Superdotação e Altas Habilidades Prova Final

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Superdotação e Altas Habilidades
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	Avaliação Final (Objetiva) -
	Nota da Prova:
	7,00
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	1.
	O atendimento educacional especializado pode ser organizado em diversas formas de modalidades, incluindo os agrupamentos, a aceleração e o enriquecimento. O método adequado de atendimento seria um conjunto de combinações entre as alternativas de atendimentos possíveis. Nesse sentido, há necessidade da flexibilização de estratégias educativas, para que atenda à diversidade identificada nos grupos heterogêneos. Analise o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- A aceleração consiste na forma de flexibilizar o sistema educacional nas instituições, para que o aluno avance no processo de ensino regular, vivenciando experiências de aprendizagem destinadas a outras etapas da escolaridade.
PORQUE
II- O aluno consegue seguir seu próprio ritmo de estudos, encontrando motivação, contudo pode ocorrer também problemas com relação à autoestima e às relações de amizade, que podem gerar estresse ao se sentir pressionado.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	2.
	Existem variadas modalidades de atendimento que atendem às diferentes necessidades educativas especiais, que podem ser combinados segundo o trabalho desenvolvido. Os principais métodos consistem em agrupamentos, aceleração e enriquecimento. Segundo Cupertino (2008), no Brasil, a incidência de atendimento se encontra organizado em Programas Extracurriculares e nas Salas de Recursos. Esses espaços disponibilizam atividades organizadas em oficinas especializadas e projetos multidisciplinares. Sobre as características que estruturam os agrupamentos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CUPERTINO, C. M. B. (Org.). Um olhar para as altas habilidades: construindo caminhos. São Paulo: FDE, 2008.
	 a)
	Grupos de estudantes heterogêneos que interagem e contribuem para o desenvolvimento de suas habilidades e motivação, vivenciando situações diversificadas com outros que possuem diferentes habilidades.
	 b)
	Turma de estudantes organizadas em instituições de ensino especializadas em educação especial, em que o atendimento ocorre de forma individualizada e em espaços diferentes da escola regular.
	 c)
	Atendimento individualizado de estudantes com necessidades especiais por psicopedagogos, para desenvolverem as dúvidas com relação aos conteúdos escolares, de forma lúdica e interativa.
	 d)
	Classe de estudantes que se encontram duas vezes por semana e desenvolvem atividades, enquanto reforço escolar, para atender às dúvidas recorrentes do período de aula no ensino regular.
	3.
	O Ministério da Educação (MEC) elaborou a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, fruto de esforços de diversos especialistas para garantir direitos a sujeitos específicos. Quando falamos de educação especial, é necessário compreender a que ela se refere. Sobre tal compreensão, analise as sentenças a seguir:
I- É uma modalidade de ensino que disponibiliza os serviços e os recursos e orienta os alunos e os professores quanto à sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.
II- É uma modalidade de ensino que realiza o atendimento de pessoas com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento com até 14 anos de idade.
III- É uma modalidade de ensino cujo atendimento é realizado nos espaços das APAEs, que são distribuídos por todo o país.
IV- É um espaço de atendimento a pessoas com deficiência que não apresentam condições de serem inseridas no contexto escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	4.
	Gardner, estudioso formado no campo da psicologia e neurologia, impactou a área da educação com sua teoria sobre a inteligência. Revelou outros entendimentos sobre o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem das crianças, de modo diferenciado das teorias clássicas. Sobre o desenvolvimento cerebral nas crianças, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- Para que o desenvolvimento cerebral ocorra de forma a considerar suas potencialidades, há necessidade de estímulos para multiplicar a quantidade de conexões.
PORQUE
II- Juntamente com uma alimentação equilibrada, ambiente acolhedor, que permita a criança dormir, e nesse período formar proteínas fundamentais para a memória e outras funções voltadas ao desenvolvimento da aprendizagem. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	5.
	Pessoas com altas habilidades e superdotação nem sempre se apresentam de forma clara e objetiva. Muitas vezes, elas acarretam em ?problemas? que se revelam na rotina na sala de aula. Webb (1994) expõe alguns dos possíveis problemas. Sobre esses possíveis problemas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Impaciência diante da lentidão dos colegas.
(    ) Entedia-se com a escola e colegas, visto pelos outros como ?o sabe tudo?.
(    ) Intolerante ou crítico dos demais; pode tornar-se desencorajado ou deprimido.
(    ) Negligencia deveres ou pessoas durante período de interesses focalizados.
(    ) Seu pensamento divergente pode levar à rejeição por parte dos pares e ser visto como diferente e fora de compasso.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V - F.
	 b)
	V - V - V - V - V.
	 c)
	F - V - F - V - F.
	 d)
	V - F - V - F - V.
	6.
	A teoria das inteligências múltiplas, idealizada por Gardner, questiona os conceitos e instrumentos de avaliação utilizados nos testes de QI, na identificação do nível de inteligência nos indivíduos. Sobre a relação da teoria das inteligências múltiplas com a educação, analise as sentenças a seguir: 
I- Aponta que não existe somente um tipo de inteligência inferindo no pressuposto de heterogeneização cognitiva da turma. 
II- As inteligências são definidas no nascimento e acompanham a vida dos indivíduos isentas de influências externas.
III- O professor pode auxiliar os alunos a atingirem seus objetivos, direcionando as ações educativas no espectro singular de sua inteligência. 
