Revolta da Vacina, Interdisciplinaridade e Currículo Escolar

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Entre as causas da Revolta da Vacina (1904), encontram-se:
	 
	As medidas autoritárias tomadas pelo governo estadual no processo de higienização da cidade e as revoltas sociais causadas pelo "encilhamento", política econômica que provocou inflação, falências e desemprego no começo da República
	
	A insatisfação dos cariocas com a tentativa de golpe militar pelos partidários do Presidente Prudente de Moraes, e a reação popular causada pela obrigatoriedade da vacinação contra a Febre Amarela, extensiva a todos os bairros da cidade
	
	A indignação popular causada pela repressão ao levante dos marinheiros negros contrários aos castigos corporais nos navios da Marinha de Guerra, e as barricadas urbanas decorrentes da intervenção policial nos morros cariocas, em perseguição aos capoeiras
	 
	As tensões sociais urbanas causadas pelo deslocamento de populações pobres do centro por causa das reformas urbanísticas do Rio de Janeiro e as tensões políticas envolvendo grupos positivistas e liberais na Primeira República
	
	A imposição de regras de moradia popular, com base na política sanitarista vigente, e a rebelião popular organizada pelo partido monarquista, que acusava a República emergente de anticonstitucionalismo e militarismo
A LDB mostra que o currículo do ensino médio deverá integrar e articular os conhecimentos, no que chamamos de interdisciplinaridade. Assinale a alternativa que melhor define a interdisciplinaridade:
	
	utiliza conhecimentos de uma área específica apenas para compreensão de uma situação problema
	
	usa apenas os conhecimentos de uma Era histórica para o entendimento de uma situação problema.
	
	utiliza os conhecimentos considerados mais novos para o entendimento de uma situação problema
	
	utiliza os conhecimentos considerados mais antigos para o entendimento de uma situação específica
	 
	utiliza conhecimentos de várias disciplinas para a compreensão de uma situação problema
A interdisciplinaridade no processo de ensino e aprendizagem pode ser definida como:
	 
	A integração dos saberes, utilizando conhecimentos de várias disciplinas.
	
	A imposição de disciplina dentro da escola.
	
	A maneira de adotar disciplina no aluno para que o mesmo aprenda a ter responsabilidade na escola e fora dela. 
	
	Uma ferramenta que prepara o aluno para enfrentar o mundo, permitindo-lhe resolver situações até então desconhecidas.
	
	A maneira de mostrar ao aluno que aquilo que se aprende em sala de aula tem aplicação prática em suas vidas.
A contextualização do conteúdo é importante, pois:
	
	melhora o conteúdo, pois só mostra a atualidade
	
	seleciona o conteúdo, dando ênfase ao mais importante
	 
	traz importância ao cotidiano do aluno, ao mostrar que o que ele aprende tem uma aplicação prática em sua vida
	
	apenas diminui o conteúdo, simplificando o conhecimento
	
	faz uma relação com a teoria, mostrando como ela é importante para o aprendizado. 
Na interdisciplinaridade escolar, as noções, finalidades, habilidades e técnicas visam favorecer sobretudo o processo de aprendizagem, respeitando os saberes dos alunos e sua integração. [...] A interdisciplinaridade na formação profissional requer competências relativas às formas de intervenção solicitadas e às condições que concorrerem para o seu melhor exercício. Nesse caso, o desenvolvimento das competências necessárias requer a conjugação de diferentes saberes disciplinares. A interdisciplinaridade é um princípio de reorganização da escola e da própria ciência, dado que: 
	
	Determina a mudança dos processos avaliativos, extinguindo provas
	
	sugere o fim das formações profissionais por área de conhecimento, apostando em uma formação generalista para todos
	 
	supera as demarcações estáticas que separam as disciplinas, tratando os diferentes saberes como fluidos e articulados 
	
	institui novas disciplinas a serem trabalhadas isoladamente.
	
	propõe o fim das disciplinas e áreas de conhecimento, na medida em que atrapalham o pleno desenvolvimento da ciência
Na organização e gestão do currículo escolar, a interdisciplinaridade, enquanto abordagem teórico-metodológica que integra diferentes áreas do conhecimento favorece:
	
	A construção de um currículo inflexível
	 
	A transversalidade do conhecimento, permitindo um diálogo entre diferentes áreas de conhecimento
 
	
	A valorização de temas específicos das ciências exatas
	
	Uma visão equivocada da relação entre as disciplinas curriculares
	
	A valorização de temas específicos das ciências biológicas