POSTAGEM_1_PEIEC

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LICENCIATURA EM FÍSICA
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE:IEC)
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE
NOME: MARCOS FLÁVIO DE MELO
RA: 1922236
SÃO PAULO-SP
BOM RETIRO
2019
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
 
1. Identificação 
a) Nome: Escola Estadual Barão Homem de Mello
 b) Endereço: Rua Alfredo Pujol, 1555, Bairro, Santana , Zona Norte, São Paulo-SP. 
c) Telefone: (11) 2950-6555
d) Instituição mantenedora do estabelecimento escolar: Governo Estadual.
2. Análise crítica do ambiente físico 
a) A localização da escola é compatível com o acesso da clientela? 
Sim. Pois na frente da Escola, no mesmo lado rua, há um ponto de Ônibus. Com várias Linhas, dentre elas: 971A-10, 175P-10, 971X-10, 971R-10, 971T-10, 971T10. Estação Santana, Linha 1- Azul fica 2km de distância.
b) O espaço físico da escola está adequado à sua proposta pedagógica? 
A Escola está passando por modificações, devido adaptação ao PEI- Plano de Ensino Integral, que se iniciou no início do ano de 2019, ou seja, apenas 2 meses.
c) A relação entre número de alunos e espaço (área) é adequada nas salas de aula, no pátio, na biblioteca, no laboratório e em outras dependências? 
Sala de aula:
Fundamental II- 35 Alunos/Sala;
Médio: 1ªSérie = 22 alunos/Sala; 2ª e 3ª Séries = 20 alunos/ sala.
Não me deixaram entrar em todas dependências A entrevista foi feita com uma coordenadora nas dependências da escola.
Mas a Coordenadora, Professora Coordenadora de Área, disse que existe pátio, Salas de Leitura( Biblioteca) e Laboratórios que atendem cerca de 200 alunos existentes na escola são suficientes. Ou seja, são adequados e atendem demanda da escola.
d) Há salas-ambientes? 
Sim
Elas atingem suas finalidades? 
Está também passando por uma reestruturação devido PEI. Mas segunda a coordenadora as finalidades são atingidas.
2.1 Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras dependências: 
a) Que atividades são desenvolvidas?
Existem dois tipos de Laboratórios Experimentais:
1 (um) Seco- Matemática e física
1 (um) Molhado - Biologia, Química, Ciências.
 b) Quem utiliza essas dependências e com que frequência? 
Todos os 200 ( duzentos) alunos e 16 (dezesseis) professores.
c) Tais recursos são bem utilizados, atingindo seus objetivos? 
Estes laboratórios são bem utilizados, visto que como funcionam só de manhã e tarde, quando utilizados, atingem seus objetivos, pois a demanda e procura são grandes.
d) Que aspectos mereceriam suas críticas ou elogios?
Deveria haver mais laboratório, pois a procura é muito grande. 
e) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
Existe também outro laboratório, MIOLAB, mas é só para jogos, veio importado de Israel.
 3. Características da gestão escolar 
a) Como foi a participação dos vários profissionais da educação na elaboração da proposta pedagógica e do regimento escolar? 
Devido Reestruturação para o PEI, está passando por modificações. Como Horários de trabalhos. Datas de reuniões. 
b) Existe um conselho de escola ou órgão semelhante? Sim. Conselho regular.
Como funciona? Há reuniões periodicamente e são tomadas decisões em assembleias
Que decisões relevantes têm tomado? Tem feito uma aproximação entre pais e professores, de modo que os professores saibam as dificuldades particulares de cada aluno.
Os alunos participam? Sim.
 E os pais? Sim.
c) Documentos como proposta pedagógica, regimento escolar, entre outros propiciaram, na sua elaboração, uma reflexão conjunta da comunidade escolar (interna)? 
Sim. Está de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (LBD).
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
Esta escola ainda está em processo de transição, pois está sendo aplicado o PEI, ou seja, os profissionais estão ainda se adaptando a nova Gestão.
4. Organização administrativa e pedagógica 
a) Como é a estrutura organizacional da escola (essa pergunta deve ser respondida com a apresentação do organograma)? 
Sim.
Diretor
Vice- Diretor
Professora Coordenador Geral
Prof. Coord. de área (Exatas)/Prof. Coord. de área (Humanas)/Prof. Coord. de área(Ciências)
b) Quais os cursos oferecidos, número de classes, horários? 
Fundamental II: 5º ao 9º ano. Ensino Médio: 1ª a 3ª Série. 9 classes. Das 08hs às 17hs(Integral).
Como são tomadas as decisões em relação a esses aspectos e ao calendário escolar? 
De acordo com o BNCC-Banco Nacional Comum Curricular.
c) Como tem funcionado o horário destinado à permanência dos professores na escola (horas-atividade, reuniões)? Quem coordena essa parte do trabalho? 
40 horas semanais- Dedicação exclusiva devido PEI.
Previsto no HTPCG- Horário de Trabalho do Professor Coordenador Geral
d) Como são elaborados os planos de ensino? 
De acordo com o BNCC-Banco Nacional Comum Curricular.
e) Como funciona o sistema de avaliação e recuperação dos alunos? 