IV- Os alunos apresentam interesses e habilidades diversificadas, e cada um aprende de forma diferenciada. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	7.
	Os documentos oficiais apontam os alunos com superdotação e altas habilidades como público da educação especial que necessitam de reorganização do ensino. Principalmente no atendimento de especificidades para que o processo de ensino e aprendizagem contemple seu desenvolvimento global. Sobre o atendimento educacional especializado - AEE -, aos alunos com superdotação e altas habilidades, avalie as asserções a segguir:
I- O AEE deve ser oferecido desdea educação infantil a educação superior, nas escolas públicas e privadas, desenvolvido em salas multifuncionais ou em outros espaços.
PORQUE
II- Objetiva potencializar as habilidades dos alunos por meio do enriquecimento curricular e ofertar materiais pedagógicos e bibliográficos da área de seu interesse, entre outros. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	8.
	A teoria das inteligências múltiplas apresenta nove tipos com características peculiares, de acordo com a diversidade cognitiva presente nas pessoas. Os estudos sobre a inteligência emocional transcendem a atenção exclusiva no desenvolvimento da capacidade intelectual. Sobre as proposições que o professor deveria basear seu planejamento para desenvolver as inteligências e auxiliar no desenvolvimento dos alunos, analise as sentenças a seguir: 
I- As pessoas não apresentam os mesmos interesses e habilidades de forma homogenia.
II- Os alunos precisam realizar as atividades juntos para que todos consigam acompanhar o conteúdo.
III- As pessoas apresentam formas diferenciadas de aprender, segundo suas habilidades e competências.
IV- Nem todos os alunos conseguem aprender todos os assuntos propostos no decorrer do ano letivo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	9.
	As diferenças presentes na humanidade estão em constante mudança, alterando estigmas e apontamentos sobre o que é ser igual num determinado grupo social e o que vem a caracterizar o diferente. Nem todas as diferenças inferiorizam ou segregam os indivíduos, mesmo porque a diferença muitas vezes caracteriza um e outro no âmbito da igualdade, ao passo que a igualdade também tem sua importância quando a diferença inferioriza alguém. Desta forma, Brah (2006) conceituou a diferença em quatro aspectos: experiência; relação social; subjetividade; identidade. Sobre os quatro aspectos que definem as diferenças, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Na experiência, a diferença se revela nas interpretações das relações sociais vivenciadas no cotidiano.
(    ) A diferença como relação social se estabelece nos sistemas sociais que envolvem estruturas políticas de poder.
(    ) Na subjetividade, a diferença ocorre nas relações subjetivas entre os pares no cotidiano social.
(    ) Na identidade, a diferença surge no tipo de construção familiar que o indivíduo está inserido.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRAH, Avtar. Difference, diversity, differentiation. Cadernos Pagu, n. 26, p. 329-376, jan./jun. 2006.
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - V - V - F.
	10.
	Os serviços voltados ao atendimento de pessoas com superdotação necessitam objetivar a suplementação dos conteúdos para a construção da formação dos alunos, juntamente a atividades de enriquecimento curricular. O enriquecimento extracurricular engloba dois sistemas de programas referentes ao desenvolvimento pessoal e outro com mentores. Sobre as características que estruturam os programas que formam o enriquecimento extracurricular, analise as sentenças a seguir: 
I- Os programas voltados ao desenvolvimento pessoal são organizados em grandes grupos.
II- Os programas com mentores estão voltados para o atendimento de forma individualizada de ensino.
III- Os programas de desenvolvimento pessoal intuem a promoção de relacionamentos interpessoais.
IV- Os programas com mentores viabilizam o desenvolvimento de talentos específicos com atividades de grupos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2014) A educação básica, por constituir um momento privilegiado em que a igualdade cruza com a equidade, tomou a si a formalização legal do atendimento a determinados grupos sociais, como as pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais e os afrodescendentes, que devem ser sujeitos de uma desconstrução de estereótipos, preconceitos e discriminações, tanto pelo seu papel de ensino-aprendizagem de conhecimentos científicos.
O texto acima confirma o que preconiza a Lei nº 10.639/2003, a qual altera o art. 26 da Lei nº 9394/1996 (LDB), no que se refere aos conteúdos curriculares para a Educação Básica. Tomando como referência o texto apresentado e o conteúdo da Lei nº 10.639/2003, avalie as afirmações a seguir:
I- O ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena deve fazer parte do cotidiano das escolas de maneira articulada com as disciplinas ofertadas.
II- Os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, públicos e privados, conforme previsto na Lei nº 10639/2003, devem priorizar o estudo de história e da cultura afro-brasileira e indígena na áreas de educação artística e geografia.
III- No ensino de história e de cultura afro-brasileira e indígena, devem ser incluídos, entre outros aspectos, conhecimentos relativos à cultura negra brasileira e ao papel do negro na formação da sociedade nacional.
IV- No ensino de história e de cultura afro-brasileira e indígena, deve-se destacar a contribuição dos negros nas áreas social, econômica e política da história do Brasil.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: CURY, C. R. J. A educação básica como direito. Cadernos de pesquisa, v. 38, maio/ago. 2008, p. 300 (adaptado).
	 a)
	I.
	 b)
	I, II e III.
	 c)
	I, III e IV.
	 d)
	II e IV.
	12.
	(ENADE, 2011) Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante. A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois:
FONTE: BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9.
	 a)
	busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico.
	 b)
	tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais.
	 c)
	articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.
	 d)
	propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola.
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