cdpei-1s-3b

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CONHECIMENTOS DIDÁTICOS PEDAGÓGICOS EM EDUCAÇÃO INFANTIL 
Curso Normal em Nível Médio 
 
 
1ª Série - 3° Bimestre 
 
 
Eixo temático: ASPECTOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
Neste bimestre o aluno será estimulado a conhecer e reconhecer as principais legislações que amparam a Educação Infantil. A identificação dos principais direitos 
da criança é fundamental para a formação de educadores conscientes de seu papel nesse segmento. Neste sentido, deve-se demonstrar que a legislação brasileira 
e seus referenciais e diretrizes para este segmento possuem papel de suporte para o planejamento de atividades educacionais coerentes com as novas demandas 
educacionais. 
Compreender a criança como possuidora de direitos e deveres é essencial para o desenvolvimento de uma prática educacional pautada na cidadania e em um 
conjunto de ações, critérios e condições que garantam a implementação e a manutenção de tais direitos e deveres. 
 
Habilidades e competências a serem 
desenvolvidas 
 
• Conhecer a finalidade da Educação Infantil segundo a legislação brasileira. 
• Conhecer a legislação que ampara a criança em seus direitos. 
• Reconhecer o Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil e as Diretrizes Curriculares, além da Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional e do Estatuto da Criança e do Adolescente como documentos de referência para o 
profissional da Educação Infantil. 
• Identificar a responsabilidade legal da família e a necessidade de estabelecer o princípio da colaboração e da 
participação na relação família-escola. 
 
Sugestões de atividades 
• Esclarecer aos alunos sobre a função do termo “diretriz” e posteriormente sugerir que criem diretrizes para a Educação 
Infantil. Comparar o que produziram com as diretrizes existentes para a Educação Infantil. 
• Construção de uma linha do tempo, reputando como tema a legislação da Educação infantil no Brasil. 
• Pesquisas/seminários sobre a presença da Educação Infantil na legislação brasileira nas últimas décadas, assim como 
das Diretrizes Curriculares e do Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil. 
• Debate sobre a evolução da Educação Infantil brasileira nas últimas décadas, tendo como referência os aspectos legais. 
• Realização de entrevistas com professores que atuam ou atuaram na Educação Infantil fazendo um comparativo a 
respeito da evolução dos direitos e deveres da criança presentes na legislação brasileira. Construção de um quadro, 
cartaz informativo, ou organização de seminários com as conclusões das entrevistas. 
Livros 
 
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação. São Paulo: Moderna, 2003. 
 
Descrição: A autora discute os aspectos sociais, políticos e econômicos dos quais o fenômeno da educação não se 
desvincula. E busca nos pressupostos filosóficos o fio condutor que auxilia a interpretação dos fatos históricos. 
 
 
ARIÈS, Philippe. História social da criança e da família. 2.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006. 
 
Descrição: O historiador francês Philippe Ariès estuda a inserção da criança na vida social desde a Idade Média até os 
tempos modernos. Por meio da história do cotidiano, ele analisa como se davam as relações e por que mudaram. 
 
 
BAZÍLIO, Luiz Cavaliere; KRAMER, Sônia. Infância, educação e direitos humanos. São Paulo: Cortez, 2003. 
 
Descrição: Livro para os profissionais que, nos diferentes âmbitos sociais e educativos, da creche à universidade, das ações 
comunitárias às pesquisas acadêmicas, das ONGs aos órgãos do Estado, se comprometem com a afirmação de uma cultura 
dos direitos humanos na nossa sociedade e estão dispostos a aprender com a criança a olhar e virar pelo avesso, a 
subverter a ordem estabelecida. 
 
 
CAMPOS, Maria Malta; ROSEMBERG, Fúlvia. A Constituição de 1988 e a educação de crianças pequenas. São Paulo: FDE, 
1989. 
 
Descrição: O reconhecimento do direito à educação de crianças pequenas, afirmado na Constituição de 1988, e a 
consequência desse direito nessa modalidade educacional são os temas centrais desta obra. 
 
