TESTE 4 2

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10/10/2019 EPS
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A pedagogia da construção do conhecimento pode encontrar respaldo teórico na didática, bem como nos estudos
desenvolvidos pela psicologia acerca da cognição do ser humano, procurando explicar como o indivíduo absorve e processa
as informações, dando-lhe significado. A função da escola é estimular a inteligência, a visão crítica de mundo e a autonomia
intelectual dos alunos. Neste sentido cabe ao professor
Freire nos conscientiza de que: [...] toda prática educativa libertadora, valorizando o exercício da vontade, da decisão, da
resistência, da escolha; o papel das emoções, dos sentimentos, dos desejos, dos limites; a importância da consciência na
história, o sentido ético da presença humana no mundo, a compreensão da história como possibilidade jamais como
determinação, é substantivamente esperançosa e, por isso mesmo, provocadora da esperança (FREIRE, 2000, p. 23). Estas
ideias de Paulo Freire, veiculadas como uma tendência pedagógica, foram denominadas de:
DIDÁTICA
CEL0304_A4_201904146491_V2 
Lupa Calc.
 
 
PPT MP3
 
Aluno: ROGERIO MINORU SESOKO Matr.: 201904146491
Disc.: DIDÁTICA 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
Ser o administrador e executor do planejamento, tendo como propósito assegurar comportamentos desejáveis;
Ser a autoridade intelectual, o detentor do saber, controlando e disciplinando os alunos, bem como corrigir e ensinar
diferentes conceitos e informações;
Ser o coordenador das atividades e atuar conjuntamente com os alunos, depositando informações na mente dos
alunos;
Exercer o papel de facilitador da aprendizagem, controlando ações e oferecendo reforço positivo frente as respostas
desejáveis e reforço negativo frente as indesejáveis;
Propor problemas sem ensinar soluções, promovendo situações de equilíbrio e desequilíbrio, pois o objetivo é que os
alunos aprendam;
Explicação: Na teoria construtivista o professor tem como objetivo a aprendizagem dos alunos, que verifiquem a veracidade
das informações trabalhadas, pensem e repensem sobre elas. Logo, o aluno é o sujeito ativo da aprendizagem, devendo
integrar e processar a informação e trabalhar o mais independente possível
 
2.
Pedagogia Libertadora
Pedagogia Bancária
Pedagogia Libertária
Pedagogia Construtivista
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Paulo Freire criou a famosa metáfora EDUCAÇÃO BANCÁRIA, que se refere à crítica aos
professores que atuam como meros transmissores de conteúdos verdadeiros, absolutos e
desvinculados da realidade dos alunos. Identifique as sentenças que caracterizam a CRÍTICA
de Paulo Freire ao ensino tradicional:
 I - O professor deve saber escutar os alunos e reconhecer que a educação é ideológica. O
educador deve ensinar com responsabilidade, competência profissional, disponibilidade para o
diálogo e principalmente querer bem aos educandos.
II - O educador deposita comunicados que os alunos recebem, memorizam e repetem, da qual
deriva uma prática totalmente verbalista dirigida para a transmissão e avaliação de
conhecimentos abstratos numa relação vertical.
III - O reconhecimento da identidade cultural, da consciência do inacabamento, do respeito à
autonomia do educando e da convicção de que a mudança é possível fazem parte do trabalho
docente.
IV - O saber é dado, fornecido de cima para baixo e autoritário, pois manda quem sabe. O
educando, em sua passividade, torna-se um objeto para receber a doação do saber do
educador, sujeito único de todo o processo de ensino.
V - A pedagogia do dominante é fundamentada em uma concepção bancária de educação,
onde predomina o discurso, no qual, quem é o sujeito da educação é o educador e os
educandos são como vasilhas a serem preenchidas.
Pedagogia Tradicional
Explicação:
Nesta perspectiva a autonomia e a autoria dos sujeitos envovlios no processo de ensinar e aprendar é um aspecto importante
de aprendizagem..
 
Gabarito
Coment.
 
3.
As afirmativas III, IV e V estão corretas.
 
As afirmativas I, II e V estão corretas.
Todas as sentenças estão corretas.
As afirmativas II, IV e V estão corretas.
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Explicação:
Paulo Freire em sua teoria educacional desenvolve a ideia de que as formas tradicionais de educação funcionam basicamente
para objetivar e alienar grupos oprimidos. O método tradicional de ensino/aprendizagem centra-se no ato de transferir
conhecimento. Considera o professor visto como portador de conhecimentos que devem ser repassados aos alunos, que, por
sua vez, devem decorá-los para logo serem conferidos pelo professor. Essa concepção de aprendizagem vai ferir muito os
princípios de Paulo Freire (1996) que acredita que o ato de ensinar vai muito além de transferir conhecimento; o professor
deve apresentar a seus alunos a possibilidade para a construção e a produção de seu próprio saber.
 
