Os Aviadores Negros Americanos da Segunda Guerra Mundial

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OS AVIADORES NEGROS AMERICANOS DA SEGUNDA GUERRA 
MUNDIAL 
 
Fernanda Sayão Lobato Teixeira 
Carla Xavier 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
História (FLX0612) – Estágio 
27/11/18 
 
RESUMO 
 
O que se pretende apresentar com a temática ‘’Grupos Sociais e as Civilizações em 
Perspectivas Históricas’’, é mostrar outra percepção a respeito dos negros na história, 
indo além de lembrarmos-nos deles por causa da escravidão, mas sim também pessoas 
que fizeram parte de momentos decisivos da história humana, assim mostrando que a cor 
não torna ninguém melhor que o outro, que todos são capazes de fazer a diferença. Desta 
maneira, a criação deste trabalho destina-se destacar a história dessas pessoas, pois 
infelizmente não são muito conhecidas pelo público e encontradas em livros didáticos. 
Demonstrar suas dificuldades e vitórias, tanto através das ações militares como também 
no âmbito militar com as pessoas que não os aceitavam. Iremos compreender este 
período duro em que o mundo viveu, e em que esses heróis mostraram sua dedicação, 
garra, honra e que tiveram um papel significativo na história militar dos Estados Unidos. 
 
Palavras-chave: Discriminação racial. Grupos Sociais. II Guerra Mundial. 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
O objetivo deste paper é evidenciar a história dos pilotos militares negros do Instituto 
Tuskegee que tiveram presença na segunda guerra mundial, mostrar a discriminação 
racial que os mesmos sofriam dentro do âmbito militar, e que apesar disso, eles se 
mostraram firmes e alcançaram reconhecimento. Desta forma, o trabalho será 
apresentado em 3 tópicos. Começaremos falando sobre a Era Jim Crow e suas leis 
segregacionistas, mostrando o que elas representaram para os negros estadunidenses 
civis e como foco deste trabalho, para os militares também, e qual a reação dos mesmos 
diante delas. Em seguida falaremos sobre as causas e consequências da segunda guerra 
mundial para assim entendermos melhor esse período, e por ultimo, finalmente 
conheceremos a história desses heróis, mostrando sua formação, dificuldades e feitos. 
 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
2.1. A Era Jim Crow 
Esta pesquisa se integra na temática Grupos Sociais e as Civilizações em Perspectivas 
Históricas. Decidi pesquisar a respeito dos aviadores negros do Instituto de Tuskegee, no 
Alabama, como oportunidade de destacar a historia desses homens que não é muito 
conhecida pela maioria, e não que não há muitos artigos sobre o assunto. 
Homens que tiveram como maior inimigo o racismo, e não exatamente os nazistas. 
As leis Jim Crow foram promulgadas pelos estados estadunidenses do Sul, 
institucionalizando a segregação racial, restringindo liberdades e direitos, afetando os 
afro-americanos. A era Jim Crow nada mais foi que a época em que essas leis foram 
feitas e colocadas em prática. Essas leis procuravam haver um distanciamento entre 
brancos e negros em qualquer ambiente público, havendo placas informativas aonde as 
pessoas negras deveria frequentar, até mesmo bebedouros. BORGES diz que: 
 
As leis Jim Crow fundavam-se em duas tendências de opinião da 
intelectualidade americana, sobretudo a partir de 1890, a saber: as novas 
ciências sociais, tais como a antropologia, haviam determinado 
“cientificamente” que os negros eram inferiores aos brancos e os 
historiadores, por sua vez, sendo muitos deles oriundos do Sul, traçavam 
um quadro nostálgico da escravatura, apresentando o tempo em que esta 
vigorara como um período digno, pacífico e até benigno. (BORGES, 2007, 
pg. 29). 
 Essa discriminação ocorria não apenas com a sociedade civil, mas também militar. Até 
1950, negros possuíam quartéis e locais de treinamento separado dos brancos. 
 
