PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM - QUESTIONÁRIO UNIDADE II

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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 5448-30_59502_R_20192 CONTEÚDO
Usuário ruy.junior3 @unipinterativa.edu.br
Curso PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 14/08/19 11:06
Enviado 14/08/19 11:09
Status Completada
Resultado da
tentativa
5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 2 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
A habilidade para resolver problemas ou criar produtos através do uso de parte ou de todo
o corpo, para usar a coordenação grossa ou �na em esportes, artes cênicas ou plásticas no
controle dos movimentos do corpo e na manipulação de objetos com destreza, são
características, segundo Gardner, da inteligência:
Corporal-cinestésica.
Musical.
Corporal-cinestésica.
Lógico-matemática.
Espacial.
Intrapessoal.
Alternativa: B 
Comentário: as palavras movimento, coordenação e manipulação já dão as
pistas necessárias para a resposta correta.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
A inteligência interpessoal signi�ca, para Gardner:
A capacidade de entender e responder adequadamente a humores,
temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas.
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISUNIP EAD
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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b. 
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
A capacidade de todos compreenderem a afetividade, a relação professor e
aluno e a escolha dos conteúdos.
A capacidade de formar modelos mentais.
A capacidade de entender e preservar o mundo, compreendendo os
fenômenos físicos.
A capacidade de perceber e analisar as especi�cidades, sem perder a visão
do todo em que elas estão inseridas.
A capacidade de entender e responder adequadamente a humores,
temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas.
Alternativa: E 
Comentário: é exatamente a capacidade de lidar com outras pessoas que
caracteriza esse tipo de inteligência.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
A inteligência musical, segundo Howard Gardner, manifesta-se através:   
 I. Do estímulo ao aluno da prática de esportes competitivos. 
II. Da participação do aluno em olimpíadas de matemática. 
III. Da habilidade para apreciar, compor ou reproduzir uma peça musical e perceber temas
musicais. 
IV. Da sensibilidade para ritmos, texturas e timbre.   
A alternativa correta é:
III e IV somente
I, II, III e IV
I, II e III
II, III e IV
III e IV somente
I e III somente
Alternativa: D 
Comentário: somente as alternativas III e IV correspondem à resolução de
problemas com habilidades musicais. No caso da alternativa I e II, a primeira é
mais ligada à inteligência corporal cinestésica e a segunda, à inteligência lógica-
matemática.
Pergunta 4
A teoria das inteligências múltiplas, de Howard Gardner (1985), é uma alternativa para o
conceito de inteligência como uma capacidade inata, geral e única, que permite aos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
indivíduos uma performance, maior ou menor, em qualquer área de atuação. Com relação
à teoria das inteligências múltiplas, são feitas três a�rmativas.   
I - Psicólogo construtivista muito in�uenciado por Piaget, Gardner distingue-se de seu
colega de Genebra na medida em que Piaget acreditava que todos os aspectos da
simbolização partem de uma mesma função semiótica, enquanto que ele acredita que
processos psicológicos independentes são empregados quando o indivíduo lida com
símbolos linguísticos, numéricos, gestuais ou outros. 
II - Gardner sugere que as habilidades humanas não são organizadas de forma horizontal;
ele propõe que se pense nessas habilidades como organizadas verticalmente e que, ao
invés de haver uma faculdade mental geral, como a memória, talvez existam formas
independentes de percepção, memória e aprendizado, em cada área ou domínio, com
possíveis semelhanças entre as áreas, mas não necessariamente uma relação direta. 
III - Gardner descreve o desenvolvimento cognitivo como uma capacidade cada vez maior
de entender e expressar signi�cado em vários sistemas simbólicos utilizados em um
contexto cultural e sugere que não há uma ligação necessária entre a capacidade ou estágio
de desenvolvimento em uma área de desempenho e capacidades ou estágios em outras
áreas ou domínios.    
Assinale:
Se I, II e III forem corretas.
Se somente I for correta.
Se somente II for correta.
Se somente III for correta.
Se somente I e II forem corretas.
Se I, II e III forem corretas.
Alternativa: E 
Comentário: todas as alternativas expressam corretamente o que Gardner diz
em seus livros. Não há nenhuma alternativa incorreta. Vejamos os detalhes: na
primeira alternativa, percebemos um embasamento similar entre as teorias de
Gardner e Piaget, divergindo apenas em relação a processos de funcionamento
mental. Na segunda alternativa, esclarece que na visão do autor existem vários
recursos de apreensão mental trabalhando ligados, mas de maneira
independente, que guiam todo o funcionamento mental, o que é o forte da
teoria das inteligências múltiplas. E, na última alternativa, como o forte desta
teoria é o quesito resolução de problemas e, para isso, é necessário o
desenvolvimento cognitivo, Gardner sugere uma forma independente de
desenvolvimento cognitivo para cada habilidade ou inteligência.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
Inteligência intrapessoal para Gardner signi�ca:
Reconhecer habilidades, necessidades, desejos e inteligências próprios, a
capacidade para formular uma imagem precisa de si próprio.
Compreender o funcionamento do organismo humano, de forma a
reconhecer e modi�car as atividades corporais, valorizando-as como
recurso para melhoria de suas aptidões físicas.
0,5 em 0,5 pontos
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c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Fazer com que nossos alunos utilizem-se das linguagens como meio de
expressão, informação e comunicação em situações intersubjetivas.
Perceber alterações de humor, temperamento, motivações e intenções de
outras pessoas.
