Atividade para avaliação - Semana 4 - TEORIAS DA APRENDIZAGEM - UNIVESP

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2 ptsPergunta 1
Piaget propõe a equilibração (autorregulação) como o principal mecanismo responsável pelo desenvolvimento
cognitivo, definindo-a como um processo em que o sujeito reage passivamente às perturbações que o ambiente
oferece, compensando-as de modo a anulá-las ou a neutralizá-las de alguma forma.
Termos e expressões como “ser ativo”, “pensamento concreto”, “respeitar o interesse infantil”, “autonomia”,
“gênese/genético”, entre outros, têm sido associados a certas condutas, concepções e práticas. Diz-se, por
exemplo, que “o construtivismo leva à bagunça”; que se deve usar objetos materiais, aproveitar o cotidiano do aluno
e não impor tarefas; que o conhecimento é inato e a inteligência é hereditária e, portanto, imutável.
Durante os anos 50 e 60, o tecnicismo invade a educação brasileira, com a influência do Behaviorismo. A chamada
Tecnologia Educacional, então em voga, defende a ideia de que o ensino deve ser objetivo, operacionalizado e
regido por princípios de racionalidade, eficiência e produtividade.
O Construtivismo piagetiano é uma teoria que trata do conhecimento. Mais propriamente, é uma teoria
epistemológica e psicológica que pretende descrever e explicar como se desenvolvem os conhecimentos.
Assinale a alternativa incorreta.
2 ptsPergunta 2
F – V – F – V
V – V – V – V
V – F – F – V
F – F – F – F
Leia atentamente os enunciados abaixo e assinale V (verdadeiro) ou F (falso). Posteriormente,
escolha a alternativa que indica a opção que você considera correta.
Uma das coisas que difere bastante quando se compara o Construtivismo com outras
teorias é o tratamento dado ao erro. A correção deve ser transformada numa situação
de aprendizagem e não de punição ou censura.
I.
La Taille (1997) considera que os erros dos alunos podem dar pistas importantes
sobre as capacidades de assimilação.
II.
Em se tratando de alfabetização, a teoria de orientação construtivista de Emília
Ferreiro sobre a aquisição da leitura e da escrita tornou-se um marco importante que
complementava a implantação do Ciclo Básico no início dos anos 80, principalmente
por tratar da tão necessária “revolução conceitual” (MORTATTI, 2000) em relação à
concepção de alfabetização, preconizada por pesquisadores que desenvolviam suas
investigações nos cursos de pós-graduação.
III.
Para Piaget (1977), uma das tarefas da educação é formar o raciocínio. A escola
pode, por meio de sua intervenção didática, criar novos conceitos, mas deve também
criar situações que permitam elaborações espontâneas por parte dos alunos.
IV.
2 ptsPergunta 3
A concepção de desenvolvimento é peculiar na teoria de Piaget, que considera o desenvolvimento intelectual
espontâneo como um processo de organização e reorganização estrutural, de natureza intervalar e ocorrendo em
estágios relativamente dependentes e relacionados às idades cronológicas fixas.
Piaget investigou o desenvolvimento das mais variadas noções (número, classes, relações, substância, peso,
volume, proporções, combinatória, acaso etc.) e também a atuação de várias funções neurocerebrais, como a
percepção, a imagem mental, a memória, a linguagem, a imitação etc.
De acordo com Piaget, todo ato inteligente pressupõe um esquema de assimilação ou uma estrutura que permite
ao sujeito organizar o mundo e compreendê-lo. São as formas de organização que se modificam continuamente, na
interação entre o indivíduo e seu ambiente, permanecendo invariáveis os mecanismos responsáveis pelo
funcionamento intelectual (assimilação e acomodação).
O Construtivismo piagetiano é uma teoria epistemológica e psicológica que pretende descrever e explicar como se
desenvolvem as práticas pedagógicas escolares.
Assinale a alternativa correta.
2 ptsPergunta 4
Piaget – Piaget – Piaget - Vygotsky
Piaget – Vygotsky – Vygotsky - Piaget.
Vygotsky – Vygotsky – Piaget - Piaget
Piaget – Vygotsky – Piaget - Vygotsky
Observe as lacunas e preencha com os nomes dos teóricos Piaget e Vygotsky.
Posteriormente, escolha a alternativa que considerar correta. 
________ condena o excesso de verbalismo na transmissão dos conteúdos escolares.I.
________ propõe o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, ZDP.II.
_________ (1973) salienta que o determinante principal do desenvolvimento cognitivo
é o processo de equilibração das estruturas, ou seja, a tendência ao equilíbrio, o que
significa organização. 
III.
___________ atesta que a aprendizagem é uma atividade social mais eficaz quando
há intercâmbio, mediação e colaboração entre os sujeitos.
IV.
2 ptsPergunta 5
Salvo em 20:33 
Wallon não dissocia o biológico do social e acredita que são estreitamente complementares, desde o nascimento do
sujeito. Segundo esse autor, impossível encarar a vida psíquica de outro modo que não seja sob a forma de suas
relações recíprocas.
Wallon teoriza sobre a passagem do orgânico ao sujeito epistêmico, apontando caminhos para a análise dialética
de teorias reducionistas, que privilegiam ora o orgânico, ora o social, no curso do desenvolvimento humano.
De acordo com Piaget, o sujeito constitui uma totalidade com o meio, sendo, portanto, passível de desequilíbrio, em
função das perturbações desse meio. Isso o obriga a um esforço de adaptação, de readaptação, a fim de que o
equilíbrio seja restabelecido.
Para Vygotsky, a aprendizagem é um momento necessário e universal para o desenvolvimento, na criança,
daquelas características humanas não naturais, mas formadas historicamente.
Considerando as contribuições dos teóricos Piaget, Vygotsky e Wallon, é incorreto afirmar
que:
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