2.2. Segunda Guerra Mundial: Causas e Consequências 
 
A Segunda Guerra Mundial foi o maior conflito armado que o mundo presenciou. Tirando 
o espaço do antigo sistema de Estado Europeu, com o surgimento e ascensão de 
governos totalitários, como a Alemanha, Itália e o Japão. Com o termino da primeira 
grande guerra, os países perdedores tiveram que assinar o Tratado de Versalhes na 
Conferencia de Paris proposto pelos países vencedores, assim perdendo sua liberdade 
marítima, armamentos, recursos materiais, e territórios conquistados. Isso acarretou 
diversos problemas às nações perdedores, como crises econômicas, fome, desemprego, 
e um grande sentimento de humilhação e desprezo pelos países ganhadores. 
 
 A partir de 1929, os Estados Unidos passa por um momento complicado em sua 
economia, a forte crise de superprodução, que consequentemente acabou atingindo em 
maior escala todos os países. Exceto a União Soviética, que havia implementado o 
Socialismo, foi o único pais a ficar imune a turbulência internacional. A medida que 
deixavam para trás os efeitos da Primeira Guerra, os países europeus diminuíam suas 
compras de produtos industriais e agrícolas dos EUA. 
 
Diante da situação econômica mundial, Hitler viu isso como uma grande oportunidade de 
colocar em prática seu plano de expansionismo, fortalecendo o partido nazista, e criando 
propaganda assim divulgando sua imagem e ideias, isso serviu muito bem como uma 
experiência de manipulação de massas. O ministro da propaganda, Goebbels, seduziu o 
povo alemão com a ideia de superioridade ariana e aclamando Hitler, nascendo assim o 
lema: um só povo, um só líder, uma só nação. 
 
Nos Estados Unidos, o cenário econômico foi preponderante para a derrota do Partido 
Republicano nas eleições presidenciais de 1932, que consagraram a vitoria de Franklin 
Delano Roosevelt. Diante da grave crise, o presidente eleito criou um plano, o New Deal. 
Esse plano pôs fim às práticas do Liberalismo clássico e deu inicio ao intervencionismo 
estatal. A partir de 1933, Roosevelt reinventou a pratica capitalista, fortalecendo o papel 
do Estado, que assumiu a função de planejar e estimular o desenvolvimento econômico. 
De inicio, o plano não apresentou resultados imediatos, mas introduziu profundas 
mudanças na organização capitalista. 
 
Do outro lado do mundo, a Itália enfrenta uma serie de greves e o governo presente não 
conseguia acalmar, então diante dessa situação surge o jornalista e ex-combatente da 
primeira guerra Benito Mussolini decidi criar um partido nacionalista, o Fascismo. Com 
medo de uma possível guerra civil, o rei Vitor Emanuel pede a Mussolini a fazer um novo 
governo, então surge o governo ditatorial fascista e recuperando a economia da Itália. 
 
No ocidente, outro país iniciava seu plano de política expansionista, o Japão, que também 
foi expulso da Liga das Nações e prejudicado pelo Tratado, assim, deixando o país com 
forte sentimento de revolta e resolve buscar o que fora tomado de si e ações 
premeditadas, como a invasão da Manchúria e em seguida, próximo dali, Birmânia, 
Malásia e Hong Kong, colônias que estavam sob domínio da Inglaterra, e a Indochina, 
colônia pertencente à França. Todavia, o país não queria provocar uma grande nação 
como os Estados Unidos e tiveram que ser cautelosos. 
Joseph Stalin, preocupado com a impotência das democracias ocidentais mediante ao 
avanço nazista, resolve negociar com a Alemanha para evitar que a França e a Inglaterra 
jogassem Hitler contra ele. Dessa forma, foi assinado Pacto Ribbentrop-Molotov, firmado 
em Moscou. Era um acordo de não agressão entre o II Reich e a URRS. Secretamente 
dividiram a Polônia, e a URRS ficou com a Letônia e a Lituânia. 
 
Após decretarem uma política de não-agressão, em 3 de setembro de 1939 a Inglaterra e 
a França declaram guerra à Alemanha após invadir a Polônia. Após o início da guerra, a 
Alemanha forma o Eixo, aliança com a Itália e o Japão, conquistando grande parte daEuropa em 1040. 
Apesar de Roosevelt deixar claro não querer entrar na guerra, decide ajudar a Inglaterra 
com a ‘’Lei de renda e Empréstimo’’ enviando soldados, fornecendo navios e materiais de 
guerra para a Inglaterra combater Hitler, na batalha da Grã-Bretanha e também à China, 
que continuava a se defender da invasão japonesa. Essa foi uma inteligente maneira do 
país se reerguer economicamente. 
 
