Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 (LBR102)

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Disciplina: Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 
(LBR102) 
 
 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Ao estabelecer atividades e dinâmicas para o ensino de Libras, o alvo é trabalhar 
alguns eixos temáticos importantes para o aprendizado e desenvolvimento dos 
estudantes. A respeito desses eixos temáticos que são importantes e devem ser 
trabalhados dentro das atividades e dinâmicas, classifique V para as opções 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Alfabeto manual. 
( ) Números. 
( ) Vocabulário. 
( ) Sumarização. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - V - F - V. 
 
2. A avaliação da Libras como segunda língua é importante e precisa ser bem 
elaborada. Ela pode ser dinâmica, variar as formas e o repertório da avaliação. Com 
relação ao processo de avaliação da Libras, existem alguns recursos que podem ser 
utilizados e adaptados para a avaliação da Libras. Sobre os recursos que podem ser 
utilizados no processo de avaliação, analise as opções a seguir: 
 
I - Objetos e imagens. 
II- Vídeos. 
III- Manuais. 
IV- Textos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As opções I, II e IV estão corretas. 
 b) As opções I e III estão corretas. 
 c) As opções II, III e IV estão corretas. 
 d) As opções III e IV estão corretas. 
 
3. Quando se trata de avaliação da língua de sinais, Wilcox e Wilcox (2005) afirmam 
que existe uma grande variedade de instrumentos de avaliação que podem ser 
aplicadas na aula de ASL. A respeito disso, pode-se refletir sobre três questões 
sinalizadas no contexto de ensino de ASL, anunciadas pelos autores sobre avaliação. 
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A importância de o professor ter muito claro quais são as habilidades e os 
critérios que serão utilizados na avaliação. 
( ) Já existem pesquisas e discussões sobre a avaliação de língua de sinais como 
segunda língua. 
( ) A avaliação da língua de sinais é muito difícil, portanto, ainda não há critérios 
estabelecidos para fazer a avaliação. 
( ) A possibilidade de utilizar os testes simples e integrados, que analisam uma 
habilidade em específico ou várias habilidades em relação uma com a outra. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: WILCOX, S; WILCOX, P. P. Aprender a ver. Tradução: Tarcísio de 
Arantes Leite. Petrópolis: Editora Arara Azul, 2005. 
 a) F - V - V - V. 
 b) V - V - F - V. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
4. A gramática é sempre um desafio para aqueles que estão aprendendo uma língua. O 
conhecimento da gramática é apenas mais um dos elementos da capacidade 
linguístico-comunicativa. Sobre como abordar o ensino da gramática da Libras, 
existe uma palavra-chave para este processo. Assinale a alternativa CORRETA que 
apresenta esta palavra: 
 a) Contextualizar. 
 b) Formatar. 
 c) Exigir. 
 d) Ditar. 
 
5. Fazer uso de bons instrumentos de avaliação qualifica o processo de ensino e 
aprendizagem. A respeito destes instrumentos de avaliação, Wilcox e Wilcox (2005) 
nos apresentam alguns recursos de instrução que podem ser utilizados e adaptados 
para a avaliação de Libras. Sobre os recursos que podem ser utilizados, assinale a 
alternativa INCORRETA: 
 
FONTE: WILCOX, S; WILCOX, P. P. Aprender a ver. Tradução: Tarcísio de 
Arantes Leite. Petrópolis: Editora Arara Azul, 2005. 
 a) A utilização de marcadores. 
 b) A utilização de textos. 
 c) O uso de objetos e imagens. 
 d) O uso de vídeos. 
 
6. Na preparação de uma aula (fazer o plano de aula), uma das coisas a ser feita são os 
objetivos específicos. Para ajudar na elaboração dos objetivos específicos, a 
Taxonomia de Bloom ajuda muito delimitar os verbos com relação à 
intencionalidade. A partir dela, fica mais fácil delimitar seus objetivos. A respeito da 
delimitação correta dos objetivos conforme a Taxonomia de Bloom, classifique V 
para as opções verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Aplicação - usar, demonstrar, interpretar, aplicar. 
( ) Avaliação - apreciar, avaliar, julgar, ordenar. 
( ) Síntese - descrever, discutir, apontar, traduzir. 
( ) Análise - examinar, classificar, analisar, investigar. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - V - F - V. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
7. O que ensinar nas aulas de Libras? Esta é uma pergunta que surge naturalmente 
quando se pensa em propostas curriculares para o ensino de Libras. As autoras 
Barbosa e Lacerda (2018) propõem um esquema sobre os pilares da proposta de 
ensino de Libras - L2. Sobre esses pilares, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Ser contextualizado com a cultura surda. 
( ) Abordar a Libras baseado na gramática normativa brasileira. 
( ) Valorizar a experiência visual e a expressão facial e corporal. 
( ) Abordar a Libras com relação a status linguístico e contexto histórico. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BARBOSA, Ana Clarisse Alencar; LACERDA, Lúcia Loreta. Parâmetros 
de ensino em língua Brasileira de sinais como L2. Indaial: Uniasselvi, 2018. 
 a) V - F - V - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) F - V - F - V. 
 
8. No ensino de Libras como segunda língua nota-se uma carência de materiais e 
pesquisas. No entanto, existem algumas atividades e dinâmicas que são fundamentais 
para a pessoa que está nesse processo de aprendizagem. A respeito das atividades e 
dinâmicas que são importantes no ensino de Libras, analise as sentenças a seguir: 
 
I- No ensino de Libras como L2 para ouvintes, o ensino dos classificadores é 
essencial. 
II- Um dos primeiros conteúdos a ser trabalhado nas aulas de Libras para ouvintes é 
a datilologia. 
III- Ensinar o vocabulário é, talvez, o grande alvo das aulas de Libras em cursos e 
materiais didáticos. 
IV- Um dos conteúdos a ser desenvolvido são os retificadores, pois eles auxiliam no 
aprendizado dos surdos e dos ouvintes. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
9. Almeida Filho (2017), seguindo a perspectiva comunicativa no ensino de língua, 
elaborou alguns pressupostos que norteiam a elaboração do plano de um curso de 
línguas. Neste plano de curso, alguns aspectos são importantes. Com relação aos 
aspectos importantes no plano de curso, analise as opções a seguir: 
 
I- Ações para desenvolver os pontos relacionados. 
II- Conteúdos. 
III- Pragmatismo. 
IV- Momentos de reflexão durante a vigência do curso. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ALMEIDA FILHO, J. C. P. Ensinar línguas começando pelo plano de 
curso. Revista de estudos de cultura, n. 7, jan./abr. 2017. 
 a) As opções I e III estão corretas. 
 b) Somente a opção I está correta. 
 c) As opções I, II e IV estão corretas. 
 d) As opções II, III e IV estão corretas. 
 
10. No processo de ensinar a Língua de Sinais como segunda língua algumas perguntas 
surgem. Muitas dúvidas aparecem, principalmente quando estamos iniciando com o 
ensino de Libras como segunda Língua. Cada contexto de ensino é único, mesmo 
que os estudantes tenham a mesma idade, estejam inseridos no mesmo contexto, os 
conteúdos a serem trabalhados são os mesmos, mas a abordagem de ensino podeser 
diferente em função do grupo de estudantes ter um perfil diferente. Sobre os 
conteúdos relacionados ao ensino da Libras, assinale a alternativa INCORRETA: 
 a) A datilologia. 
 b) O ensino de vocabulário de Libras. 
 c) Os classificadores. 
 d) Os inversores. 
 
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.