1,2 DIDATICA GEOGRAFIA - Cópia

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02/04/2014 
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Tema 1: Fundamentos Epistemológicos da 
Ciência Geográfica 
 
Tema 2: Da Geografia Aprendida à 
Geografia Ensinada na 
Contemporaneidade 
 
Profa.Ma. Mariciane Mores 
Nunes. 
• Devemos nos perguntar: 
• Qual é o papel do ensino de geografia? 
• Como e para quê estamos ensinando? 
• Os alunos devem ocupar um lugar na vida 
democrática. 
• Devem compreender o 
lugar em que vivem. 
A educação geográfica 
• Gonzáles (1999 apud CASTELLAR 2011, p. 
4), aponta o que se deve considerar em um 
curso de geografia escolar: 
• Finalidades educativas do sistema escolar. 
• As metas educativas da etapa e da área de 
saber. 
 
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• A geografia é uma disciplina escolar que: 
• Possui objetos de aprendizagem. 
• Está comprometida com a realidade social. 
• Por isso, cabe ao professor: 
• Planejar os conteúdos. 
• Pensar os procedimentos 
que serão utilizados. 
 
• Ensinar geografia tem como objetivos: 
• Aplicar os saberes geográficos. 
• Utilizar mapas e fazer trabalhos de campo. 
• Compreensão de contextos locais, regionais, 
nacionais e globais. 
• Percepção da cultura 
do aluno. 
 
 
Objetivos para o ensino da geografia 
• Positivismo: corrente que exalta a ciência. 
• Saber neutro e desvinculado da política. 
• Observação, leis gerais e teorias. 
• Historicismo: ciência dentro de um espaço e 
tempo. 
• Distinção entre 
fenômenos naturais e 
sociais. 
 
Correntes epistemológicas da Geografia 
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• Para os PCNs (BRASIL, 1998), a Geografia: 
• Colabora na formação para a cidadania. 
• Permite a compreensão do mundo em que 
se vive. 
• Abrange fenômenos: 
• Naturais, sociais, 
culturais. 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais 
e a Geografia 
• No Ensino Fundamental, categorias como: 
• Espaço, território, paisagem, lugar devem 
ser trabalhadas em seu desdobramento. 
• No espaço interagem fenômenos sociais, 
políticos, econômicos. 
• O território é algo 
criado pelo homem, no 
qual o homem participa. 
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• Ao tratarmos de Educação geográfica: 
• Queremos que os alunos saibam articular as 
informações. 
• Devem saber analisá-las, relacioná-las. 
• Só assim entenderão o 
que acontece no mundo. 
Aprender Geografia 
• É difícil imaginar uma aula de Geografia que 
não tenha mapas, fotografias ou jogos. 
• Os materiais são muitos, porém: 
• É preciso ter clareza dos objetivos da aula. 
• Deve-se definir e planejar os materiais que 
serão utilizados. 
• As práticas docentes devem basear-se em: 
• Observação, descrição, registro, síntese. 
• É preciso problematizar fenômenos sociais. 
• Por isso, no estudo da Geografia: 
• É essencial valorizar 
experiências do aluno 
e do docente. 
 
 
O docente e a Geografia 
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• Alunos precisam: 
• exercitar sua percepção dos espaços que 
os cercam dentro e fora da escola. 
• Para isso: 
• O professor deverá motivar o imaginário do 
aluno. 
• Isso permitirá desvelar 
o mundo em que 
se vive. 
 
• Segundo os PCNs (BRASIL, 1998, p. 35), o 
ensino da Geografia forma o sujeito para: 
• Conhecer o mundo atual e sua diversidade. 
• Perceber como 
paisagens, lugares, 
territórios se constroem. 
 
 
Metas do ensino da Geografia nos 
PCNs 
 
• Identificar e avaliar a ação do homem nas 
sociedades. 
• Participar de forma proativa e reativa nas 
questões socioambientais locais. 
• Empenhar-se em democratizar os avanços 
tecnológicos e os 
direitos sociais. 
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• O ensino de Geografia não se restringe ao 
espaço da sala de aula. 
• Grande parte do conhecimento relacionado 
à Geografia passa pelo olhar, a vivência. 
• O aluno deve aprender 
a ler o espaço. 
Ensinar e Aprender Geografia 
• O professor de Geografia deve valorizar a 
subjetividade do aluno. 
• Relações afetivas e afinidades com o local 
estudado são importantes nesse estudo. 
• Cabe despertar a crítica e curiosidade do 
aluno. 
 
 
 
 
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Atividade prática 
• Segundo os PCNs, como podemos definir a 
Geografia? 
• Quais as mudanças no modo de pensar a 
Geografia a partir do século XX? 
Os PCNs e a Geografia 
• Nos PCNs (BRASIL, 1998), Geografia tem um 
tratamento específico como área de estudos. 
• Pela Geografia: 
• É possível a intervenção na realidade social. 
• Compreendemos como 
as sociedades interagem. 
 
• Por meio do estudo da Geografia: 
• Entende-se a relação entre o ser humano e 
a natureza. 
• Compreende-se a singularidade do local em 
que se vive. 
• Adquire-se consciência 
da identidade e dos 
 vínculos afetivos no 
meio social. 
 
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A Geografia a partir do século XX 
• A partir do século XX: 
• Superou-se as ideias do Positivismo. 
• Não bastam as leis naturais para explicar as 
relações entre o homem e o espaço. 
• Sentidos e crenças com 
relação ao meio são 
mais valorizadas. 
 
• A superação do Positivismo permitiu: 
• Amplas abordagens quanto às esferas local 
e global. 
• Valorização da relação entre o ser humano 
e o espaço. 
• Olhar às singularidades 
das culturas. 
 
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Considerações finais 
 
• Este tema nos levou a aprender: 
• A ciência da Geografia. 
• As correntes epistemológicas e a Geografia. 
• Os PCNs e o ensino 
da Geografia. 
• A Geografia remete ao aprendizado: 
• Das relações entre o homem e o meio. 
• Trabalha com noções de espaço, 
paisagem, território. 
• Permite entender o local em que vivemos. 
 
• Positivismo e Historicismo são correntes 
que influenciaram a Geografia. 
• Os PCNs destacam que a Geografia precisa 
desenvolver o sentido de cidadania. 
• A consciência de pertença a uma 
sociedade, as culturas 
e interações são pontos 
centrais do estudo da 
Geografia. 
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Vídeo 
 
 
O ser humano e sua relação com a 
sociedade 
 
1’55’’ 
 
• Ao final desta aula, você deverá ser capaz 
de: 
• Entender o sentido da ciência da Geografia. 
• Perceber o papel da Geografia na formação 
do ser humano. 
• Entender as propostas 
dos PCNs para o ensino 
da Geografia. 
Competências e Habilidades