 
DEMO, Pedro. A Nova LDB – Ranços e Avanços. 14. ed. Campinas: Papirus, 1997. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho 
Pedagógico). 
 
Descrição: O livro é um estudo da Lei de Diretrizes e Bases sancionada em dezembro de 1996. 
 
 
FARIA, A. L. G.; PALHARES, M. (Orgs.). Educação Infantil pós­LDB: rumos e desafios. Campinas: Autores Associados, 1999. 
 
Descrição: Cinco artigos de pesquisadores brasileiros da área registram a preocupação, o otimismo e utopias em relação às 
crianças pequenas no país. As crianças de 0 a 6 anos também fazem parte de uma crise; desde 1988, com a nova 
Constituição, adquiriram o direito de serem educadas em creches e pré-escolas, passando a ser vistas como cidadãs, 
sujeitos de direito. Além do Estatuto da Criança e do Adolescente, as crianças pequenas estão contempladas no Plano 
Nacional de Educação, na nova LDB e agora nos Referenciais Curriculares de Educação Infantil, embora ainda não houvesse 
consenso para a elaboração desses referenciais. Aí começa a polêmica. Este livro procura contribuir para que os 
profissionais de Educação Infantil continuem se envolvendo de forma cada vez mais contundente na formulação de 
políticas e práticas de Educação Infantil que respeitem os direitos das crianças. 
 
 
FREITAS, Marcos Cezar de (org.). História social da infância no Brasil. São Paulo: Cortez, 2003. 
 
Descrição: Este livro oferece análises sobre determinadas "imagens" da infância disseminadas no cotidiano e produzidas 
pela literatura por algumas disciplinas e por várias instituições. 
 
 
OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2005. 
 
Descrição: O livro aborda aspectos que historicamente têm orientado a ideia de quais seriam as funções da creche e da pré-
escola como instituições de atendimento e educação de crianças pequenas e de como o cotidiano delas deveria ser 
organizado. 
 
 
PILETTI, Nelson e PILLETI, Claudino. História da Educação. São Paulo: Ática, 1997. 
 
Descrição: Os professores, ao cumprirem a sua função, carregam consigo toda a trajetória de seus antecessores. Dessa 
forma, torna-se importante que esses profissionais tenham consciência do percurso que levou a Educação aos patamares 
contemporâneos. Conhecendo a "sua" História, o professor pode, a partir do passado, refletir sobre o presente e, assim, 
aprimorar o exercício de sua atividade. Pensando nisso, os autores, especialistas na área, trazem nas páginas deste livro as 
ideias e contribuições de importantes personagens da História da Educação. Por meio de uma abordagem cronológica e 
panorâmica, apresentam as ideias de pensadores representativos do Oriente e do Ocidente, da História Antiga, Moderna e 
Contemporânea, relacionadas a situações educacionais concretas, contemplando de Confúcio a Paulo Freire, passando por 
Sócrates, Santo Agostinho, Rousseau e Montessori, além de outros 17 educadores. Obra voltada especialmente para 
professores e profissionais (formados ou em formação) da área de educação. 
 
 
ROSEMBERG, Fúlvia. O estado dos dados para avaliar políticas de Educação Infantil. Avaliação Educacional, São Paulo, n. 
20, jul./dez. 1999. 
 
Descrição: A autora descreve e analisa os principais instrumentos nacionais disponíveis nos últimos anos para coleta de 
dados macrossociais sobre Educação Infantil. A análise focaliza especialmente a conceituação de Educação Infantil e as 
variáveis sobre o usuário e o estabelecimento previstas nos questionários usados pelo IBGE (censos e pesquisas 
domiciliares). Ao final, apresenta e discute indicadores de cobertura, evidenciando suas fragilidades e propondo 
modificações. 
 
 
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. Campinas: Autores Associados, 1993. 
 
