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Questão 1/5 - Metodologias Para Adultos na EJA
Examine o fragmento de texto a seguir:
“Ocorre que, tendo em vista as contribuições mais ou menos recentes no âmbito da pedagogia, alguns professores já adotaram estratégias de ensino que requerem maior participação do aluno através do diálogo, possibilitando, inclusive, que ele diga o que não reconhece que sabe”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COELHO, A. M. S.; EITERER, C. L. A didática na EJA: contribuições da epistemologia de Gaston Bachelard. In: SOARES, L.; GIOVANETTI, M. A. G. de C.; GOMES, N. L. (Orgs.). Diálogos na educação de jovens e adultos. 4. ed., p. 169-184. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011. p. 171.
Considerando os conteúdos do texto-base, Um sonho que não serve ao sonhador, sobre o desejo do aluno adulto em aprender apenas conteúdos desconhecidos, analise as afirmativas:
I. É possível conhecer melhor o que já se sabe.
II. Mesmo o já-sabido possui aspectos desconhecidos.
III. É possível atingir o totalmente desconhecido sem partir do que já é conhecido.
IV. Saber melhor o que já se sabe é um dos objetivos da atividade escolar.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I e II
	
	B
	II e III
	
	C
	III e IV
	
	D
	I, II e III
	
	E
	I, II e IV
Você acertou!
Comentário: A alternativa (e) está certa, pois as afirmativas I, II e IV estão corretas,ou seja: “Na realidade, sempre será possível conhecer melhor o que já se sabe. Em outras palavras, mesmo o já-sabido possui aspectos que são desconhecidos. Saber melhor o que já se sabe e saber o que ainda não se sabe são objetivos da atividade escolar” (texto-base, p. 66). A afirmativa III, por seu turno, está errada, uma vez que: “É mesmo impossível atingir o totalmente desconhecido a não ser partindo do que já é conhecido” (texto-base, p. 66).
Questão 2/5 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia o excerto de texto a seguir:
“Este seria o ponto de partida para qualquer prática educativa em EJA: educadores e educandos se reconhecerem enquanto sujeitos portadores e produtores de culturas, de saberes, de conhecimentos e raciocínios”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEITE, Sérgio. Afetividade e letramento na educação de jovens e adultos EJA. São Paulo: Cortez, 2013.
Tendo em vista os conteúdos do texto-base, Um sonho que não serve ao sonhador, sabe-se que o papel que o aluno atribui ao professor e à escola se refere à tendência tradicional. No que se refere a essa concepção tradicional de ensino, analise as seguintes assertivas e assinale V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas.
I.  ( ) O aluno se considera uma tábula rasa e o professor é o responsável pela transmissão do conhecimento.
II. ( ) A aprendizagem acontece por meio da repetição mecânica.
III.( ) As ideias, os apontamentos e as opiniões dos colegas são valorizadas no processo de construção do conhecimento.
IV. ( ) Compete ao professor desafiar o aluno para outras atividades.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Nota: 20.0
	
	A
	V – V – V – F
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – F
Você acertou!
Comentário: A alternativa certa é a (c), uma vez que a sequência correta é: V – V – F – F, ou seja: A afirmativa I é verdadeira, pois: “é possível perceber o equívoco dos alunos quando esperam por um professor que coloque o conhecimento dentro deles. Professor algum tem tal poder, pelo simples fato de que conhecimento (como produto de relações) não se transmite” (texto-base, p. 66). A afirmativa II também é verdadeira, uma vez que na tendência tradicional de ensino, a repetição é o meio pelo qual ocorre a aprendizagem: “Mas o grande equívoco dos alunos (e muitas das vezes também do professor) é atribuir à repetição mecânica o poder de ensinar” (texto-base, p. 66). A afirmativa III, por sua vez, é falsa pois na concepção tradicional apenas o professor é o que possui o conhecimento em sala. “Assim, ao imaginar como perda de tempo a fala de seus colegas, o aluno está, na verdade, desperdiçando valiosas oportunidades de conhecer” (texto-base, p. 66). Por fim, a afirmativa IV é falsa, pois na tendência tradicional, o professor não possui a atitude de desafiar e desenvolver o conhecimento investigativo.
	
	D
	F – V – F – V
	
	E
	F – F – F – V
Questão 3/5 - Metodologias Para Adultos na EJA
Atente para a seguinte citação:
“Ao contrário da criança que leva para a escola uma experiência reduzida, o adulto não escolarizado, ao procurar uma classe de alfabetização, já detém grande experiência de vida, já sabe a falta que faz a escrita e a leitura quando precisa assinar e ler documentos, enviar ou receber correspondências, ler placas, avisos, nomes de ruas e de lojas. [...] Por isso, o adulto sabe por que quer ir para a escola e o que quer aprender nela”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARROS, F. R de. Relação entre práticas pedagógicas e práticas de letramento. In: LEITE, S. A. da S. (Org.). Afetividade e letramento na educação de jovens e adultos EJA. p. 113-166. São Paulo: Cortez, 2013, p. 115.
De acordo com os conteúdos do texto-base, Um sonho que não serve ao sonhador, sobre as expectativas que o aluno adulto traz para a escola, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa que corretamente apresenta um dos desejos de aprendizagem desse aluno:
Nota: 20.0
	
	A
	Aprender palavras de fácil compreensão.
	