O fato da Segunda Guerra Mundial ter sido a única solução possível para a crise 
econômica marca uma diferença importante em relação à Primeira Guerra, na qual 
a questão principal era a redistribuição do mundo entre as potências imperialistas e 
não, para todos os protagonistas, a anexação à máquina capitalista enguiçada, de 
um motor artificial (a economia armamentista e, posteriormente, a economia de 
guerra) que seria doravante peça essencial para o funcionamento da economia 
capitalista mundial (COGGIOLA, pg. 168). 
 
Porém, os Estados Unidos secretamente autorizou as equipes militares a discutir uma 
estratégia comum com os britânicos, no caso de a America entrar na guerra. 
Após Hitler trair a união com a URRS, Stalin decide se unir com a Inglaterra contra o 
nazismo. 
O petróleo era o recurso natural mais importante para o Japão, pois seus próprios 
recursos eram escassos, e mais da metade das importações japonesas de petróleo 
vinham dos Estados Unidos. Porém, os EUA enviaram uma nota ao primeiro-ministro 
Hideki Tojo, colocando fortes implicações, como abandonar os territórios que o mesmo se 
firmou, como a Manchúria, Malásia, Indochina e as Philipinas. Tojo percebe a ameaça dos 
países ocidentais que controlavam territórios do Pacifico e na Ásia Oriental, se preocupa 
em perder status na comunidade internacional se recuasse diante dessa proposta. Porém, 
como já havia reforço de segurança nacional, o governo imperial já tinha militares 
preparados, o Japão declara Guerra aos Estados Unidos e a Inglaterra. Assim, assinando 
a aliança com os países do Eixo. EM 1941, o país decide bombardear a base naval e o 
quartel-general da frota americana do Pacífico, na ilha de O’ahu, Hawai, causando uma 
grande destruição de toda a frota e matando todos . Assim, o Congresso dos Estados 
Unidos declaram guerra ao Japão, oficializando o confronto no Pacífico. 
Em perda de vidas, a Segunda Guerra Mundial foi a guerra mais cara da história. ‘’Houve 
sessenta milhões de homens em armas, entre 45 e 50 milhões de mortes (pela primeira 
vez num conflito bélico, a maioria delas na população civil) como resultado direto dos 
combates, ou entre setenta e oitenta milhões de pessoas - só existem estimativas 
variáveis -, se forem contadas também as vítimas que morreram por fome, epidemias e 
doenças como resultado indireto da guerra - oito vezes mais vítimas do que na Primeira 
Guerra Mundial (MANDEL, 1982). Além disso, lembramos-nos das vitimas do nazismo no 
campo de concentração de Auschwitz, onde ao menos 960 mil judeus, 75 mil poloneses e 
19 mil ciganos foram mortos, sem contar outros campos onde haviam negros, 
homossexuais, evangélicos, testemunhas de Jeová, prisioneiros de guerra e opositores. 
Estados Unidos vencem a guerra e se torna a principal potência mundial. A Revolução 
Chinesa também é uma das consequências da II guerra. 
O mundo se encontrava dividido em duas zonas de influência econômica, política e 
ideológica, controladas respectivamente pelos Estados Unidos e URSS. Do confronto 
entre ambas na Guerra Fria, resultaria na Guerra da Coréia e a Guerra do Vietnã. 
Uma medida muito importante foi implementada após o término da guerra, foi a fundação 
da Organização das Nações Unidas (ONU), a mesma substituiu a Liga das Nações, 
intensificando mais a mediação dos conflitos internacionais. 
A Alemanha teve que pagar reparação pela Primeira Guerra, obrigada pelo Tratado de 
Versalhes, e que finalmente só foi quitada em 2010, pela Chanceler Angela Merchel. 
 
