A arte faz parte de toda trajetória humana, pois desde os primórdios já se observou marcas deixadas em cavernas que caracterizavam um saber expresso de forma artís�ca; mesmo que de forma rudimentar, pois u�lizavam materiais naturais, que eram os recursos daquela época.Podemos caracterizar como linguagens da arte: ( ) Dança, escultura e artes visuais. ( ) Música, artes visuais e composição coreográ�ca, literatura. ( X ) Música, artes visuais, teatro, dança e literatura. ( ) Teatro, instalação, música e fotogra�a. 20-No ensino da Arte como em qualquer das disciplinas que compõem a grade curricular de uma escola, é necessária a presença do professor, o qual se torna um mediador do processo que ocorre naquele instante. Para que a Arte seja compreendida, este professor mediador precisa perceber a Arte de determinada forma. Sobre esta forma, analise as sentenças a seguir: I- Precisa perceber a Arte somente como uma disciplina da grade curricular escolar, permeado pelos documentos oficiais. ERRADA II- Precisa ver a Arte como adicionada de ideologias polí�cas e de cultura, além das relações econômicas e sociais. CORRETA III- Precisa ver a Arte como mero elemento formador da grade curricular, enfa�zando o teórico. ERRADA IV- Precisa ver a Arte como auxiliar no desenvolvimento pessoal, social e representa�vo do educando. CORRETA 21-Além de suas necessidades básicas, o ser humano, após tomar consciência de sua existência, percebeu a importância de expressar seus sentimentos e fatos ocorridos em seu contexto. Assim, nasceu o fazer Impresso por andrea, CPF 025.168.049-54 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2019 15:59:42 artís�co, que se baseia no processo cria�vo, interpretação e representação pessoal. Sobre as ações que o fazer ar�s�co despertam no sujeito, analise as a�rmativas a seguir: I- Percebe potenciais ou limitações das linguagens expressivas. CORRETA II- Es�mula o pensar sobre a criação visual. CORRETA III- Colabora para a construção de formas de maior força expressiva. CORRETA IV- No contato com a arte já é considerado artista. ERRADA 22-A formação esté�ca do professor influencia fortemente na sua prática em sala. Conduzir os alunos a perceber, ouvir, ver suas múl�plas expressões, no processo de criação e apropriação do mundo é sua principal função. Sobre o ensino da arte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( V ) É impossível conhecer a cultura de um país sem conhecer a sua arte. ( F ) A função da arte na escola é desenvolver a linguagem visual. ( V ) A arte educação é um importante instrumento para iden�ficação cultural e o desenvolvimento. ( V ) É pelo ensino da arte que surge a representação simbólica dos traços espirituais, materiais, intelectuais e emocionais que revelam a sociedade ou um grupo social. 23-A gravura começou integrada ao conceito de mul�plicação da imagem. Suas origens vem de aproximadamente 5.000 anos atrás, e os mais antigos impressores foram os sumérios, que repetiam em relevo desenhos e inscrições em tabuletas de argila, aproveitando sinetes ou cunhos de pedra. Ar�s�camente, como a gravura se divide? ( ) Gravura na rocha, gravura em madeiral, estampa e serigra�a. ( ) Xilogravura, gravura em madeira, gravura na rocha e serigra�a. ( X ) Xilogravura, gravura em metal, litogravura e serigra�a. ( ) Gravura em argila, gravura em metal, gravura em pedra-sabão e serigra�a. 24-A Proposta Triangular apresentada por Ana Mae Barbosa trouxe grandes bene�cios para o entendimento do ensino da arte, ampliando o sen�do de diferentes visões e contextos, favorecendo melhorias nas prá�cas educativas. Sobre a Proposta Triangular do Ensino da Arte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: Impresso por andrea, CPF 025.168.049-54 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2019 15:59:42 ( F ) A leitura de imagem, a contextualização e a intuição são eixos da Proposta Triangular do Ensino da Arte. ( F ) A Proposta Triangular foi idealizada no Brasil pela autora Silvia Pillo�o, na década de 90. ( F ) A produção é considerada pela autora da proposta seu principal eixo. ( V ) Os três eixos da Proposta Triangular do Ensino da Arte são: a produção, a leitura e a contextualização. 