	B
	Escutar explicações sobre coisas do seu dia a dia.
	
	C
	Obter informações de um mundo distante do seu.
Você acertou!
Comentário: Está certa a alternativa (c), pois o aluno da EJA: “Espera obter informações de um mundo distante do seu, marcado por nomenclaturas que ele considera próprias de quem sabe das coisas” (texto-base, p. 63). As demais afirmativas estão erradas, pois os alunos adultos: “acham que o professor ensina, só quando fala de coisas sobre as quais eles não tenham a menor ideia” (texto-base, p. 64); “sentem-se frustrados quando a professora fala de coisas do seu dia-a-dia” (texto-base, p. 64) e “Costumam achar pura perda de tempo quando um colega fala. Na opinião desses alunos, o conhecimento vem do professor, nunca dos colegas. Por isto, irritam-se, quando a professora estimula a discussão entre os alunos” (texto-base, p. 64).
	
	D
	Conhecer a vivência dos colegas.
	
	E
	Participar de dinâmicas em grupo.
Questão 4/5 - Metodologias Para Adultos na EJA
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Esta forma de pensar as alternativas curriculares vai ao encontro do que sugerem pesquisadoras de currículo, como Inês Barbosa de Oliveira, quando ela propõe que é preciso compreender o currículo para além de uma visão de mera lista de conteúdos e temas a serem contemplados mas, sim ‘como criação cotidiana daqueles que fazem as escolas e como prática que envolve todos os saberes e processos interativos do trabalho pedagógico realizado por alunos e professores’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARCELOS, V. Educação de jovens e adultos: currículo e práticas pedagógicas. 3. ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2012. p. 59.
Levando em conta os conteúdos do texto-base, Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, observa-se que a autora usa uma metáfora para explicar que os saberes diversos se articulam com os outros já sabidos, modificando os sujeitos. Sendo assim, considere as proposições abaixo e assinale a alternativa que contempla o nome dessa metáfora:
Nota: 20.0
	
	A
	Metáfora da teia.
	
	B
	Metáfora da malha.
	
	C
	Metáfora da trama.
	
	D
	Metáfora da rede.
Você acertou!
Comentário: Está certa a alternativa (e), uma vez que: “[...] o conhecimento não se cria nos campos de saber previamente delimitados, mas segundo a lógica das redes, ou seja, saberes diversos, sob a forma de informações explícitasou de observação e vivência práticas se articulam com outros, dos quais já se dispunha anteriormente, modificando os sujeitos [...]. A metáfora da rede aqui utilizada requer alguns esclarecimentos. A ideia da tessitura do conhecimento em rede busca superar não só o paradigma da árvore do conhecimento, como também a própria forma como são entendidos os processos individuais e coletivos de aprendizagem” (texto-base, p. 238).
	
	E
	Metáfora do emaranhado.
Questão 5/5 - Metodologias Para Adultos na EJA
Considere o seguinte fragmento de texto:
“A concepção simplificadora do processo de educação de adultos tende a ver o alfabetizando como alguém que não se desenvolveu culturalmente; essas concepções negativas influenciam nas concepções e estratégias de ação tanto dos alfabetizadores como nas dos próprios aprendizes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Suzana. Alfabetização de jovens e adultos: teoria e prática. Petrópolis: Vozes, 2013.
De acordo com os conteúdos do texto-base, A escola como espaço de conhecimento especialmente da alfabetização, sabe-se que o professor da EJA tem que desconstruir as concepções antigas para iniciar o processo de alfabetização. Dentre as alternativas abaixo, assinale a afirmativa que corretamente se refere a esse novo olhar do professor.
Nota: 20.0
	
	A
	O professor reconhece que os alunos constroem o conhecimento de forma singular e respeita o tempo de cada um.
Você acertou!
Comentário: A afirmativa correta é a letra (a), tendo em vista que: “Importante é manter o princípio de que cada aluno e cada aluna constroem suas hipóteses e explicações acerca das funções da língua escrita e da forma como as letras se organizam para que possamos ler e escrever” (texto-base, p. 47).
	
	B
	O professor sabe que o processo de alfabetização ocorre de forma homogênea e ao mesmo tempo em sala de aula.
	
	C
	O professor utiliza-se da cópia diária para reforçar o aprendizado da escrita.
	
	D
	O professor reconhece que a aula expositiva é a estratégia mais eficaz para o processo de alfabetização de jovens e adultos.
	
	E
	O professor reconhece a importância do conhecimento prévio do aluno, no entanto acredita na alfabetização tradicional.