EXERCICIO 08

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10/06/2018 EPS: Alunos
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LINGUÍSTICA APLICADA AO ENS. DA LÍNGUA PORTUGUESA
 8a aula
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Exercício:CEL0291_EX_A8_201512812757_V1 01/06/2018 08:34:14(Finalizada)
Aluno(a): JOÃO WILSON DOS SANTOS 2018.1 EAD
Disciplina: CEL0291 - LINGUÍSTICA APLICADA AO ENS. DA LÍNGUA PORTUGUESA 201512812757
 
 
Ref.: 201513041665
 1a Questão
Marcuschi (2002) usa o termo "domínio discursivo" para designar uma esfera ou instância de produção discursiva ou de
atividade humana. Esses domínios não são textos nem discurso, mas propiciam o surgimento de discursos muito
específicos. Do ponto de vista dos domínios, fala-se em discurso jurídico, discurso jornalístico, discurso religioso etc.. São
exemplos de gêneros textuais de domínio de discurso didático:
receita culinária, telefonema, sermão.
carta comercial, carta pessoal, horóscopo.
romance, petição, reportagem jornalística.
bula de remédio, instruções de uso, outdoor.
aula expositiva, enunciado de questões, palestra.
 
 
 
Ref.: 201513139092
 2a Questão
Para que se escreve? Por que se escreve? Para quem se escreve? Essas perguntas envolvem a distinção entre
fala e escrita.
texto falado e texto escrito.
produção de textos e redação.
leitura e produção de texto.
redação e gramática.
 
 
 
Ref.: 201513139094
 3a Questão
A visão atual de leitura como prática social nos leva a compreender que:
I- é preciso que se produzam sentidos para os textos lidos, que se faça uma relação entre vários conhecimentos;
II- o trabalho com diferentes gêneros textuais atrapalha o desenvolvimento da competência linguística; 
III- informações extralinguísticas são pouco utilizadas pelos alunos no processo de construção de sentido do texto;
IV- o professor deve, ao escolher os textos para a sala de aula, avaliar o grau de dificuldade tanto gramatical quanto
lexical aos quais seus alunos poderão ser submetidos.
Estão corretas apenas as alternativas:
I, II e III
II, III e IV
I e IV
I, II e IV
II e III
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Ref.: 201513630427
 4a Questão
Vejamos um trecho dos PCN:
No processo de produção de textos escritos, espera-se que o aluno:
 
Redija diferentes tipos de textos, estruturando-os de maneira a garantir:
 
* a relevância das partes e dos tópicos em relação ao tema e propósitos do texto;
 * a continuidade temática;
 * a explicitação de informações contextuais ou de premissas indispensáveis à interpretação;
 * a explicitação de relações entre expressões mediante recursos linguísticos apropriados (retomadas, anáforas,
conectivos), que possibilitem a recuperação da referência por parte do destinatário.
Isso justifica:
O ensino normativo.
O ensino de gêneros orais.
O ensino por meio de gêneros.
A metalinguagem.
O ensino com foco em análise gramatical.
 
 
 
Ref.: 201513137897
 5a Questão
Quando se avalia um texto, temos de levar em conta, principalmente:
a produção gramatical do aluno independentemente do sentido
a produção escrita como um todo, principalmente, a correção gramatical
a produção de sentidos obedecendo à estrutura adequada
somente o conhecimento expressivo do aluno
a gramaticalidade de todos os parágrafos do texto
 
 
 
Ref.: 201513512967
 6a Questão
Quando tratamos do tema produção textual, precisamos refletir sobre nosso papel em relação à aprendizagem de nossos
alunos. Com tantos problemas enfrentados em sala de aula, será que poderemos mesmo ensinar nossos alunos a produzir
textos? Acredita-se que sim, mas para tanto devemos começar refletindo a respeito da:
Escrita.
Oralidade.
Linguística.
Metalinguagem.
Gramática.
 
 
 
Ref.: 201513641310
 7a Questão
De acordo com Antunes (2008), o momento da avaliação deve ser, na verdade, um momento
de reflexão para o aluno. Por isso, a avaliação deve ser feita
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pelos outros alunos da classe, que devem sinalizar alterações a serem feitas pelo aluno
que produziu o texto.
apenas pelo professor, que deve apontar os erros ao aluno e solicitar a cópia do texto
correto.
pelo próprio aluno, que deve refletir sobre o próprio processo de aprendizagem.
 pelo professor, pelo próprio aluno e pelos colegas, já que cada um deles irá contribuir
diferentemente no processo.
pelos outros alunos da classe e pelo professor, que devem ser construtivos e abertos à
aprendizagem.
 
 
 
Ref.: 201513041668
 8a Questão
 
Leia as definições abaixo.
"É um evento em situação dialógica, em que se manifestam elementos linguísticos e extralinguísticos, codificados pela
gramática e realizados de acordo com um 'contrato comunicativo' vigente para os diversos gêneros textuais." (Vieira, S.
R. & Brandão, S. F. Ensino de gramática: descrição e uso. São Paulo: Contexto, 2008. p. 239)
"Tomado em sentido amplo, em suas vertentes sócio-histórica e interacional. (...) Para saber interpretar textos não basta
conhecer a gramática da língua, mas é preciso ter acesso ao contexto sócio-histórico em que aquilo foi dito." (Vieira, S. R.
& Brandão, S. F. Ensino de gramática: descrição e uso. São Paulo: Contexto, 2008. p. 246)
As definições apresentadas referem-se, respectivamente, aos conceitos de
Texto e contexto
Contexto e texto
Tipo textual e gênero textual
Gênero textual e tipo textual
Discurso e texto