25-Em sala de aula, trabalha-se também o desenho com diversos materiais, como giz de cera, lápis de cor, aquarela, carvão, lápis especiais, como o 6B, entre outros. Desta forma, o professor mediador poderá desenvolver com o educando algumas características. Sobre essas caracterís�cas, assinale a alterna�va CORRETA: ( X ) Compreender que existem diferentes traçados e efeitos criados pela u�lização dos materiais. ( ) Compreender que o desenho pode ser feito de qualquer maneira, sem observar sua estrutura. ( ) Compreender que desenhar é um ato mecânico sem obje�vos e cria�vidade para o processo. ( ) Compreender que o desenho necessita ser feito somente com um �po determinado de papel. 26-Ao fazer parte da educação escolar brasileira, o ensino de arte junta-se aos processos pedagógicos e de política educacional que vão assinalar sua participação na estrutura curricular. Na atual concepção e de acordo com os PCN, quais linguagens fazem parte do ensino da arte? I- Artes visuais, música, fotografia e modelagem. ERRADA II- Artes visuais, música, dança e teatro. CORRETA III- Teatro, dança, fotografia e modelagem. ERRADA IV- Artes cênicas, artes visuais, música e novas tecnologias. ERRADA 27-A Escola Imperial de Belas Artes foi uma escola superior de arte fundada no Rio de Janeiro, por Dom João VI. No início, a escola foi bem conturbada, pois as ideias se confrontavam e não se chegava a uma única concepção. Nesse contexto, aconteceu uma discussão entre as correntes posi�vista e liberal. Sobre o que defendia cada corrente em relação às Artes, associe os itens, u�lizando o código a seguir: I- Posi�vistas. II- Liberais. Impresso por andrea, CPF 025.168.049-54 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2019 15:59:42 ( I ) Pretendiam mudar o modelo de educação da Escola Imperial de Belas Artes, como escola de aprendizado de o�cios e de Belas Artes. ( II ) Percebiam a importância da mudança de um modelo acadêmico de ensino e as Belas Artes como foco de atenção da escola. ( I ) Ressaltavam que a importância da Arte estava nas contribuições proporcionadas para o estudo da ciência. ( II ) Queriam a implementação do desenho no currículo escolar, com o propósito de preparar o povo para o trabalho. 28-Ana Mae Barbosa trouxe grandes contribuições para o ensino da arte, rompendo paradigmas, es�mulando o nível do pensamento crítico do sujeito. É a principal referência no Brasil para o ensino da arte e também foi quem idealizou a Proposta Triangular para o ensino de Arte. Qual foi sua maior contribuição para o ensino da Arte? ( ) Trouxe grande contribuição com a tese a respeito da construção artís�ca e a arte musical. ( X ) Trouxe grande contribuição quando apresentou um novo modelo de entender o ensino da arte, conduzindo o aluno ao pensamento crí�co com relação à arte. ( ) Trouxe grande contribuição com sua pesquisa em educação de cultura popular, com foco no teatro. ( ) Trouxe grande contribuição com o pensamento crí�co com relação à arte, a favor dos estereótipos. 29-O conhecimento sensível sugere estudos de diferentes campos e concepções. Pesquisadores apontam a relação do conhecimento sensível com o processo cogni�vo e com o processo de ensino e aprendizagem. Sobre o conhecimento sensível, analise as a�rmativas a seguir: I- O conhecimento sensível se opõe ao que entendemoscomo estética. ERRADA II- Implica em conhecer-se por meio dos sen�dos do corpo integrados à mente. CORRETA III- É a manifestação dos sen�mentos e a percepção do mundo de forma poética e sensível. CORRETA IV- Uma das formas de o ser humano conhecer a respeito de si e do mundo é quando se envolve com a Arte. CORRETA 30-Ter cri�cidade ao ler imagens na atualidade é fundamental, pois recebemos es�mulos frequentes o tempo todo, seja por meio das mídias, redes sociais, informações na rua, na internet etc. O que ocorre é que, muitas vezes, percebemos essas imagens de forma inconsciente, sem nos preocuparmos com seu