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Prefeitura Municipal de Fortaleza dos Nogueiras - MA / Instituto Machado De Assis) - Paulo Freire no livro Pedagogia da
Autonomia: saberes necessários à prática educativa fala da esperança e do otimismo necessários para mudanças e da
necessidade de nunca se acomodar, pois "somos seres condicionados, mas não determinados". Destaca a necessidade de
uma reflexão crítica sobre a prática educativa, pois sem ela a teoria pode ir virando apenas discurso. NÃO condiz com as
ideias do autor
Professores que se envolvem com projetos de educação transformadores consideram que os problemas de aprendizagem e
evasão escolar têm a ver com fatores econômicos, sociais e políticos. Isto é, fatores que chegam ao âmbito escolar e que o
professor, tendo em vista a consciência sobre seu papel na sociedade, tem como objetivo contribuir para a formação de
cidadãos, ainda que dentro de seus limites. A Didática na perspectiva crítica e transformadora entende que é possível partir
dos saberes, contextos e estilos cognitivos dos alunos para reverter esse quadro a partir:
Todas as afirmativas estão relacionadas à tendência crítico social dos conteúdos EXCETO uma
4.
Ensinar exige o reconhecimento e a assunção da identidade cultural.
Ensinar exige a corporeificação das palavras pelo exemplo.
Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.
Ensinar exige a transferência de conhecimentos criando as possibilidades para a sua própria reprodução.
Ensinar exige pesquisa.
Explicação:
Para Freire, o professor deve ser um pesquisador assíduo, apresentar coerência entre discurso e ações, pois aprendemos n a
vivência, respeito a diversidade cultural, compreender a docência como possibilidade de aprendermos a lidar com as
incertezas, pois não controlamos tudo e todos, nos colocarmos abertos para o desconhecido X transferência de conteúdos e
mera reprodução de conhecimentos alheios, pois se espera que o professor freireano resgate a sua autonomia,
 
5.
Dos conteúdos selecionados pelo professor, único capaz de saber o que é relevante para a formação do aluno.
Das adaptações curriculares que partem dos saberes dos alunos para chegar ao saber erudito necessário ao sucesso
profissional, pessoal e acadêmico.
Davisão única, de professores autoritários e invejosos, que prejudica o modo de construção democrático de saberes
científicos, éticos e de valorização ao Outro.
Da relação de afeto, amor, atenção que se estabelece entre professores e alunos, tendo em vista que os conteúdos
não fazem parte do objetivo principal da escola.
Da formação profissional, mecânica e alienada voltada para as posições de menor hierarquia social e econômica no
mercado de trabalho.
Explicação:
 
A didá�ca histórico-crí�ca, por seus fundamentos teóricos e metodológicos, estará mais propensa
a que os docentes tenham compromisso polí�co associado à técnica.
 
 
6.
A tendência crítico social dos conteúdos estimula o aluno questionador
A tendência crítico social dos conteúdos não valoriza a aprendizagem significativa
A tendência crítico social dos conteúdos tem como finalidade a conscientização acerca dos fatos e a intervenção social
A tendência crítico social dos conteúdos é pautada no contexto de luta de classes sociais
A tendência crítico social dos conteúdos tem os conteúdos reavaliados de acordo com a realidade vivenciada
Explicação: Apenas uma resposta é correta
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Sobre a diversidade cultural que marca a escola, é esperado do professor que respalda a prática na pedagogia progressista
que ele:
I - leve em conta os processos históricos, políticos e econômicos, nos quais os homens estão inseridos;
II - ajuste os alunos a modelos universais de ensino, evitando-se os conflitos;
III - privilegie algumas classes sócias;
IV - lide com o aluno real e não se posicione diante dele, já, com tantas certezas e estereótipos.
Marque a opção correta:
A Pedagogia Libertadora é um das tendências pedagógicas que apresentam caráter progressista. Ganhou repercussão a
partir das ideias pedagógicas defendidas pelo grande pensador Paulo Freire. Considerando as características que permeiam
o pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem.
I. Defende a transformação social do homem, pois se preocupou com a educação para as classes sociais menos favorecidas.
II. Utilizou o termo - educação bancária - para criticar o modelo educacional da escola tradicional.
III. Professor e aluno analisam problemas e a realidade do social imediata.
IV. Os conteúdos surgem como "temas geradores" do trabalho educativo.
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire as afirmações:
 
7.
As afirmativas II, III e IV estão corretas
As afirmativas I e III estão corretas
As afirmativas II e III estão corretas
Todas as afirmativas estão corretas
As afirmativas I e IV estão corretas
Explicação: O professor progressista rompe com o etnocentrismo, faz a escuta trabalhada, parte da realidade do educando,
contextualizando o processo formativo a administrando os conflitos e não negando-os.
 
8.
I e IV, APENAS.
I, III e IV, APENAS.
II e V, APENAS.
I e II, APENAS.
I, II, III e IV.
 
 
 
Explicação: A Pedagogia Libertadora floresceu a partir das experiências de Paulo Freire. Assim sendo, o cerne da proposta da
Pedagogia Libertadora de Paulo Freire é a transformação social do homem, pois se preocupa com a educação para as classes
sociais menos favorecidas. Paulo Freire (2005) utilizou o termo - educação bancária - para criticar o modelo educacional da
escola tradicional. Professor e aluno analisam problemas e a realidade do social imediata e, assim, os conteúdos surgem como
¿temas geradores¿ do trabalho educativo.
 
 
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada
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Exercício inciado em 10/10/2019 16:49:28.