Ter múltiplas relações de interdependência do ecossistema, oportunizando
uma leitura mais clara do dinamismo dos vários elementos do meio físico,
químico e biológico, bem como da ação do homem nesse contexto.
Reconhecer habilidades, necessidades, desejos e inteligências próprios, a
capacidade para formular uma imagem precisa de si próprio.
Alternativa: E 
Comentário: a inteligência intrapessoal, por ter o pre�xo INTRA, já denota algo
interno. Apenas a alternativa “e” representa uma inteligência pessoal com essa
especi�cidade. Uma confusão podese dar com a alternativa “a”, mas ela se
refere mais à inteligência corporal cinestésica.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Na sua pesquisa, Gardner estudou também:   
I - A distância entre o nível de desenvolvimento potencial e nível de desenvolvimento real. 
II - O desenvolvimento de diferentes habilidades em crianças normais e crianças
superdotadas. 
III - Adultos com lesões cerebrais e como estes não perdem a intensidade de sua produção
intelectual, mas uma ou algumas habilidades, sem que outras habilidades sejam sequer
atingidas. 
IV - Os idiot-savants e autistas, e como os primeiros podem dispor de apenas uma
competência, sendo bastante incapazes nas demais funções cerebrais, enquanto as
crianças autistas apresentam ausências nas suas habilidades intelectuais. 
V - Como se deu o desenvolvimento cognitivo através dos milênios .  
Das a�rmações anteriores, está(ão) correta(s):
Quatro somente.
Apenas uma.
Duas somente.
Três somente.
Quatro somente.
As cinco estão corretas.
Alternativa: D 
Comentário: somente a primeira sentença está incorreta, pois quem
pesquisou as zonas de desenvolvimento foi Vygotsky.
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
O comportamentalismo de Skinner entende aprendizagem como:
O processo pelo qual o comportamento é modi�cado como resultado da
experiência, dada em função dos estímulos que reforçaram positiva ou
negativamente seus comportamentos.
Os ganhos de um processo mental.
Capacidade de linguagem.
O processo pelo qual o comportamento é modi�cado como resultado da
experiência, dada em função dos estímulos que reforçaram positiva ou
negativamente seus comportamentos.
O desenvolvimento socioafetivo-comportamental.
A vitória do processo de desenvolvimento, tendo em vista um trabalho
árduo e constante.
Alternativa: C 
Comentário: o tipo de consequência que aumenta a probabilidade de
ocorrência da mesma função de resposta em contextos semelhantes chama-se
reforço. O reforço pode ser positivo, quando há a adição de um estímulo no
ambiente que resulte no aumento da frequência da resposta que o gerou; ou
negativo, quando a resposta emitida remove algum estímulo aversivo, ou seja,
que a pessoa tende a evitar, do ambiente.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e. 
Feedback
O que é aprendizagem signi�cativa segundo David Ausubel?
A aprendizagem é signi�cativa à medida que o novo conteúdo é
incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire
signi�cado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio.
A aprendizagem é signi�cativa à medida que o novo conteúdo é
incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire
signi�cado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio.
Aprendizagem por recepção signi�cativa é aquilo que torna o assunto
tratado como forma de ser aprendido integralmente e por padrão
estabelecido.
É quando tudo se torna harmônico e racional, segundo o autor.
Aprendizagem signi�cativa é o termo empregado para formar um ensino
mais real, nas condições estabelecidas pelo professor.
A capacidade de signi�car o que é insigni�cante.
0,5 em 0,5 pontos
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da
resposta:
Alternativa: A 
Comentário: apesar de a estrutura prévia orientar o modo de assimilação de
novos dados, estes também in�uenciam o conteúdo atributivo do
conhecimento já armazenado, resultando em uma interação evolutiva entre
“novos” e “velhos” dados. Esse processo de associação de informações inter-
relacionadas denomina-se aprendizagem signi�cativa.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
O que signi�ca o termo subsunçor?
É uma estrutura especí�ca em que uma nova informação pode se integrar
ao cérebro humano, que é altamente organizado e detentor de uma
hierarquia conceitual que armazena experiências prévias do aprendiz.
Uma capacidade cognitiva e afetiva do sujeito.
É uma estrutura especí�ca em que uma nova informação pode se integrar
ao cérebro humano, que é altamente organizado e detentor de uma
hierarquia conceitual que armazena experiências prévias do aprendiz.
Um termo técnico que de�ne toda a capacidade de um aluno que possa vir
a interferir no processo ensino-aprendizagem da questão psicomotora.
A notável vontade de aprender um conteúdo novo e signi�cativo.
O mesmo que organização hierárquica de armazenamento do
conhecimento recepcionado ou descoberto.
Alternativa: B 
Comentário: o subsunçor nada mais é do que aquilo que o sujeito já sabe, já
aprendeu previamente. Tecnicamente, é isso o que quer dizer a alternativa
“b”.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e.
Quais são os elementos importantes na teoria de B. F. Skinner?
Estímulo, resposta e consequência.
Bom comportamento e grati�cação.
Mau comportamento e punição severa.
Prevenção, comportamento e observação.
Estímulo, resposta e consequência.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Quinta-feira, 15 de Agosto de 2019 11h16min54s BRT
Feedback
da
resposta:
Não prestar atenção aos detalhes dos comportamentos dos alunos.
Alternativa: D 
Comentário: comportamento operante = opera sobre o mundo quer direta ou
indiretamente. Tem algum efeito sobre o mundo e abrange as consequências
(E = Estímulo, R = Resposta, C = Consequência).
← OK