Avaliação – Regular ( Cronograma)
Recuperação – Contínua (Atenção maior na recuperação, com Tutor exclusivo).
f) Como se dá a comunicação da escola com as famílias dos alunos? Há reunião de pais? A comunidade costuma vir à escola? E as informações sobre a aprendizagem dos alunos, como são feitas? 
Devido a modificação para PEI, pois os professores fim com dedicação exclusiva para a escola, os alunos ficaram mais ativos na convivência no ambiente escolar e também os pais passaram a se interessar mais pela vida dos filhos nesta escola, porque ficam menos tempo em casa e mais tempo na escola, então procuram ligar mais para a escola para saber da rotina de seus filhos.
g) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
Não.
5. Outras atividades desenvolvidas pela escola
 a) A escola possui associação de pais e mestres ou equivalente? 
Sim. Obrigatório em escola Pública.
b) A escola possui um grêmio estudantil ou equivalente? 
Sim. Grêmio estudantil.
c) A escola desenvolve programas ou projetos especiais (Escola da Família, clube de mães etc.)? 
Não
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
Existem Tutores para alunos indicados pela professora, quando se verifica alguma necessidade do aluno específico.
6. Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola 
a) Essa parte envolve aplicação de questionários, entrevistas ou registro de conversas informais. Trata-se de parte essencial da pesquisa, pois permite destacar, com base nas expectativas, as necessidades reais dos alunos, que fundamentarão as propostas de integração entre escola e comunidade, no momento final do trabalho.
Em conversas informais, senti muita expectativa de melhoras com esta inovação do PEI, Plano de Ensino Integral. Os alunos passam mais tempo na escola, e eles sentem que além de terem disciplinas seculares, Português, Matemática, História, Geografia, etc., há também espírito de cidadania envolvido, pois conseguem se conhecerem melhor e compartilharem mais seus medos, segredos e dificuldades, tanto em relação as disciplinas quanto as questões pessoais (família, sentimentos, etc).
CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE 
1. Localização geográfica 
Descreva dados básicos que permitam localizar geograficamente a comunidade, como estado, município, bairro, acessibilidade a partir da capital do estado (quando for o caso), vias de acesso. Não deixe de localizar a comunidade em mapa ou croqui.
Estado: São Paulo, Cidade: São Paulo, Bairro- Santana. 2km da Estação de Metrô.
Fonte: https://www.google.com.br/maps
2. Equipamentos sociais Trata-se de equipamentos de prestação de serviços públicos. Devem-se relacionar os equipamentos de educação (escolas), saúde (hospitais, postos de saúde, unidades básicas de saúde etc.), segurança pública (delegacias), lazer (parques, teatros, cinemas etc.) e outros que se julguem convenientes, no sentido de subsidiar a avaliação da qualidade de vida da população que reside na comunidade, ao menos no que se refere à infraestrutura social disponível. 
2km de raio da Escola Estadual Barão Homem de Mello.
Educação: 
Colégio Salesiano Santa Teresinha;Centro de Preparação de Oficiais da Reserva do exército; Projeto vida Escola Fundamental.
Saúde: 
UBS Joaquim Antônio Eirado; Hospital San Paolo.
Segurança Pública: Polícia Militar Base Comunitária; 13º Delegacia de Polícia Casa Verde.
Lazer: Parque da Juventude.
Fonte: https://www.google.com.br/maps
3. Densidade demográfica 
Por definição, densidade demográfica refere-se ao número de habitantes por km. Contudo, para os fins a que esta atividade se destina, basta classificá-la numa das categorias:
A densidade demográfica da comunidade é 89,38 hab/km²(2018). Populosa.
Fontes: http://www.capital.sp.gov.br/, 
https://www.ibge.gov.br
4. Perfil econômico da população 
Para esta atividade, basta classificar a comunidade, de modo geral, numa das categorias: 
O IDH é 0,925. Segundo a ONU é muito elevado, classe alta, visto que o Brasil é 0,759. Na Noruega, 1º ranking, é 0,944.
Fonte: https://nacoesunidas.org
5. Uso predominante do solo. Refere-se ao uso do solo que predomina na comunidade. Você deve classificá-la numa das seguintes categorias: 
Mista (Residencial e Comercial).
Fonte: https://www.prefeitura.sp.gov.br 
6. Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho da escola .Esse levantamento é essencial para a caracterização da comunidade, pois permite destacar, com base nas expectativas, suas necessidades reais que, no momento final do trabalho, fundamentarão as propostas de integração entre escola e a comunidade. O levantamento desses dados pode ser realizado por meio de questionários, entrevistas ou mesmo de conversas informais com pessoas da região.
Conversando informalmente com os comerciantes e moradores da região, observei que eles estão com expectativas boas em relação a escola, pois depois da mudança para o PEI, foi observado que houve diminuição de roubos, uso de drogas, etc., pois, segundo eles, alguns alunos foram remanejados. Também observaram que devido esta nova implementação de método de ensino, os alunos ficam praticamente 100% do tempo no interior da Escola, evitando assim, menos contato com o meio exterior no momento de escola.