FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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Prova presencial regular
Curso: 12 MESES - SEGUNDA LICENCIATURA PEDAGOGIA - UNIFACVEST EAD Módulo: 3 Grupo: 
Município: RIBEIRÃO PRETO - SP
Disciplina(s): 100913 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Nome: 
Data: / / 	
Assinatura do aluno: 	
Preencha o gabarito abaixo com X na coluna correta. Atente para a coluna de numeração e das alternativas.
Questões A B C D E
1	X
2	X
3	X
4	X
5	X
6	X
7	X
8	X
9	X
10	X
11	X
12	X
1 ) A respeito da formação do professor para atuar na educação especial, assinale a afirmativa correta:
A )
A formação deve favorecer conhecimentos de gestão do sistema educacional inclusivo, mas sem precisar considerar o desenvolvimento de projetos em parceria com outras áreas.
B )
A formação não precisa contemplar conhecimentos de gestão do sistema educacional inclusivo.
C )
O professor deve ter, como base da sua formação, conhecimentos gerais para o exercício da docência, sem a necessidade de deter conhecimentos específicos da área.
D )
A formação não deve possibilitar a sua atuação no atendimento educacional especializado.
E )
A formação deve aprofundar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns do ensino regular para a oferta dos
serviços e recursos de educação especial.
2 )
A avaliação implica, sempre, na relação entre quem avalia(avaliador ou avaliadores) e quem é avaliado, cabendo ao(s)primeiro(s)apreciar, refletir, analisar determinados aspectos- o que será avaliado- considerados como significativos.
Se há avaliação, há julgamento. Este se processa em um contexto de valorização, o que requer os devidos cuidados com o uso do poder e com a maior ou menor influência da subjetividade no ato de julgar. Como deve ser pensada a avaliação para alunos da educação especial?
A )
Não se deve avaliar alunos da educação especial
B )
Deve ser adaptada para, de algum modo, conhecer o que o aluno aprendeu
C )
Deve ser mais fácil, pois o aluno já tem muitas dificuldades na vida
D )
Igual a todos pois o aluno deve ter as mesmas condições de realização da avaliação.
E )
Somente deve-se fazer avaliação oral com os alunos da educação especial.
3 )
Não se pode perder de vista que estamos inseridos em uma lógica de modelo econômico - neoliberal - que surgiu como uma forma de reestruturação do capitalismo, tornando-se cada vez mais difícil a manutenção do Estado de Bem-Estar Social. Instalou-se uma política de mercado, na qual o Estado Mínimo se caracteriza pela intervenção do Estado, de acordo apenas com o interesse daqueles que têm o domínio do capital. Dessa forma, a qual conclusão podemos chegar?
A )
A lógica social tem se subordinado às políticas de mercado.
B )
As políticas sociais de mercado têm se subordinado à lógica.
C )
As políticas sociais têm se subordinado à lógica do mercado.
D )
As políticas de mercado têm se subordinado à lógica social.
E )
Não há lógica de mercado.
4 )
É comum, em nossa sociedade, encontrarmos educadores que consideram que o superdotado é capaz de, sozinho, superar todos os obstáculos que a vida oferece, não sendo, assim, necessário observar um ambiente particular para o seu desenvolvimento, uma vez que este será capaz de escolher e criar seu
próprio ambiente. Marque a alternativa correta sobre o assunto.
A )
os superdotados têm necessidades educacionais especiais.
B )
os superdotados precisam frequentar escolas particulares para desenvolver os seus potenciais.
C )
não existem alunos superdotados.
D )
os superdotados não têm necessidades educacionais especiais.
E )
os superdotados não precisam de acompanhamento, visto que sabem tudo.
5 )
No final dos anos 80, as tentativas de integração estavam calcadas, funda- mentalmente, em um princípio predominante: o mainstreaming, que significava levar os alunos para serviços disponíveis na comunidade. Esses serviços eram em classes regulares e/ou em aulas de Artes, Música, Educação Física ou atividades extracurriculares. Muitas foram as críticas a essa questão, quais são elas?
A )
a do não pertencimento desses alunos a nenhum grupo e a de que significava, da realidade, a mera colocação dos alunos portadores de NEE em várias salas.
B )
de levar os alunos para serviços disponíveis na comunidade
C )
da participação das pessoas que se encontram em situações segregadas para situações ou ambientes normais, sejam educacionais ou sociais
D )
integração é um processo dinâmico de participação das pessoas num contexto relacional, legitimando sua interação nos grupos sociais
E )
exigia um esforço de toda a sociedade
6 )
Já existem várias instituições de ensino superior que oferecem formação de professores com enfoque na educação inclusiva, tanto nos cursos de graduação quanto nos de pós-graduação. O que mais seria necessário para os professores que já estão atuando nas redes regulares de ensino?
A )
Vivenciar a experiência de ter um aluno com necessidades educacionais especiais inserido em sua classe.