2.3. CAUDAS VERMELHAS: OS AVIADORES NEGROS DE TUSKEGEE 
 
Os pilotos militares negros americanos, conhecidos como The Tuskegee Airmen 
(Aviadores de Tuskegee), não demonstraram apenas patriotismo ao defender seu país 
durante a Segunda Guerra Mundial, mas foram os primeiros a quebrar estereótipos de 
preconceito durante uma época em que a segregação racial era muito forte, e que foi 
fortalecida com a eclosão da Guerra de Secessão, onde os estados do norte defendiam o 
fim da escravidão e venceram a guerra, deixando os sulistas enraivecidos. Durante a 
época da segunda guerra, alegavam que os negros não eram adequados para a carreira 
militar, lidar com tecnologias e serem pilotos de caça. Eles eram alguns dos melhores 
aviadores da Força Aérea Americana devido a motivação pessoal e profunda. Porém, 
estes homens tiveram que enfrentar a discriminação que vinha de todos os lados, 
principalmente de outras unidades do Exército e até mesmo fora. 
Na época, existia o Instituto Tuskegee, no Alabama, uma universidade especializada na 
construção e reparos de aviões e blindados onde os que estudavam lá eram em sua 
maioria negros. 
‘’Tuskegee’’ refere-se a todos envolvidos na chamada ‘’Tuskegee Experience’’, programa 
do Arms Air Corps e idealizada pelo presidente Roosevelt, em treinar os afro-americanos 
perto do Instituto, a voar em aviões de combate, servindo como escolta dos aviadores 
brancos, e a razão de colocar estes homens a voar foi pelo fato de terem baixas de 
aviadores na guerra. Além disso, eram treinados não apenas para piloto de avião, como 
também ficar com a parte de manutenção e suporte, instrutores e todos que mantinham 
os aviões. Esta era a oportunidade de muitos que queriam mostrar que eram capazes de 
defender o seu país e mostrar o seu valor. Porém, nenhum general branco iria permitir 
que um oficial negro desse ordens a soldados brancos, então programa Tuskegee foi 
expandido e se tornou o centro da aviação afro-americana durante a Segunda Guerra 
Mundial. Em seguida, foi criado grupos de combates onde os próprios pilotos 
organizaram: A 332nd Fighter Group e a 447th Bombardment Group, conhecida 
informalmente como Tuskegee Airmen. O primeiro a ir para o Velho Continente foi o 99th 
Pursuit Squadron, que chegou ao Norte da África em novembro de 1943, indo depois para 
a Sicília e Itália. O esquadrão 99 juntou-se ao 332nd Fighter Group, onde já estavam 
outros três esquadrões: a 100th, 301st e 302nd. As suas missões constavam 
praticamente em fazer escoltas a missões de bombardeamento. 
Os aviões que eles usavam estavam em péssimas condições, por isso resolveram 
solicitar por novos e mais modernos, assim receberam o caça North American P-51 
Mustang, que foram pintados de vermelhos as caudas, assim sendo conhecidos como os 
Caudas Vermelhas, as hélices e asas também passaram por essa transformação. 
Graças a sua dedicação, honra e resultados satisfatórios em combates, eles deram a 
volta por cima, obtendo reconhecimento dos soldados brancos que começaram a vê-los 
com outros olhos, assim sendo solicitados para escolta-los em suas missões durante a 
guerra. Isso foi um grande passo para conquistar a igualdade que tanto desejavam. 
Finalmente, em 1948, o presidente Truman ordenou o fim da segregação racial dentro das 
Forças Armadas. 
Em 1984, comemorando o 40° aniversário do fim da segregação racial dentro das Forças 
Armadas, assinada pela Ordem Executiva 9981, o advogado John. D. Silvera, em nome 
de Lloyd Davis e Martin Luther King enviou uma carta¹ à Tuskegee Airmen Inc. O texto 
da ordem dizia: "Declara-se por este meio para ser a política do presidente que haverá 
uma igualdade de tratamento e de oportunidade para todas as pessoas nos forças 
armadas sem consideração à raça, à cor, à religiãoou à origem nacional. Esta política 
será posta em efeito o mais rápido possível, tendo a consideração devida ao tempo 
requerido para efetuar todas as mudanças necessárias sem danificar a eficiência ou a 
moral das tropas". 
 
