Portfólio ciclo 2

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POLIANY DA SILVA CASSIANO 
RA:8024538 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade de Portfólio do Ciclo 1 - 
Disciplina de Língua Brasileira de 
Sinais professora Aparecida Helena 
Ferreira Hachimine. 
 
 
 
 
 
 
 
 
BARRETOS 
2019 
 
 
 
Descrição da atividade 
Com base nas leituras anteriores, responda às questões a seguir: 
 
1) Sabemos que a audição é o meio pelo qual o indivíduo entra em contato com o 
mundo sonoro e com as estruturas da língua oral, possibilitando, dentre outras 
coisas, o desenvolvimento da linguagem (PEDROSO, 2013, p. 55). Sendo assim, a 
audição desempenha as funções de: 
 
a) Localização e identificação: capacidade de reconhecermos de onde vem um som 
e qual é a fonte sonora que o está produzindo. 
Bater uma bola no chão: para o ouvir é mais fácil identificar onde foi a batida pela 
intensidade do som se está mais perto ou mais longe. Já para um deficiente auditivo é 
impossível ter qualquer tipo de percepção ligada ao som. 
 
 
b) Alerta: capacidade de nos atentarmos para todos os estímulos sonoros que nos 
rodeiam, como, por exemplo, a buzina de um carro vindo em nossa direção. 
Latido de um cachorro: nos ouvintes entendemos que algo ruim pode estar acontecendo. 
Mas o deficiente auditivo precisa usar a visão para conseguir entender o que está 
acontecendo. 
 
 
c) Socialização: capacidade de nos relacionarmos, pois é principalmente pela 
audição que entramos em contato com as outras pessoas. 
Conversar com outras pessoas: para o ouvinte é mais fácil a socialização através da fala. 
E para o deficiente auditivo a socialização ocorre através de gestos e sinais além da 
LIBRAS. 
 
 
d) Intelectual: grande parte das informações nos é transmitida por meio do código 
oral. 
Ouvir uma notícia: para o ouvinte é simples ouvir uma notícia e entende-la, seja na 
televisão ou no rádio. E para o deficiente auditivo o meio mais fácil é a leitura, seja em 
LIBRAS ou na Língua Portuguesa. 
 
 
e) Comunicação: a fala é o meio de comunicação mais utilizado pelo homem, e é por 
meio da audição que a linguagem e a fala se desenvolvem. 
Ouvir um áudio em um aplicativo de mensagens: para o ouvinte isso é um fato comum 
que acontece no dia a dia. Mas para o deficiente auditivo essas mensagens precisam ser 
escritas ou transmitidas em LIBRAS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2) Leia atentamente a citação a seguir: 
“A maior parte dos surdos profundos, por exemplo, não exibem uma fala 
socialmente inteligível. Além disso, em geral, manifestam atraso significativo no 
desenvolvimento global e dificuldades ligadas a aprendizagem da leitura e da escrita, 
apresentando-se muitas vezes, apenas parcialmente alfabetizados após anos de 
escolarização” (MANTELATTO, PEDROSO & DIAS, 2000, n.p.). 
Reflita sobre a relação que existe entre a situação educacional das crianças surdas 
reveladas por Mantelato, Pedroso e Dias (2000), a história da educação dos surdos e 
as abordagens educacionais. A seguir responda se é correto afirmar que a história 
da educação dos surdos foi marcada pelo autoritarismo dos ouvintes. Justifique sua 
resposta relacionando-a com as abordagens educacionais estudadas nesta unidade. 
Sem dúvidas a história dos deficientes auditivos foi marcada pelo autoritarismo dos 
ouvintes, pois os deficientes foram excluídos da sociedade por muito tempo, por não 
serem considerados normais. 
Somente no século 16 na Europa as escolas começaram a ensinar os alunos com 
deficiência. E assim surgiu algumas abordagens do bilinguismo, que proporciona ao 
indivíduo com surdez condições de frequentar a escola e aprender também o oralismo. 
Atualmente a língua principal para os deficientes auditivos é LIBRAS. 
É obrigatório que qualquer profissional graduado saiba a Língua Brasileira de Sinais, para 
que o aluno com surdez tenha condições de aprender e ser incluso na sociedade.