B )
Buscar cursos de mestrado e doutorado em Educação.
C )
Haver um trabalho de capacitação para os professores que já estão na rede regular de ensino.
D )
Solicitar que o professor troque de sala e trabalhe somente com alunos regulares.
E )
Deixar que o professor aprenda sozinho como sanar seus problemas.
7 )
Educação especial, como "modalidade de educação escolar, é considerada como um conjunto de recursos educacionais e de estratégias de apoio que estejam à disposição de todos os alunos, oferecendo
diferentes alternativas de atendimento".
Fonte: BRASIL. Presidência da República. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996: estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1996.
Esse conjunto pode auxiliar não só os alunos identificados com necessidades educacionais especiais. A
quem mais a educação especial deve voltar-se?
I. A todos os alunos que se sentirem favorecidos por currículos, métodos, recursos educativos e organizações específicas para atender às suas necessidades.
II. Aos métodos, às técnicas e aos recursos desenvolvidos com a finalidade de favorecer o acesso ao conhecimento.
III. Aos alunos que não tiverem renda suficiente para adquirir seus materiais de estudos. É correto o que se afirma em:
A ) I.
B )
I e II.
C ) II.
D )
I e III.
E ) III.
8 ) Assinale a alternativa que melhor define o papel da educação especial na perspectiva da educação inclusiva.
A )
A educação especial direciona suas ações para o atendimento às especificidades dos alunos com dificuldades acentuadas de aprendizagem, visando a inclusão desses alunos em todas as atividades escolares.
B )
A principal tarefa da educação especial em uma perspectiva inclusiva é o reforço escolar, possibilitando que os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidade/superdotação acompanhem o ritmo dos alunos sem deficiência.
C )
A educação especial deve atender exclusivamente em Centros de Atendimento Educacional Especializados - CAESPs os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
D )
A educação especial direciona suas ações para o atendimento às especificidades dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidade/superdotação no processo educacional e, no âmbito de uma atuação mais ampla na escola, orienta a organização de redes de apoio, a formação continuada, a identificação de recursos, serviços e o desenvolvimento de práticas colaborativas.
E )
A educação especial atua de forma paralela ao ensino comum, orientando para o atendimento das necessidades educacionais especiais dos alunos que atende, preparando-os para que se adaptem aos critérios mínimos exigidos para afrequência às turmas regulares.
9 )
Apesar de a paralisia cerebral ser caracterizada por uma disfunção motora, é comum que venha acompanhada por outros distúrbios associados à função cerebral, que podem ser deficiência cognitiva, visual, auditiva, linguística, sensitiva cortical, de atenção, vigilância e comportamento. Também é frequente a presença de outros problemas, o mais comum deles é:
A ) depressão.
B ) bulimia
C )
ansiedade.
D )
epilepsia.
E )
anomalias genéticas.
10 ) Sobre a educação inclusiva nas escolas, assinale a alternativa correta:
A )
A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional aos alunos destaque, tratando todos de maneira genérica, sem a necessidade de haver um olhar diferenciado em nenhum aspecto.
B )
Em toda escola inclusiva o aluno está sujeito à segregação, de modo a garantir a sua caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para o exercício pleno da cidadania.
C )
Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades.
D )
A escolarização deve basear-se no modelo clínico.
E )
A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar os alunos de maneira indiferente em
todos os aspectos.
11 )
A educação inclusiva tem sua história influenciada por dois marcos importantes. O primeiro se deu em março de 1990, quando foi realizada em Omitem, na Tailândia, a Conferência Mundial de Educação para Todos, com a proposta da Cepal/Unesco: educação e conhecimento, em que o objetivo foi examinar o encaminhamento e enfrentamento da exclusão escolar. Qual foi o segundo?
A )
A Declaração de Stainback.
B )
A Constituição Federal Brasileira de 1988. C ) A Declaração do Rio de Janeiro.
D )
A Declaração de Salamanca.
E )
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
12 )
Pessoas com deficiência intelectual ou cognitiva costumam apresentar dificuldades para resolver problemas, compreender ideias abstratas (como as metáforas, a noção de tempo e os valores monetários), estabelecer relações sociais, compreender e obedecer a regras, e realizar atividades cotidianas - como,
por exemplo, as ações de autocuidado.
Em relação à temática, marque a alternativa correta:
A )
A capacidade de argumentação desses alunos também pode ser afetada e precisa ser devidamente estimulada para facilitar o processo de inclusão e fazer com que a pessoa adquira independência em suas relações com o mundo.
B )
A capacidade de argumentação desses alunos não é afetada.
C )
A capacidade de argumentação desses alunos também pode ser afetada porém não precisa ser estimulada pois se desenvolve normalmente.
D )
Não é preciso redimensionar o conteúdo com relação às formas de exposição para facilitar o processo de inclusão.
E )
A deficiência intelectual facilita que a criança interprete conteúdos abstratos e adquira independência em suas relações com o mundo.