3. VIVENCIA DO ESTÁGIO 
Nos meses de agosto e setembro, realizei o estágio como aluna observadora em duas 
escolas estaduais de Porto Alegre, uma de nível fundamental e a outro de nível médio. O 
que pude perceber com este estágio foi a diferença entre os dois níveis, tanto pelo 
comportamento dos alunos, professores, funcionários na organização da escola e 
situações do dia a dia. Além disso, pude comparar a metodologia de cada professora e 
seu relacionamento com os alunos e vice versa. Percebi rapidamente que os alunos de 
nível fundamental foram mais receptivos comigo do que os do nível médio, apesar de 
alguns alunos deste nível mostrar muita simpatia por mim também. Muitos vinham até 
mim questionar alguns assuntos que eram dados naquele dia de aula e perguntavam 
como é estudar História e suas dificuldades. 
 
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (considerações finais) 
 
As impressões do estágio que tive foram que apesar de haver muitas dificuldades 
justamente pelo governo não oferecer suporte suficiente às escolas, os professores e 
funcionários dão o máximo de si para que a educação seja melhor, que os alunos se 
sintam bem dentro da escola, como uma segunda casa, que aprendam a gostar de 
estudar e que se tornem futuros transformadores em nosso país. 
Na escola de nível fundamental, percebi um forte desinteresse por parte dos alunos pelas 
aulas da professora e falta de cuidado com os materiais. Além disso, notei brevemente a 
carência na quantidade de alunos por turma, que não passam de sete alunos. A escola 
necessita de ajuda rapidamente, em todos os sentidos, estruturais, de segurança, 
pessoas especializadas para lidar com alunos especiais e a gestão administrativa, pois 
raramente pude ver a supervisora e principalmente a diretora presentes na escola e foi 
muito complicado poder conversar com a mesma e assim ela assinar os papéis para 
concretizar este estágio de observação. Fora isso, percebi uma energia muito boa por 
parte das funcionárias, que aliás, com a minha presença foram muito acolhedoras e 
principalmente de algumas alunas de sexto ano. Outra coisa que notei e que me fez ver a 
escola por outro ângulo e me interessar pelo estágio, pois de inicio tive receio, foi o fato 
da maioria dos alunos serem crianças muito carentes e a maioria vindas de abrigos. A 
escola conta com ônibus para trazer e levar a escola todas elas. 
Já no nível médio, foi bem diferente em alguns aspectos. Os alunos demonstraram 
interesse em todas as aulas, muitos focados e comportados por sinal, respeitando a 
professora e a vendo como uma inspiração. Os alunos são muito organizados e 
preocupados com tudo na escola, tanto que os mesmos criaram um Grêmio Estudantil, 
algo que fazia muito tempo que a escola não tinha. Além disso, os professores, 
juntamente com os alunos criaram projetos, como o resgate da memória da escola por 
exemplo, elaborado pela professora de História vigente. Apresentações teatrais e 
musicais também são atrações que fazem parte do projeto. Como frequentei a escola 
durante a época do médio, os professores e funcionários já me conhecem e me 
receberam como sempre com muito carinho e admiração pela minha determinação. A 
gestão administrativa da escola é muito bem organizada pela direção e supervisão. 
Adorei ter acompanhado essas duas escolas, apesar de alguns descasos. Mas que isso 
serviu como aprendizado, mostrando que a realidade da educação brasileira é feito de 
boas e ruins, mas nada como um dia após o outro e a dedicação daqueles que tentam 
fazer o melhor acreditando num futuro onde a educação, em todos os aspectos, seja de 
total qualidade. Levarei para o resto da minha vida acadêmica e profissional esta 
experiência que tive. 
 
ANEXOS 
 
Carta escrita pelo advogado John D. Silvera em nome de Lloyd Davis e Martin Luther King 
ao Instituto Tuskegee. 
 
 
Ficha 1 – Escola Estadual de Ensino Fundamental Balduíno Rambo. 
 
Ficha 2 – Escola Estadual de Ensino Médio Padre Rambo. 
 
 
 
 
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