Prova Discursiva Processos de Alfabetização

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3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (205338)
Processos de Alfabetização (EDU15)
Prova: 406861
QUESTÃO:
1. O mundo que rodeia a criança é, também, um mundo gráfico. Com base nesta informação, comente  sobre os caminhos percorridos pela criança até descobrir a leitura e a escrita.
RESPOSTA ESPERADA:
No início da escrita a criança supõe que a escrita é uma outra forma de desenhar as coisas. O que a criança não compreende é que a escrita representa a fala, o som das palavras, e não as características do objeto a que o nome se refere. Para ela, a escrita devia conformar-se à sua concepção ainda realística da palavra, ou seja, por exemplo, coisas grandes têm nomes grandes e coisas pequenas têm nomes pequenos. Elas vêem objetos reais e representações e signos diversos. A primeira diferenciação que estabelecerão refere-se à distinção entre os desenhos, por um lado, e outros signos, como letras, números, grafias diversas, etc. Na realidade, a maioria das crianças, ao ingressar nas classes de alfabetização, já estabeleceu a diferença entre desenhar e escrever.
QUESTÃO:
2. No que se refere ao trabalho pedagógico, têm se mostrado produtivas algumas situações de aprendizagem. Neste contexto, descreva três destas situações de produção das crianças.
RESPOSTA ESPERADA:
O acadêmico poderá pontuar duas das atividades que seguem:
*Consultar listas de nomes ou apelidos. 
*Reconhecer a escrita dos nomes dos colegas. 
*Identificar diferentes segmentos constituintes dos nomes (sílabas
fonemas/letras), fazendo uso desse conhecimento em outras situações. 
*Identificar, em fichas ou cartões, o próprio nome, o dos colegas ou outros. 
*Usar/ver a utilização de nomes para marcar desenhos, objetos, utensílios, roupas, trabalhos de classe. 
*Copiar nomes em situações em que isso é necessário e/ou faz sentido. 
*Montar um nome com letras fornecidas pela professora, em número exato e sem modelo. 
*Escrever nomes com letras móveis, sem modelo, selecionando-as dentre um conjunto de letras. 
*Escrever o nome do colega nos trabalhos feitos por ele. 
*Organizar agenda telefônica, estabelecendo correspondência entre os nomes e os respectivos números de telefone. 
*Participar de jogos dos seguintes tipos: 
- “forca” com nomes; 
- jogo da memória (relacionando fotos e nomes); 
- bingo de nomes;
- adivinhações, como, por exemplo: “Tenho um cartão com um nome de seis letras, que começa com a primeira letra do nome do Fábio. Qual é?
QUESTÃO:
3. O mundo que rodeia a criança é, também, um mundo gráfico. Elas vêem objetos reais e representações e signos diversos. A primeira diferenciação que estabelecerão refere-se à distinção entre os desenhos e outros signos, como letras e números. Escreva sobre o caminho que a criança percorre para aquisição da escrita e leitura.
RESPOSTA ESPERADA:
O caminho que a criança percorre na alfabetização é muito semelhante ao processo de transformação pelo qual a escrita passou desde a sua invenção. Assim como os povos antigos, as crianças usam o desenho como forma de representação gráfica e são capazes de contar uma história longa como significação de alguns traços por elas desenhados [...]. Elas também podem utilizar ‘marquinhas’, individuais ou estabelecidas por um consenso de grupo, para representar aquilo que ainda não sabem escrever. O mundo que rodeia a criança é, também, um mundo gráfico. Elas vêem objetos reais e representações e signos diversos. A primeira diferenciação que estabelecerão refere-se à distinção entre os desenhos, por um lado, e outros signos, como letras, números, grafias diversas, etc. Na realidade, a maioria das crianças, ao ingressar nas classes de alfabetização, já estabeleceu a diferença entre desenhar e escrever com letras.  As primeiras tentativas infantis ao escrever produzem alguns signos que já não são desenhos, mas também não são letras convencionais.  São grafias que tentam se parecer com as letras, com maior ou menor sucesso. A criança logo notará que existem dois tipos de signos gráficos, além dos desenhos: letras e números.