Descrição: O livro faz uma exposição das teorias pedagógicas de ensino: pedagogia tradicional, pedagogia nova, pedagogiatecnicista, teoria sistêmica do ensino como violência simbólica, teoria da escola como aparelho ideológico de Estado e, por 
fim, teoria da escola dualista. O título Escola e democracia é justificado pela questão permeada em todas as teorias da 
marginalidade, do abandono escolar, da escola para todos, das propostas de cada teoria para a educação universal e das 
políticas públicas existentes para o funcionamento dessa escola para todos e de todos, ou seja, democrática. 
 
Filmes 
 
Crianças invisíveis. Drama, França/Itália, 2005, 1h 56min, cor. Direção: Ridley Scott, John Woo, Jordan Scott. 
 
Descrição: O filme aborda sete produções diferentes, cada uma retratando a realidade de crianças de um determinado 
país. A cada diretor coube a responsabilidade de retratar seu olhar sobre seu próprio país; portanto temos sete abordagens 
que diferem entre si. Seja coletando sucata nas ruas de São Paulo ou roubando para viver em Nápoles e no interior da 
Sérvia, os filmes são protagonizados por personagens infantis que lidam com uma dura realidade, na qual crescer muito 
cedo acaba sendo a única saída. 
 
 
O menino do pijama listrado. Drama, EUA/Reino Unido, 2008, 1h 34min, cor. Direção: Mark Herman. 
 
Descrição: Alemanha, Segunda Guerra Mundial. O menino Bruno (Asa Butterfield), de 8 anos, é filho de um oficial nazista 
(David Tewlis) que assume um cargo importante em um campo de concentração. Sem saber realmente o que seu pai faz, 
ele deixa Berlim e se muda com ele e a mãe (Vera Farmiga) para uma área isolada, onde não há muito que fazer, para uma 
criança com a idade dele. Os problemas começam quando ele decide explorar o local e acaba conhecendo Shmuel (Jack 
Scanlon), um garoto de idade parecida, que vive usando um pijama listrado e está sempre do outro lado de uma cerca 
eletrificada. A amizade cresce entre os dois e Bruno passa, cada vez mais, a visitá-lo, tornando essa relação mais perigosa 
do que eles imaginam. 
 
 
 
WEBLIOGRAFIA 
 
Artigos 
 
Titulo: CURY, Carlos R. J. A Educação Infantil como direito. In: BRASIL.MEC/SEF/DPE/COEDI. Subsídios para credenciamento 
e funcionamento de instituições de Educação Infantil. Brasília, 1998. volume II. 
 
Descrição: O artigo estuda a importância do direito à educação escolar, que, mais do que uma exigência contemporânea 
ligada aos processos produtivos e de inserção profissional, responde a valores da cidadania social e política. Buscam-se no 
processo histórico da modernidade, no acervo doutrinário e no conjunto normativo, inclusive internacional, as bases desses 
valores. 
 
Endereço eletrônico (URL): http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-15742002000200010&script=sci_arttext 
 
 
Título: CAMPOS, Maria Malta. A mulher, a criança e seus direitos. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 106, p. 117-127, mar. 
1999. 
 
Descrição: O artigo examina as concepções sobre os direitos da criança pequena à educação na legislação brasileira mais 
recente, à luz da evolução das definições mais gerais sobre os direitos humanos, da criança e da mulher, e das demandas 
trazidas pelas mobilizações de vários setores da sociedade. Discute também as contradições e obstáculos que surgem na 
aplicação de novas definições legais à realidade brasileira. 
 
Endereço eletrônico (URL): http://www.scielo.br/pdf/cp/n106/n106a05.pdf 
 
Vídeos 
 
Título: Mudar o mundo - filme educativo. 
 
Tempo de duração: 10 min 16 seg 
 
Descrição: O vídeo expõe a diferente realidade de algumas crianças, fazendo o espectador refletir sobre alguns direitos 
fundamentais da criança, como o direito à alimentação, o direito à família e os direitos à educação e tempos livres. 
 
Endereço eletrônico (URL): http://youtu.be/pJ5LjmO9FZ8 
 
 
Título: História do ECA. 
 
