Aula 10

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Aula 10 – Pratica Docente e suas Dimensões Técnicas e Políticas – O Relatório Final de Estágio
Já estamos na nossa última aula, e sua temática será discutir o papel do livro didático e suas dimensões técnicas, relacionando-o com as políticas públicas do livro didático. Também chega o momento da entrega do relatório de estágio e a conferência de toda a documentação comprobatória e da carga horária cumprida.
Esta aula está dividida em dois momentos: no primeiro, vamos orientar você quanto à entrega do relatório final de estágio. No segundo, vamos discutir o papel do livro didático, sabendo que ele faz parte da cultura material da maioria das escolas públicas brasileiras. É um documento que comporta vários outros documentos.
É importante que o aluno-estagiário entenda que cada livro didático de História é imbuído de uma proposta de ensino-aprendizagem com definições educacionais (proposta pedagógica) e historiográficas (conteúdo programático). Também vamos relacionar o livro didático com as políticas públicas; neste sentido, é importante citar o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Vamos falar sobre ele mais adiante, nesta mesma aula.
Entrega do Relatório Final de Estágio
O aluno-estagiário será orientado para a finalização e entrega do relatório final de estágio III. Também haverá a conferência de toda a documentação comprobatória e da carga horária cumprida na escola por ele escolhida. É preciso que o acadêmico esteja atento no momento de obter as assinaturas da direção ou supervisão da escola e solicitar que os documentos sejam devidamente carimbados, sabendo que o carimbo da escola só poderá ser substituído pelo papel timbrado da instituição.
Os documentos de estágio devem apresentar os dados completos da escola, tais como endereço, decreto-lei que a originou, entre outros. 
Os documentos comprobatórios, assim como o relatório, deverão ser enviados, em arquivo, para o professor tutor na data por ele estabelecida.
O Relatório Final
O aluno deverá receber as orientações para a entrega do relatório final por meio do Fórum, onde as dúvidas serão dissipadas. As horas de estágios deverão ser conferidas pelo professor tutor, assim como os documentos comprobatórios do estágio.
Recordando a primeira aula desta disciplina, o relatório é um trabalho de conclusão de curso. Portanto, normas importantes devem ser observadas. O acadêmico deverá narrar a experiência vivida como regente de aulas de História para o Ensino Médio, desempenhando tarefas pertinentes ao futuro profissional, sob a orientação do supervisor de estágio da instituição onde estagiou.
O Programa Nacional do Livro Didático
Desde a primeira década do século XXI, o programa tem como principal objetivo subsidiar o trabalho pedagógico dos professores por meio da distribuição de coleções de livros didáticos aos alunos da educação básica. Essa distribuição ocorre após a avaliação das obras. Feito isso, o Ministério da Educação (MEC) publica o guia de livros didáticos, com resenhas das coleções consideradas aprovadas. O guia é encaminhado às escolas, que escolhem, entre os títulos disponíveis, aqueles que melhor atendem ao seu projeto político-pedagógico.
O Livro Didático
O ensino de História tem sido alvo de inúmeros questionamentos nos últimos tempos. Inserido nesse contexto, está o livro didático. De acordo com uma vasta bibliografia disponível, o livro didático tem sido citado como um dos principais instrumentos de mediação, seleção e organização dos saberes escolares a serem ensinados.
Dentre os principais pesquisadores que têm como objeto de estudo o livro didático, citamos a professora Thaís Fonseca (Esse aumento do interesse pelo livro didático tem várias origens, mas, mais recentemente, relaciona-se a alguns aspectos bastante significativos: o crescimento, de ordem quantitativa, da utilização dos livros didáticos nas escolas brasileiras (...); o crescimento das opções no mercado (...); as recentes mudanças curriculares promovidas em vários estados brasileiros (...); a preocupação com a incorporação de tendências historiográficas consideradas mais avançadas (...); a constatação do papel de destaque ocupado pelo livro didático na prática pedagógica do professor (Fonseca, 1998, p. 23).) sobre os motivos pelos quais ele tem sido alvo de interesse no meio acadêmico:
A intensificação de estudos sobre o livro didático é muito importante, já que ele tem sido o principal, quando não o único, material utilizado nas aulas de História. Entretanto, o livro didático não fala por si só. É o professor, em sua prática (Na prática, ele é utilizado pelo professor para a preparação de suas aulas em todos os níveis da escolarização, quer para fazer o planejamento do ano letivo, quer para sistematizar os conteúdos escolares, ou simplesmente como referencial na elaboração de exercícios ou questionários) na sala de aula, quem "dá vida" ao livro, independente do seu uso em sala de aula.
Objetivos do Livro Didático
As várias leituras feitas por professores e alunos, os capítulos escolhidos, as formas de trabalhar o conteúdo e os exercícios são fundamentais para o alcance ou não dos objetivos (Para entender o papel que o livro didático desempenha na vida escolar, não basta analisar a ideologia e as defasagens dos conteúdos em relação à produção acadêmica ou descobrir se o material é fiel ou não às propostas curriculares. Para entender um livro didático, é preciso analisá-lo em todos os seus aspectos e contradições [inclusive no uso que se faz dele em sala de aula]) do livro, do professor e do próprio ensino da História.
Nesse sentido, para o estudo da História, o conteúdo do livro didático deve possibilitar ao aluno a construção de uma identidade pessoal e social, reconhecendo o papel do indivíduo nos processos históricos tanto como sujeito quanto como produto desses processos. Os alunos deverão reconhecer que o direito à memória faz parte da cidadania, posicionando-se “diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado” (PCN, 1999, p. 55). Carregam consigo, portanto, múltiplas possibilidades de organização dessa relação entre o que é, o que pode ser e o que deveria ser aprendido em relação à disciplina.
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