Tempo de duração: 7 min 13 seg 
 
Descrição: Este é o terceiro da série de vídeos do Instituto Fala Guri e conta, em uma linha do tempo dinâmica, a história da 
criança e do adolescente até a criação do Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA. 
 
Endereço eletrônico (URL): http://youtu.be/-MolUWzehLE 
 
 
Título: Saber Direito ­ Estatuto da Criança e do Adolescente (1/5). 
 
Tempo de duração: 50 min. 
 
Descrição: Trata-se de um curso exibido pela TV Justiça. O curso aborda aspectos conceituais e fundamentais do Estatuto 
em uma minuciosa análise sobre a legislação vigente. De acordo com o advogado, o tema pode ser dividido para fins 
didáticos em três principais subsistemas de garantia: o primário, o secundário e o terciário. O professor enfatiza o conceito 
que rege a existência do Estatuto, isto é, a proteção integral da criança e do adolescente. Além disso, são abordadas nas 
aulas assuntos como a competência da Justiça da Infância e Juventude, o direito à convivência familiar e comunitária e a 
função do Conselho Tutelar. 
 
Endereço eletrônico (URL): http://youtu.be/cK1Kok5BhD4 
 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
 
Prática Pedagógica e Iniciação à Pesquisa – PPIP: O aluno pode observar os aspectos legais estudados, em visitas a instituições de Educação Infantil ou outras que 
trabalhem com crianças, de zero a cinco anos. Poderia ser desenvolvida avaliação conjunta por meio dos relatórios e entrevistas realizadas pelos alunos, assim 
como de seminários sobre os temas abordados. 
 
 
 
 
 
Referências bibliográficas 
 
BRASIL. Constituição da Republica Federativa do Brasil (1988). Brasília: Senado, 1988. 
 
 
BRASIL. Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. 
Diário Oficial da União, Brasília, 16 jul. 1990. Seção 1, p. 13.563-577. 
 
 
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da 
União, Brasília, 23 dez. 1996. p. 27.894. 
 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional da Educação. Referencial curricular nacional para a Educação Infantil. 
Brasília, 1998. 
 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional da Educação. Diretrizes curriculares nacionais para a Educação Infantil. 
Brasília, 1999. 
 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Coordenação de Educação Pré-Escolar. Diagnóstico preliminar da educação pré­escolar no 
Brasil. Brasília: MEC/COEPRE, 1975. 
 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Política Nacional de Educação Infantil. Brasília: 
MEC/SEF/COEDI, 1994. 
 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Por uma política de formação do profissional de 
Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF/DPE/COEDI, 1994. 
 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Propostas pedagógicas e currículo em Educação 
Infantil. Brasília: MEC/SEF/DPE/COEDI, 1996. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Subsídios para credenciamento e funcionamento de 
instituições de Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF/DPE/COEDI, 1998. v. 1-2. 
 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Subsídios para a elaboração de diretrizes e normas 
para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF/DPE/COEDI, 1998. 
 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Infantil e Fundamental. Política Nacional de Educação Infantil: 
pelos direitos das crianças de 0 a 6 anos à educação. Brasília, 2004. 
 
 
BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: n. 4.024/61. Brasília: 1961. 
 
 
BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: n. 5.692/71. Brasília: 1971. 
 
 
BRASIL. Livro de estudo. Karina Rizek Lopes, Roseana Pereira Mendes, Vitória Líbia Barreto de Faria, organizadoras. Brasília: 
MEC. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação a Distância, 2005. 42p. (Coleção Proinfantil; Unidade 1) 
 
 
BRASIL. Livro de estudo. Karina Rizek Lopes, Roseana Pereira Mendes, Vitória Líbia Barreto de Faria,organizadoras. Brasília: 
MEC. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação a Distância, 2005. 36p. (Coleção Proinfantil; Unidade 6) 
 
 
	Título: História do ECA.
	Endereço eletrônico (URL): http://youtu.be/-MolUWzehLE
	Título: Saber Direito - Estatuto da Criança e do Adolescente (1/5).